294 research outputs found
The reception process of refugee students at the University of Bologna. Funnelled procedural facilitations as a reception model. L’accoglienza dei rifugiati all’Università di Bologna. Facilitazioni procedurali canalizzate come modello di accoglienza.
No full textLo studio esamina il processo di accoglienza
all'Università di Bologna per studentə con un
passato di migrazione forzata, analizzando
criticamente le iniziative volte a creare una base
di conoscenza condivisa utile per futuri sviluppi e
il confronto con altre università. Utilizzando il
metodo della Grounded Theory, sono state
condotte sei interviste con sette informatori
chiave e un'osservazione sul campo. L'analisi
rivela che l'Università adotta diverse procedure
amministrative per semplificare la burocrazia e
permettere agli studentə di iscriversi a corsi di
laurea o s ingol e at t i v i tà. Tut tav ia, l a
diversificazione delle procedure, “Facilitazioni
procedural i canal izzate” sovraccar ica i l
personale e limita lo sviluppo di nuove iniziative.
Concludiamo che le iniziative dell'Università di
Bologna per l'inclusione degli studentə con un
passato di migrazione forzata rappresentano un
processo di ammissione più che di accoglienza,
poiché il supporto strutturato si limita alla fase di
candidatura.The study examines the structure of the reception
process implemented at the University of Bologna
for students with a history of forced migration. It
critically analyzes existing initiatives to create a
shared knowledge base for future development
and comparison with other universities. Using
Grounded Theory method, six interviews with
seven key informants and one field observation
were conducted. The analysis shows that the
University employs various administrative
procedures to simplify bureaucracy, enabling
students to enroll in full degrees or individual
courses. However, this procedural complexity,
termed "Funnelled procedural facilitations”, leads
to staff overload limiting the capacity for further
initiatives. In conclusion, we argue that the
initiatives at the University of Bologna to promote
the inclusion of students with a history of forced
migration represent an admission rather than a
reception process, as structured support is limited
to the application phase
Phenomenology as philosophy of research
No full textIn this essay, introducing a volume about the application of
phenomenology in human science research, we will narrow our
question in order to ask what the place of phenomenological
thinking could be in this field. Phenomenology
is a way to educate our vision, to define our posture, to
broaden the way we look at the world. This is why phenomenology
is seen not only as a method (or style) for philosophical research,
but also as a powerful tool for research in human science
Locke
No full textLocke / Giuseppe Tarozzi. - Milano : Edizioni Athena, 1927
Dedica manoscritta dell\u27autore: A S. E. On. Prof. Emilio Bodrero / omaggio dell\u27autore
https://galileodiscovery.unipd.it/discovery/fulldisplay?context=L&vid=39UPD_INST:VU1&search_scope=MyInst_and_CI&tab=Everything&docid=alma99001362643020604
Mediazione linguistico-culturale nei contesti educativi
No full textruolo e funzioni del mediatore culturale in contesti educativ
Encyclopaideia 2.0
No full textIn becoming an open access online journal, EnCP believes that knowledge should be spread as widely as possible. Open access is mostly a cultural and political choice for the widest possible dissemination of the knowledge produced through research. In this editorial article the reason for going open access are highlighted. Furthermore the author tries to summarize the main fears and concerns, and sometimes the prejudices, surrounding OA publishing and in particular what restrains journals from taking the gold road for peer review publications. Finally the benefits for a OA choice are stressed, mostly from a cultural and scientific point of view
Educating for global citizenship in diverse and unequal societies
No full textThis chapter aims at distilling 20 years of research in intercultural and social justice education resulting in systematically delineating the notion of global citizenship education (GCE) as a new educational perspective providing an innovative angle to reframe old dilemmas of citizenship in diverse societies. GCE provides a value-based idea of citizenship as ecological belonging to the world. In this chapter, the author argues that while the idea of global citizenship does not have legal value, a new environmental ethic is rooted in it, by closing the traditional gap between citizenship and sustainability, human rights and environment, social sphere and biosphere
Felicità e disagio nella scuola dei saperi
No full textricognizione del modo in cui il dolore e le emozioni di sofferenza entrano nel disegno istituzionale della scuola primaria alla luce dei recenti piani di studio nazional
Scrivere la nazione: manuali e libri di letture per le scuole
No full textDel processo di “fare gli italiani”, avviato nella seconda metà dell’Ottocento”, si analizza l’aspetto più pedagogico-formativo, vale a dire il ruolo della scuola. Fonte privilegiata sono i manuali di scuola elementare
The reception process of refugee students at the University of Bologna. Funneled procedural facilitations as a reception model
No full textLo studio esamina il processo di accoglienza all'Università di Bologna per studentə con un passato di migrazione forzata, analizzando criticamente le iniziative volte a creare una base di conoscenza condivisa utile per futuri sviluppi e il confronto con altre università. Utilizzando il metodo della Grounded Theory, sono state condotte sei interviste con sette informatori chiave e un'osservazione sul campo. L'analisi rivela che l'Università adotta diverse procedure amministrative per semplificare la burocrazia e permettere agli studentə di iscriversi a corsi di laurea o singole attività. Tuttavia, la diversificazione delle procedure, “Facilitazioni procedurali canalizzate” sovraccarica il personale e limita lo sviluppo di nuove iniziative. Concludiamo che le iniziative dell'Università di Bologna per l'inclusione degli studentə con un passato di migrazione forzata rappresentano un processo di ammissione più che di accoglienza, poiché il supporto strutturato si limita alla fase di candidatura.The study examines the structure of the reception process implemented at the University of Bologna for students with a history of forced migration. It critically analyzes existing initiatives to create a shared knowledge base for future development and comparison with other universities. Using Grounded Theory method, six interviews with seven key informants and one field observation were conducted. The analysis shows that the University employs various administrative procedures to simplify bureaucracy, enabling students to enroll in full degrees or individual courses. However, this procedural complexity, termed "Funnelled procedural facilitations”, leads to staff overload limiting the capacity for further initiatives. In conclusion, we argue that the initiatives at the University of Bologna to promote the inclusion of students with a history of forced migration represent an admission rather than a reception process, as structured support is limited to the application phase
- …
