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Approche compréhensive des stratégies identitaires et culturelles parentales dans les couples mixtes entre parents natifs et parents africains sub-sahariens en Italie
No full textInternational audienceParmi les familles mixtes présentes aujourd’hui en Italie, celles dont un parent est autochtone et l’autreprovient d’un pays d’Afrique Sub-saharienne sont porteuses de multiples diversités ethnoculturelles :mélaniques, linguistiques, culturelles et parfois religieuses et sociales. Alors que les discriminations ethno- raciales sont en augmentation dans la péninsule, l’origine africaine d’un des parents et des enfants peut faire l’objet de stigmatisations sociales (Bolognesi & Lorenzini, 2018 ; Francis, Pileri, Bolognesi, Biemmi et Barbosa, 2018 ; Lajus, 2014). Le processus de socialisation des enfants constitue alors un enjeu complexe (Bhabha, 2001 ; Caballero, 2014). La recherche présentée interroge la manière dont les parents perçoivent les choix identitaires et les stratégies éducatives dans un tel contexte. Menée dans une perspective écologique, l’étude analyse les divers niveaux écosystémiques de l’expérience parentale. A partir d’une démarche compréhensive, les données ont été recueillies par le biais d’entretiens biographiques et semi-directifs auprès de 19 familles vivant en Emilie-Romagne. Les résultats obtenus montrent que les choix parentaux sont le fruit de stratégies, plus ou moins explicites, d’intégration de l’enfant dans la/les société/s d’appartenance, à travers deux tendances principales : assimilationniste et transculturelle. Bien que la négociation de la diversité ethnoculturelle advienne au niveau micro-systémique, elle est traversée par des influences multiples (familiales, amicales, sociales, macrosociales). Le vécu de discriminations ethno-raciales impacte l’ensemble des membres de la famille et amène les parents à élaborer des stratégies fondées sur des formes implicites et explicites d’éducation à la diversité. Dans cet « entre-deux » culturel familial, l’alliance éducative famille/services socioéducatifs s’avère cruciale, à la fois pour soutenir les parents dans leurs tâches et favoriser la construction identitaire et sociale des enfants (Lajus, 2018)
Usages pédagogiques des exerciseurs multimédias : introduction à l'étude du PNER
No full textLe PNER (1999-2001) mis en oeuvre par la Maison des Sciences de l'Homme et soutenu par le Ministère de l'Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, a analysé les évolutions des usages, proposé une réflexion sur les normes, travaillé la question juridique dans le domaine des TIC pour l'enseignement et la recherche.Les exerciseurs et leurs usages font l'objet de peu de travaux de recherche. Quatre chercheurs et spécialistes des TICE (Serge Pouts-Lajus, Jean-Pierre Carrier, André Tricot et Isabelle Meyer) se sont réunis dans cette étude du PNER, afin de tenter d'éclairer un domaine qui ne bénéficie généralement pas d'un traitement dépassionné. Cette première approche apporte quatre éclairages complémentaires et non contradictoires qui soulèvent de nombreuses questions. Parmi elles, nous suggérons d'en retenir trois que nous pensons être des questions clés qui devraient faire l'objet d'investigations complémentaires. 1. Conditions d'efficacité pédagogique des exerciseurs multimédias 2. Méthodes pratiques d'intégration des exerciseurs en contexte scolaire 3. Relation entre les apprentissages scolaires et les formes extra-scolaires d'apprentissage Sommaire des études : 1. Analyses issues de l'observation de terrain (S. Pouts-Lajus) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000107 2. Place du jeu dans les exerciseurs multimédias (J.-P.Carrier) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000108 4. Typologie des exerciseurs multimédias (I. Meyer) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000109 3. Quels apprentissages sont-ils possibles avec des exerciseurs multimédias en classe? (A. Tricot) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-0000011
Diffusive author(s), cohesive author: Analysis of S/N (1994)
No full textThis study indicates the ways in which various aspects of the author(s) are brought forth in Dumb type’s performance art, the S/N production. Previous research has suggested a non-hierarchical organization of Dumb type and the absence of a “privileged author” in Dumb type’s collaborative work, S/N. However, the results that I have investigated from member’s interviews on the creative process of S/N along with my analysis of the recorded images of S/N, indicate a different aspect of the author(s). First, S/N was created through, so to speak, the collective ideas of the members of Dumb type. Further, S/N has at least nine quotations from previous performances, installations, and printed writings, besides the work-in-progress technique. Explicating one of the “author functions” as given by Michel Foucault, each text has plural subjects of the author. However, it has been revealed from members’ interviews that Teiji Furuhashi had a decision-making role in selecting the members’ ideas within the performance. Since then, S/N has had plural subjects of creation; however, Furuhashi is one of the subjects of creation along with the “privileged author.” S/N has plural authors (diffusive authors) yet at the same time, it has a “privileged author,” Teiji Furuhashi (cohesive author)
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
No full textThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Usages pédagogiques des exerciseurs multimédias : introduction à l'étude du PNER
No full textLe PNER (1999-2001) mis en oeuvre par la Maison des Sciences de l'Homme et soutenu par le Ministère de l'Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, a analysé les évolutions des usages, proposé une réflexion sur les normes, travaillé la question juridique dans le domaine des TIC pour l'enseignement et la recherche.Les exerciseurs et leurs usages font l'objet de peu de travaux de recherche. Quatre chercheurs et spécialistes des TICE (Serge Pouts-Lajus, Jean-Pierre Carrier, André Tricot et Isabelle Meyer) se sont réunis dans cette étude du PNER, afin de tenter d'éclairer un domaine qui ne bénéficie généralement pas d'un traitement dépassionné. Cette première approche apporte quatre éclairages complémentaires et non contradictoires qui soulèvent de nombreuses questions. Parmi elles, nous suggérons d'en retenir trois que nous pensons être des questions clés qui devraient faire l'objet d'investigations complémentaires. 1. Conditions d'efficacité pédagogique des exerciseurs multimédias 2. Méthodes pratiques d'intégration des exerciseurs en contexte scolaire 3. Relation entre les apprentissages scolaires et les formes extra-scolaires d'apprentissage Sommaire des études : 1. Analyses issues de l'observation de terrain (S. Pouts-Lajus) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000107 2. Place du jeu dans les exerciseurs multimédias (J.-P.Carrier) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000108 4. Typologie des exerciseurs multimédias (I. Meyer) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000109 3. Quels apprentissages sont-ils possibles avec des exerciseurs multimédias en classe? (A. Tricot) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-0000011
Usages pédagogiques des exerciseurs multimédias : introduction à l'étude du PNER
No full textLe PNER (1999-2001) mis en oeuvre par la Maison des Sciences de l'Homme et soutenu par le Ministère de l'Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, a analysé les évolutions des usages, proposé une réflexion sur les normes, travaillé la question juridique dans le domaine des TIC pour l'enseignement et la recherche.Les exerciseurs et leurs usages font l'objet de peu de travaux de recherche. Quatre chercheurs et spécialistes des TICE (Serge Pouts-Lajus, Jean-Pierre Carrier, André Tricot et Isabelle Meyer) se sont réunis dans cette étude du PNER, afin de tenter d'éclairer un domaine qui ne bénéficie généralement pas d'un traitement dépassionné. Cette première approche apporte quatre éclairages complémentaires et non contradictoires qui soulèvent de nombreuses questions. Parmi elles, nous suggérons d'en retenir trois que nous pensons être des questions clés qui devraient faire l'objet d'investigations complémentaires. 1. Conditions d'efficacité pédagogique des exerciseurs multimédias 2. Méthodes pratiques d'intégration des exerciseurs en contexte scolaire 3. Relation entre les apprentissages scolaires et les formes extra-scolaires d'apprentissage Sommaire des études : 1. Analyses issues de l'observation de terrain (S. Pouts-Lajus) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000107 2. Place du jeu dans les exerciseurs multimédias (J.-P.Carrier) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000108 4. Typologie des exerciseurs multimédias (I. Meyer) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000109 3. Quels apprentissages sont-ils possibles avec des exerciseurs multimédias en classe? (A. Tricot) http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-0000011
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
No full textWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Author's address:
No full textCan archives of audiovisual TV interviews be used to make authors more visible to students, and thereby reduce the learning gap between native and non-native language speakers in college classes? We examined students in a college course who learned about one scholar's ideas through watching an audiovisual TV interview (i.e., visible author format) and about another scholar's ideas through reading a formal text description (i.e., invisible author format). For the invisible author, native language speakers scored significantly higher than the non-native language speakers on a corresponding exam question (i.e., a cognitive measure), generated more words on the exam question (i.e., a motivational measure), and mentioned the author's name more often in answering the exam question (i.e., an affective measure). For the visible author, the groups did not differ on any of these measures. These findings provide evidence for the idea that making the author visible through audiovisual TV interviews can eliminate the learning gap between native and non-native language speakers. 3 Universities around the world serve students who are non-native speakers of th
The vanishing author in computer-generated works: a critical analysis of recent Australian case law
No full textAbstract
The use of software is ubiquitous in the creation of many copyright works, yet the requirement in copyright law that every work have a human author who engages in independent intellectual effort means that its use may prevent copyright subsistence. Several recent Australian cases have refocused attention on authorship as an essential criterion of copyright subsistence, and these cases suggest that much computer-produced output may be authorless and thus lack copyright protection. This article, the first in a two-part series, analyses how each case deals with the question of authorship of computer-produced works and why the use of software diminishes copyright protection for a significant number of computer-generated works. The article critiques the application of conventional notions of human authorship developed in the pre-computer age to modern productions and suggests alternative approaches to authorship that satisfy both the major objectives of copyright policy and the need to adapt to the computer age. The article argues that, without a broader judicial approach to authorship of computer-generated works, Parliament must remedy the lacuna in protection for these ‘authorless’ works. Possible solutions for reform are suggested. In a forthcoming article, the author comprehensively examines those reform proposals
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