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Experiencias vicarias en educación a través del estudio de casos
No full text15 ref.Fil: Libedinsky, Marta. Universidad Nacional de Luján. FLACSO; Argentina
Experiencias vicarias en educación a través del estudio de casos
No full text15 ref.Fil: Libedinsky, Marta. Universidad Nacional de Luján. FLACSO; Argentina
Experiencias vicarias en educación a través del estudio de casos
No full text15 ref.Fil: Libedinsky, Marta. Universidad Nacional de Luján. FLACSO; Argentina
La innovación didáctica emergente en escuelas medias : estudio de casos
Get PDFResumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.Fil: Libedinsky, Marta. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
La innovación didáctica emergente en escuelas medias : estudio de casos
Get PDFResumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.Fil: Libedinsky, Marta. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
La innovación en la enseñanza: Diseño y documentación de experiencias de aula
Get PDFLibedinsky, Marta. (2001) La innovaciónen la enseñanza: Diseño y documentaciónde experiencias de aula. Buenos Aires:Paidós SAICF
La innovación en la enseñanza: Diseño y documentación de experiencias de aula
No full textLibedinsky, Marta. (2001) La innovaciónen la enseñanza: Diseño y documentaciónde experiencias de aula. Buenos Aires:Paidós SAICF
Las trayectorias profesionales de docentes innovadores: Un estudio de casos múltiples comparados de docentes que implementan proyectos colaborativos interescolares que integran tecnología.
No full textEste estudio se propone brindar indicios para comprender qué entendemos por prácticas\neducativas innovadoras, cuáles son las trayectorias de formación y desempeño de\ndocentes innovadores que implementan proyectos colaborativos que integran tecnología\nen instituciones educativas públicas de nivel inicial, primario y secundario a las que\nasisten alumnos de contextos de alta vulnerabilidad; cómo influyen esas trayectorias en\nel trabajo en proyectos; cuáles son los obstáculos y oportunidades institucionales que\ninterfieren o favorecen el desarrollo de prácticas educativas innovadoras; cuáles son las\nmotivaciones de estos docentes para involucrarse en este tipo de propuestas; qué aspectos\no características de personalidad y de género contribuyen a ello. La tesis recorre historias\nde vida profesional docente. Tres casos de profesoras argentinas de nivel inicial, primario\ny secundario. Se trata de un estudio de casos múltiples comparados en el que se presenta\ncomo marco la historia de la red iEARN en general y del capítulo argentino en particular,\na su líder, el maestro Daniel Reyes, se aborda en profundidad el concepto de colaboración\nintra e interescolar y el uso de las TIC para promover la colaboración.Fil: Pérez, Paula Celina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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