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Um estudo exploratório sobre os aspectos motivacionais de uma atividade não escolar para o ensino da Astronomia
Get PDFThis research has with objective to study aspects leading to motivation in Astronomy’s
study by the public in focus in a non scholar space. This study was proposed, despite of
the literature to appoint frequently that the Astronomy is considered motivated, we find
no one study with theory of reasoning about specific concepts that to encompass
motivation. Another justification for this study is that a big part of the Brazilian
common public never observed any astronomical object with a telescope, beyond
existing a lot of conceptions alternatives about this theme, as shown in this results in the
area refereed. So, this research included activities about observation of the Moon with
telescope together with the public in a non scholar area, considering the shortage in a
bibliography production about this thematic. In this research, the central question is:
starting of motivational aspects found in participants in this activity, we can consider
that they have evidences of intrinsic motivation and that Astronomy was a motivation
factor to make this activity? The group analyzed to obtain these results was constituted
principally by the passers of Central and Touristic Fair of Campo Grande (MS), that
constitutes in our main source of data, raised of a questionnaire applied in participants
by e-mail in a second moment. For the motivation study, we used like a theoretical
referential the Self-determination Theory that study the personality and human
motivation, like a intrinsic and extrinsic motivation, focusing in the evolutionary trends
, the innate psychological needs and this favorable contextual conditions to motivation,
going to meet the objectives of this research. To guide the analyses, we used a
qualitative methodological referential of discursive textual analysis that seeks the
understand that the news interpretation from the datas of research. From the datas
analyzed by answers of questionnaire, we concluded that in this proposed activity for
this research, the Astronomy was motivated, because we could diagnostic, in a big part
of the datas, evidences of intrinsic motivation in the participants. The results show that
the non scholar spaces can auxiliary the traditional school in literacy scientific in a
community, to show the importance of to practice activities like this to assist in
learning.Essa pesquisa tem o objetivo de estudar os aspectos que conduzem à motivação no
ensino da Astronomia por parte do público-alvo em um espaço não escolar. Essa
pesquisa foi proposta, pois apesar de a literatura da área apontar com frequência que a
Astronomia é considerada motivadora, não encontramos nenhum trabalho com
fundamentação teórica sobre conceitos específicos que envolvem a motivação. Outra
justificativa para esta pesquisa é que grande parte das pessoas do público comum
brasileiro nunca observou algum objeto astronômico por meio de um telescópio, além
de existirem várias concepções alternativas sobre o tema, conforme mostram os
resultados dos estudos da referida área. Assim, esta pesquisa inclui atividades de
observação da Lua com telescópios juntamente ao público em um ambiente não escolar,
haja vista a carência de produção bibliográfica sobre esta temática. Nesta pesquisa, a
questão central é: a partir dos aspectos motivacionais encontrados nos participantes da
atividade em questão, podemos considerar que estes apresentaram indícios de
motivação intrínseca e que a Astronomia foi um fator motivacional para a participação
na atividade? O grupo analisado para a obtenção dos resultados foi constituído
principalmente pelos transeuntes da Feira Central e Turística de Campo Grande (MS),
que consistiu em nossa fonte principal de dados, levantados por meio de um
questionário aplicado aos participantes via e-mail em um segundo momento. Para o
estudo da motivação, utilizou-se como referencial teórico a Teoria da Autodeterminação
(TAD) que se dedica a estudar a personalidade e a motivação humana como as
motivações intrínseca e extrínseca, focalizando as tendências evolutivas, as
necessidades psicológicas inatas e as condições contextuais favoráveis à motivação,
indo ao encontro dos objetivos desta pesquisa. Para nortear a análise utilizou-se o
referencial metodológico qualitativo da Análise Textual Discursiva (ATD) que busca a
compreensão das novas interpretações a partir dos dados da pesquisa. A partir da análise
dos dados obtidos por meio dos questionários respondidos, chegou-se à conclusão de
que para a atividade proposta por essa pesquisa que a Astronomia foi de fato
motivadora, pois foram diagnosticados, em uma grande parte dos dados, indícios de
motivação intrínseca nos participantes. Os resultados desta pesquisa também mostraram
que espaços não escolares de ensino podem auxiliar a tradicional escola na alfabetização
e letramento científico da comunidade, mostrando assim a importância de se
desenvolver atividades como essa para o auxílio da aprendizagem
An exploratory study on the motivational aspects of a non-school activity for teaching astronomy at a tourist fair
No full textThis research has with objective to study aspects leading to motivation in Astronomys study by the public in focus in a non scholar space. This study was proposed, despite of the literature to appoint frequently that the Astronomy is considered motivated, we find no one study with theory of reasoning about specific concepts that to encompass motivation. Another justification for this study is that a big part of the Brazilian common public never observed any astronomical object with a telescope, beyond existing a lot of conceptions alternatives about this theme, as shown in this results in the area refereed. So, this research included activities about observation of the Moon with telescope together with the public in a non scholar area, considering the shortage in a bibliography production about this thematic. In this research, the central question is: starting of motivational aspects found in participants in this activity, we can consider that they have evidences of intrinsic motivation and that Astronomy was a motivation factor to make this activity? The group analyzed to obtain these results was constituted principally by the passers of Central and Touristic Fair of Campo Grande (MS), that constitutes in our main source of data, raised of a questionnaire applied in participants by e-mail in a second moment. For the motivation study, we used like a theoretical referential the Self-determination Theory that study the personality and human motivation, like a intrinsic and extrinsic motivation, focusing in the evolutionary trends, the innate psychological needs and this favorable contextual conditions to motivation, going to meet the objectives of this research. To guide the analyses, we used a qualitative methodological referential of discursive textual analysis that seeks the understand that the news interpretation from the datas of research. From the datas analyzed by answers of questionnaire, we concluded that in this proposed activity for this research, the Astronomy was motivated, because we could diagnostic, in a big part of the datas, evidences of intrinsic motivation in the participants. The results show that the non scholar spaces can auxiliary the traditional school in literacy scientific in a community, to show the importance of to practice activities like this to assist in learning.Essa pesquisa tem o objetivo de estudar os aspectos que conduzem à motivação no ensino da Astronomia por parte do público-alvo em um espaço não escolar. Essa pesquisa foi proposta, pois apesar da literatura da área apontar com frequência que a Astronomia é considerada motivadora, não encontramos nenhum trabalho com fundamentação teórica sobre conceitos específicos que envolvem a motivação. Outra justificativa para esta pesquisa é que grande parte das pessoas do público comum brasileiro nunca observou algum objeto astronômico por meio de um telescópio, além de existirem várias concepções alternativas sobre o tema, conforme mostram os resultados dos estudos. Assim, esta pesquisa inclui atividades de observação da Lua com telescópios juntamente ao público em um ambiente não escolar, haja vista a carência de produção bibliográfica sobre esta temática. O grupo analisado foi constituído principalmente pelos transeuntes da Feira Central e Turística de Campo Grande - MS, que consistiu em nossa fonte principal de dados, levantados por meio de um questionário aplicado via e-mail em um segundo momento. Os dados foram estudados sob os referenciais metodológicos da Análise Textual Discursiva, apoiando-nos nos princípios norteadores da Teoria da Autodeterminação, fundamentação teórica deste estudo qualitativo. A partir da análise dos dados obtidos por meio dos questionários, chegou- se a conclusão de que para a atividade proposta por essa pesquisa que a Astronomia foi de fato motivadora, pois foi diagnosticado em uma grande parte dos dados indícios de motivação intrínseca nos participantes
Resources for teaching astronomy in the final years of education fundamental: approaches to Historical-critical pedagogy
No full textNeste estudo foi investigada a prática pedagógica no contexto dos anos finais do Ensino Fundamental, mais especificamente no nono ano, com foco no Ensino de Ciências, na Unidade Temática Terra e Universo, à luz dos pressupostos da pedagogia histórico-crítica (PHC). A Astronomia é uma ciência importante e por isso está incluída nos antigos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os Ensinos Fundamental e Médio. Sendo transversal ao longo de toda a Educação Básica, interfere desde o surgimento dos seres vivos no planeta Terra, na existência e nos processos biológicos através de seus fenômenos, como por exemplo, a alternância entre dia e noite. Visando a democratização do ensino de Astronomia, buscou-se desenvolver uma Sequência Didática, através da qual o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos fosse influenciado por questões políticas, econômicas, culturais e sociais, numa perspectiva da PHC de Dermeval Saviani. A pesquisa utilizou 10 aulas (sempre aulas duplas), um encontro a cada quinze dias, resultando em um total de 5 encontros. Os dados do trabalho foram obtidos através de atividades práticas desenvolvidas em uma escola localizada no município de Bauru – SP, sendo esta parte do sistema municipal de educação. No que tange o desenvolvimento das atividades na escola buscou-se o protagonismo dos alunos a partir da mediação docente. Concluiu-se que o ensino de Astronomia na perspectiva da PHC, em consonância com o que é proposto no Currículo Comum Municipal de Bauru – SP, demonstrou-se uma prática exitosa, ao passo que esta pedagogia visa o desenvolvimento do senso crítico através de um processo reflexivo, levando em consideração o problema e sua radicalidade indo às raízes da questão até seus fundamentos; a rigorosidade procedendo com rigor, segundo métodos determinados, e a globalidade examinando os aspectos do problema em relação aos demaisIn this study, pedagogical practice was investigated in the context of the final years of Elementary School, more specifically in the ninth year, with a focus on Science Teaching, in the Thematic Unit Earth and Universe, in light of the assumptions of historical-critical pedagogy (PHC). Astronomy is an important science and that is why it is included in the old National Curricular Parameters (PCN) and in the current Base National Common Curricular (BNCC) for Elementary and Secondary Education. Being transversal throughout Basic Education, it interferes since the emergence of living beings on planet Earth, in the existence and biological processes through its phenomena, such as, for example, the alternation between day and night. Aiming at the democratization of Astronomy teaching, we sought to develop a Didactic Sequence, through which the process of teaching and learning content was influenced by political, economic, cultural and social issues, from the perspective of Dermeval Saviani's PHC. The research used 10 classes (always double classes), one meeting every fifteen days, resulting in a total of 5 meetings. The work data were obtained through practical activities developed in a school located in the city of Bauru – SP, which is part of the municipal education system. Regarding the development of activities at the school, students were encouraged to take a leading role through teaching mediation. It was concluded that the teaching of Astronomy from the perspective of PHC, in line with what is proposed in the Municipal Common Curriculum of Bauru – SP, proved to be a successful practice, while this pedagogy aims to develop critical sense through a reflective process, taking into account the problem and its radicality, going to the roots of the issue to its foundations; rigor, proceeding rigorously, according to determined methods, and globality, examining aspects of the problem in relation to others
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Scientific literacy indicators relatted to astronomy emerging from research teaching
No full textO presente estudo se baseou na compreensão da importância de conteúdos de Astronomia na educação básica, das dificuldades para que esse ensino aconteça, com foco na necessidade de aplicar metodologias ativas nas salas de aulas de Ciências. Dentro desta necessidade, se destacou a abordagem do Ensino por Investigação e seu potencial no desenvolvimento da Alfabetização Científica, alertando sobre a pequena presença de pesquisas dentro da área de educação em Astronomia envolvendo esta abordagem metodológica. Esta pesquisa buscou responder quais são os indicadores de Alfabetização Científica emergentes de um processo de aprendizagem de conceitos de Astronomia sob a abordagem do Ensino por Investigação com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. A aplicação deste estudo aconteceu em uma escola particular no interior de São Paulo, onde foi desenvolvido um curso para alunos dos anos finais do ensino fundamental, sob a abordagem do Ensino por Investigação, com foco em temas relacionados à Astronomia. O curso se estruturou em uma atividade inicial para compreensão do método científico na prática, seguido de uma discussão sobre qual seria o tema trabalhado ao longo do curso, quando os alunos se mostraram extremamente interessados em teorias conspiracionistas, em especial aquela que trata sobre o formato da Terra, o famoso "terraplanismo”. A partir disso foi realizado um júri simulado sobre o formato da Terra. Em seguida, os alunos desenvolveram uma investigação científica sobre como as pessoas de seu convívio veem a Ciência, buscando entender onde estavam os verdadeiros “terraplanistas” e compreender o que leva as pessoas a não acreditar na Ciência. Deste modo, os dados desta pesquisa qualitativa foram constituídos a partir da gravação das aulas, cujos áudios foram transcritos, além das anotações de campo no diário da pesquisadora. Para a análise destes dados, foi usada a metodologia da Análise de Conteúdo, a fim de obter os indicadores que possam responder ao questionamento central. Foi possível perceber nesses alunos o desenvolvimento da capacidade de argumentação, do raciocínio lógico e do pensamento científico, constatando o desenvolvimento da Alfabetização Científica. Os resultados obtidos apontaram para a existência de diferentes categorias de indicadores de Alfabetização Científica emergentes desse processo de aprendizagem de conceitos de Astronomia sob a abordagem do Ensino por Investigação com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental: a) Reconhecimento das concepções alternativas sobre o processo científico; b) Necessidade de superação dos diversos tipos de dificuldades de comportamento durante as aulas; c) Desenvolvimento da argumentação a partir da prática; d) Ampliação da cultura científica, que inclui o pensamento lógico e o tipo de linguagem usada pela Ciência; e) Desenvolvimento de uma maior criticidade perante diversas situações; f) Maior compreensão de como a Ciência é construída; g) Necessidade de superação da necessidade de tratar sobre explicações sem embasamento científico; h) Comprometimento dos alunos com seu próprio aprendizado e com os acordos feitos durante as aulas.The present study was based on understanding the importance of Astronomy content in basic education, the difficulties in making this teaching happen, focusing on the need to apply active methodologies in Science classrooms. Within this need, the Inquiry-based Teaching and its potential in the development of Scientific Literacy stood out, warning about the small presence of research within the area of Astronomy education involving this methodological approach. This research sought to answer what are the Scientific Literacy indicators emerging from a process of learning Astronomy concepts under the Inquiry-based Teaching with students in the final years of Elementary School. The application of this study took place in a private school in the interior of São Paulo, where a course was developed for students in the final years of elementary school, under the Inquiry-based Teaching, focusing on topics related to Astronomy. The course was structured around an initial activity to understand the scientific method in practice, followed by a discussion about what the topic would be covered throughout the course, when the students were extremely interested in conspiracy theories, especially the one that deals with the format of the Earth, the famous "flat-earthism”. From this, a simulated jury was held on the shape of the Earth. Afterwards, the students developed a scientific investigation into how the people around them see Science, seeking to understand where the real “flat earthers” and understand what makes people not believe in Science. Thus, the data for this qualitative research were created from recordings of classes, the audios of which were transcribed, in addition to field notes in the researcher's diary. To analyze this data, the Content Analysis methodology was used, in order to obtain indicators that can answer the central question. It was possible to notice in these students the development of their ability to argue, logical reasoning and scientific thinking, demonstrating the development of Scientific Literacy. The results obtained pointed to the existence of different categories of Scientific Literacy indicators emerging from this process of learning Astronomy concepts under the Inquiry-based Teaching with students in the final years of Elementary School: a) Recognition of alternative conceptions about the scientific process ; b) Need to overcome different types of behavioral difficulties during classes; c) Development of argumentation from practice; d) Expansion of scientific culture, which includes logical thinking and the type of language used by Science; e) Development of greater criticality in different situations; f) Greater understanding of how Science is constructed; g) Need to overcome the need to deal with explanations without scientific basis; h) Students' commitment to their own learning and to the agreements made during classes
The compliance of the Brazilian Astronomy and Astronautics Olympiad with the BNCC curriculum: content analysis of OBA level III questions from 2019 to 2021
No full textO presente trabalho destina-se à análise de conteúdo das questões das provas de nível III da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA), destinada aos
estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental (6º a 9º Anos), com o propósito de julgar a coerência ou a incoerência dos assuntos abordados com o Currículo
Nacional da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em vigor desde 2020. A metodologia da análise de conteúdo se fundamenta nos conceitos de Laurence
Bardin em seu livro publicado em 1977, juntamente à revisão bibliográfica dos principais autores da área, com a finalidade de reunir dados de aplicações anteriores
das Olimpíadas de Astronomia que sustentam este estudo e, desta forma, poder discutir a oferta dos conteúdos do Ensino de Astronomia no Estado de São Paulo
para os estudantes da Educação Básica das escolas públicas nestes últimos anos, a partir da implantação do Currículo Nacional. Espera-se que, a partir do apontamento das (in)consistências encontradas entre a OBA e a BNCC, que as futuras provas de nível III da Olimpíada possam ser revistas e repensadas para que se alinhem ao novo Currículo. Também é esperado que haja motivação de outros pesquisadores a fim de que sejam pontuadas as deficiências na formação de professores de Ciências, bem como na elaboração de materiais didáticos, para que estudos futuros possam propor intervenções válidas acerca destes quesitos.This paper aims to analyze the content of the questions in the level III tests of the Brazilian Astronomy and Astronautics Olympiad (called OBA in Portuguese form), aimed at students in the final years of elementary school (6th to 9th grades), in order to judge the coherence or incoherence of the subjects covered with the National Curriculum of the National Common Core Curriculum (called BNCC in Portuguese form) in force since 2020. The methodology of content analysis is based on the concepts of Laurence Bardin in his book published in 1977, together with a bibliographical review of the main authors in the field, with the aim of gathering data from previous applications of the Astronomy Olympics that support this study and, in this way, be able to discuss the offer of Astronomy Teaching content in the State of São Paulo for Basic Education students in public schools in recent years, since the implementation of the National Curriculum. It is hoped that, by pointing out the (in)consistencies found between the OBA and the BNCC, future level III Olympiad tests can be revised and rethought to bring them into line with the new Curriculum. It is also hoped that other researchers will be motivated to point out the shortcomings in science teacher training and in the development of teaching materials, so that future studies can propose valid interventions in these areas
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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