8 research outputs found
Health insurance reform in four Latin American countries : theory and practice
No full textThe author examines public economics rationales for public intervention in health insurance markets, draws on the literature of organizational design to examine alternative intervention strategies, and considers health insurance reforms in four Latin American countries -- Argentina, Brazil, Chile, and Colombia -- in light of the theoretical literature. Equity has been the main reason for large-scale public intervention in the health insurance sector, despite the well-known failures of insurance and health care markets associated with imperfect information. Recent reforms have sought less to make private markets more efficient than to make public provision more efficient, sometimes by altering the focus and function of existing institutions (such as the obras sociales in Argentina) or by encouraging the growth of new ones (such as Chile's ISAPREs). Generally, these four Latin American countries have reformed the ways insurance and care are organized and delivered, have tried to extend formal coverage to previously marginalized groups, and have tried to finance this extension fairly. Colombia instituted an implicit two-tiered voucher scheme financed through a proportional wage tax. Chile's financing mechanism is similar but the distribution of benefits is less progressive, so the net effect is less redistributive. Argentina's remodeled obras system went halfway: the financing base is similar and there is some implicit redistribution from richer to poorer obras, but the quality of insurance increases with income. On the face of it, Brazil's health insurance system is less redistributive than those of the other three countries, as no tax is earmarked for financing health insurance. But taxes paid by higher-income taxpayers are not reduced when they choose private insurance, highlighting the problem of examining the health sector independent of the general tax and transfer system.Health Economics&Finance,Environmental Economics&Policies,Insurance&Risk Mitigation,Insurance Law,Economic Theory&Research
O Impacto da teoria dos efeitos na noção de mercado relevante em âmbito internacional e as decisões do CADE
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2010O trabalho propõe uma abordagem da Tutela Internacional da Concorrência, sob o enfoque de que na análise dos atos de concentração as decisões do Conselho Administrativo de Defesa Econômica (CADE) necessitam levar em conta a Teoria dos Efeitos (globais) e, para tanto, realizar uma correta definição de Mercado Relevante. Parte-se da hipótese de que a Lei Antitruste deu margem a uma definição superficial de mercado relevante, não especificando os limites de aplicação da tutela da concorrência. A pesquisa realizada aborda a posição do Brasil no cenário mundial desde sua descoberta, com o colonialismo, também, frente ao capitalismo liberal, fazendo uma comparação com a legislação de outras economias como dos Estados Unidos e da União Europeia.This essay proposes an approach about the International Protection of Competition, under the aspect that, in the analysis of the concentration acts, the decisions of the Administrative Council for Economic Defense (CADE) have to take in consideration the #Global Effects Theory# and, thereunto, realize a correct definition of Relevant Market. There is a hypothesis that the Antitrust Law gave margin to a superficial definition of relevant market, not specifying the limits for the application of the competition protection. This research approaches the Brazilian position on the world#s scenario since its finding, with the colonialism, also, facing liberal capitalism, and making a comparison with others economies legislation, such as United States and European Union
ESTADO NUTRICIONAL E HÁBITOS ALIMENTARES DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES DA REDE PÚBLICA: ANÁLISE DE DADOS DO PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA EM CANOAS-RS
No full textEste estudo teve como objetivo avaliar o estado nutricional e os hábitos alimentares de crianças e adolescentes da rede pública de Canoas-RS, considerando o cenário atual da transição nutricional brasileira, caracterizado pela coexistência de desnutrição e excesso de peso. Trata-se de um estudo observacional, descritivo e transversal, com abordagem quantitativa, realizado com 133 estudantes de 10 a 17 anos, durante ação do Programa Saúde na Escola (PSE). Foram coletadas medidas antropométricas e aplicados questionários alimentares padronizados. Os resultados evidenciaram que 60,9% dos escolares apresentaram algum grau de inadequação nutricional, sendo 35,3% com baixo peso, 13,5% com sobrepeso e 12,0% com obesidade, com destaque para a maior concentração de distúrbios nas faixas etárias de 11 a 13 anos. Verificou-se elevada frequência de consumo de alimentos ultraprocessados (como salgadinhos, doces e bebidas adoçadas), em todas as idades, associada à baixa ingestão de frutas, hortaliças e feijão. Adicionalmente, comportamentos como a omissão de refeições e a realização de refeições diante de dispositivos eletrônicos foram altamente prevalentes. Esses achados revelam um padrão alimentar desequilibrado e um ambiente alimentar desfavorável à saúde, reforçando a necessidade de ações intersetoriais contínuas de educação alimentar e nutricional no ambiente escolar, bem como o fortalecimento das políticas públicas existentes.Este estudio tuvo como objetivo evaluar el estado nutricional y los hábitos alimentarios de niños y adolescentes de escuelas públicas de Canoas-RS, considerando el contexto actual de la transición nutricional en Brasil, caracterizada por la coexistencia de desnutrición y exceso de peso. Se trata de un estudio observacional, descriptivo y transversal, con enfoque cuantitativo, realizado con 133 estudiantes de 10 a 17 años durante una intervención del Programa Salud en la Escuela (Programa Saúde na Escola – PSE). Se recogieron medidas antropométricas y se aplicaron cuestionarios alimentarios estandarizados. Los resultados mostraron que el 60,9% de los estudiantes presentó algún grado de inadecuación nutricional, siendo el 35,3% clasificado con bajo peso, el 13,5% con sobrepeso y el 12,0% con obesidad, con mayor concentración de alteraciones en el grupo de 11 a 13 años. Se observó una alta frecuencia de consumo de alimentos ultraprocesados (como aperitivos, dulces y bebidas azucaradas) en todos los grupos etarios, junto con una baja ingesta de frutas, verduras y frijoles. Además, fueron altamente prevalentes comportamientos como la omisión de comidas y la realización de comidas frente a dispositivos electrónicos. Estos hallazgos revelan un patrón alimentario desequilibrado y un entorno alimentario escolar desfavorable para la salud, lo que refuerza la necesidad de acciones intersectoriales continuas de educación alimentaria y nutricional, así como del fortalecimiento de las políticas públicas existentes.This study aimed to assess the nutritional status and eating habits of children and adolescents from public schools in Canoas-RS, considering the current context of Brazil\u27s nutritional transition, characterized by the coexistence of undernutrition and overweight. This is an observational, descriptive, and cross-sectional study with a quantitative approach, conducted with 133 students aged 10 to 17 years during an intervention of the School Health Program (Programa Saúde na Escola – PSE). Anthropometric measurements were collected, and standardized dietary questionnaires were applied. The results showed that 60.9% of the students presented some degree of nutritional inadequacy, with 35.3% classified as underweight, 13.5% as overweight, and 12.0% as obese, with a higher concentration of alterations observed among those aged 11 to 13. A high frequency of consumption of ultra-processed foods (such as snacks, sweets, and sugar-sweetened beverages) was observed across all age groups, along with a low intake of fruits, vegetables, and beans. Additionally, behaviors such as skipping meals and eating while using electronic devices were highly prevalent. These findings reveal an unbalanced dietary pattern and a school food environment unfavorable to health, highlighting the need for continuous intersectoral actions in food and nutrition education, as well as the strengthening of existing public policies.Este estudo teve como objetivo avaliar o estado nutricional e os hábitos alimentares de crianças e adolescentes da rede pública de Canoas-RS, considerando o cenário atual da transição nutricional brasileira, caracterizado pela coexistência de desnutrição e excesso de peso. Trata-se de um estudo observacional, descritivo e transversal, com abordagem quantitativa, realizado com 133 estudantes de 10 a 17 anos, durante ação do Programa Saúde na Escola (PSE). Foram coletadas medidas antropométricas e aplicados questionários alimentares padronizados. Os resultados evidenciaram que 60,9% dos escolares apresentaram algum grau de inadequação nutricional, sendo 35,3% com baixo peso, 13,5% com sobrepeso e 12,0% com obesidade, com destaque para a maior concentração de distúrbios nas faixas etárias de 11 a 13 anos. Verificou-se elevada frequência de consumo de alimentos ultraprocessados (como salgadinhos, doces e bebidas adoçadas), em todas as idades, associada à baixa ingestão de frutas, hortaliças e feijão. Adicionalmente, comportamentos como a omissão de refeições e a realização de refeições diante de dispositivos eletrônicos foram altamente prevalentes. Esses achados revelam um padrão alimentar desequilibrado e um ambiente alimentar desfavorável à saúde, reforçando a necessidade de ações intersetoriais contínuas de educação alimentar e nutricional no ambiente escolar, bem como o fortalecimento das políticas públicas existentes
Os "Erros" no ideário dos professores de física e como objeto de pesquisa: possíveis contribuições para o ensino de física
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaPor meio de uma pesquisa exploratória na região de Florianópolis, investigamos a compreensão que professores de Física possuem sobre os erros que os alunos cometem em suas aulas. Para isso, revisamos o que tem sido estudado sobre os erros nas áreas de Educação em Ciências e Matemática, fazendo relações entre erros e epistemologia, erros e aprendizagem, erros e afetividade, erros e avaliações, erros e os livros didáticos, erros e estratégias didáticas, erros e atividades experimentais e erros e a visão dos professores sobre eles, explicitando nossa visão sobre essas questões. A coleta de dados se deu por meio de um questionário, respondido por 25 sujeitos - a grande maioria professores e ex-professores formados pela Universidade Federal de Santa Catarina e pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Da análise dos dados, feita com base na Análise Textual Discursiva, emergiram três categorias (e suas respectivas subcategorias) nas quais classificamos os resultados: 1) a dimensão epistemológica; 2) os erros em sala de aula; e 3) a dimensão prática. Quanto à dimensão epistemológica, foi possível identificar que os sujeitos reconhecem a compreensão do processo de produção de conhecimento científico como importante para poder desmistificar este processo em sala de aula, para ajudar a postura do professor em relação à aprendizagem desse conhecimento e para a contextualização dos conteúdos a ensinar. Quanto aos erros em sala de aula, discutimos a compreensão dos professores sobre qual o perfil dos alunos que mais erram e sobre quais as situações em que os professores mais percebem seus alunos errando, fornecendo, assim, uma tipologia de erros constatados por esses professores. Quanto à dimensão prática, discutimos as justificativas utilizadas pelos professores para o ensino de Física, os aspectos da dimensão afetiva relativos ao momento em que professor e alunos se deparam com situações de erros e, por fim, as formas como os professores, sujeitos da pesquisa, entendem que seja possível lidar com os erros de seus alunos. Dentre as principais conclusões, destacamos a necessidade de que os erros dos alunos sejam compreendidos pelos professores como problemas objetivos que envolvem a mobilização de ambos para enfrentar esses problemas. Já quanto à forma com que os professores lidam com os erros dos seus alunos, evidenciamos que um olhar mais crítico sobre os erros pode ser obtido por uma não dicotomização do que é ensino e o que é aprendizagem. Além da necessidade de conscientizar, individualmente, os professores para que visualizem os erros como problemas a enfrentar, a tipologia abrangente de erros, formada pela percepção dos professores que participaram da pesquisa, sugere a urgência de enfrentar os erros através de um planejamento articulado entre a Física e as demais disciplinas escolares.By means of an exploratory research within Florianópolis region, we investigate the understanding of physics' teachers about the mistakes that students may commit in their classes. To this end, we reviwed recent studies about errors in the areas of Scientific and Mathematics Learning, relating errors and epistemology, errors and learning, errors and affectivity, errors and assessments, errors and textbooks, errors and teaching strategies, errors and experimental activities and errors and teachers' view upon them, highlighting our understanding of all these matters. The data have been collected by a questionnaire, answered by 25 subjects - whose majority are teachers and former teachers graduated in the Federal University of Santa Catarina and in the State University of Santa Catarina. From the data analysis, which was based on the Text Discourse Analysis framework, emerged three categories (and their respective subcategories) in which we classified the results: 1) the epistemological dimension; 2) the classroom errors; and 3) the practical dimension. On the epistemological dimension, it was possible to identify that the subjects recognize the understanding of the scientific knowledge production process as important in order to demistify this process in classes, to help teachers' stance over the learning of this knowledge and to put the content to teach into a context. On the classroom errors, we discuss the understanding of the teachers about the profile of the students who most commit faults and about what situations are the easiest to observe students' mistakes, thus, providing a typology of the observed errors by these teachers. On the practical dimension, we discuss the reasons utilized by teachers to support the Physics' Teaching, the aspects of the affective dimension related to the momment in which professor and students face situations of errors and, finally, the workarounds that the subject teachers find to deal with their students' faults. In between our main conclusions, we highlight the need of the teachers to face the students' mistakes as objective problems which should involve both in a collective motion to face these problems. As for the way the teachers deal with their students' mistakes, we note that a more critical view of the errors can be achieved by not dichotomizing what is teaching and what is learning. Moreover, there is a need to educate, individually, the teachers for they to understand the mistakes as problems to face together with the students and the broad typology of errors, comprised of the subject professors' views, suggest the urgence of facing the errors through a collective planning articulated between Physics and the other school disciplines
Benefit incidence analysis in developing countries
No full textAs interesting and difficult as it is to allocate tax burdens to individuals, the profession knows even less about allocating benefits. The authors survey the literature on benefit incidence since DeWulf's (1975) review, focusing on the methodology and results of benefit incidence analysis in developing countries. Research in this area faces all the general-equilibrium difficulties faced by tax incidence analysis as well as the difficult task of measuring benefits from publicly provided goods and services. Despite the inherent pitfalls of this methodology, the authors believe that benefit incidence analysis can provide an important perspective on the budget by combining data on household use with data on project costs. In particular, benefit incidence analyses can help illuminate the distributional impacts of proposed reallocations of government resources among projects. The value of such research is especially high considering the scarcity of recent research in this area. The authors review the existing methodology, survey the available results, and point out areas in which further research might have large payoffs. They also make specific methodological suggestions that might help ensure that future research is as useful for policymakers as possible. For example: Aggregate results based on the zero-government counterfactual rely on strong assumptions about fixed relative prices and incomes, government efficiency, and the relationship between marginal and total benefits. And those studies are often not designed to identify which types of public services benefit the poor. Researchers should focus more on providing benefit incidence studies on specific government functions or programs that can help policymakers reach conclusions about proposed reallocations of resources among government programs. Benefit incidence should be assigned to households based on household survey information on usage rather than on ad hoc assumptions that assign benefits based on income or the number of members in the household. Improved annual cost measures for services need to be developed, particulary for capital inputs. Researchers should group households by deciles and whenever possible should consider other groupings based on household income adjusted for household composition, age, location, and other relevant socioeconomic variables. Careful attention to life-cycle benefits, benefit shifting, rent-seeking, out-of-pocket costs, displacement of private sector efforts, average versus marginal incidence, and several other issues can significantly increase the value of benefit incidence analysis to policymakers.Economic Theory&Research,Environmental Economics&Policies,Poverty Assessment,Health Economics&Finance,Banks&Banking Reform
A produção do conhecimento engendrado pela base científica laboratorial: um estudo no laboratório central de microscopia eletrônica da Universidade Federal de Santa Catarina
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013.Esta tese apresenta os resultados de uma pesquisa cujo tema refere-se ao estudo das relações sociais que se estabelecem na produção do conhecimento pela base cientifica laboratorial, inserido no assunto amplo da produção do conhecimento nanocientífico. Trata-se de um estudo teórico-empírico, interdisciplinar, com abordagem qualitativa, encaminhado de acordo com a perspectiva dialética, apoiado no método do materialismo histórico. A pesquisa de campo de natureza exploratório-analíticafoi realizada no Laboratório Central de Microscopia Eletrônica (LCME)da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Os procedimentos metodológicos incluíram além da pesquisa bibliográfica, a observação livre e participante, a análise documental, a filmagem, o registro fotográfico e relatos dos sujeitos envolvidos com pesquisas no LCME. As conclusões reforçam a produção do conhecimento como expressão do general intellect, seja como trabalho morto, objetivado nas coisas, seja como trabalho vivo, materializado nos homens pensantes. Conduzem ao entendimento da produção do conhecimento nanocientífico como interdisciplinar, exprimindo-se relações sociais que afirmam e negam o capital, num movimento cujo resultado é o processo histórico de os homens fazerem-se a si mesmos como seres sociais em condições superiores às legadas. Verificou-se que a interdisciplinaridade tece relações pedagógicas de ensino e aprendizagem não formais, mas envolvendo sujeitos diversos na condição de pesquisadores-pesquisadores; pesquisadores-técnicos e pesquisadores-alunos de pós-graduação. A fim de definir histórica e teórico-metodologicamente essas relações foi cunhado o termo saber cognitivo tácito explícito. Abstract : This thesis presents the results of a research whose subject refers to the social relation studies that are set in the knowledge production by the laboratorial scientific base, inserted in the wide subject of nanoscientific knowledge production. It is about a theoretical-empirical, interdisciplinary study with qualitative approach according to the dialectical perspective, supported by the historical materialism method. The field research of exploratory-analytical nature was held at Central Laboratory of Electronic Microscopy (CLEM) at Federal University of Santa Catarina (FUSC). The methodological procedures include besidesthe bibliographical research, a free and participative observation, documental analysis, filming, photographical records and the subject reportsin volved with researches at CLEM. The conclusions reinforce the knowledge production as general intellect, as dead work, targeted in the things, or as a living work, materialized in thinking men. It leads to anunderstanding of the nano-scientific knowledge production as interdisciplinary, expressing social relations that assure and deny the capital, in a movement that the result is the historical process of the men doing them selves as social beings in superior conditions to the ones delegated. It is verified that the interdisciplinarity weaves pedagogical relations of informal teaching and learning, but involving several subjects in researcher-researcher conditions; post-graduation researchers-techniciansand researchers-students. In order to define historical and theoretical methodologically these relations it was coined the term explicit tacticcognitive of knowing
A gestão da produção de segurança pública e a formação do oficial policial militar: o caso da Policia Militar de Santa Catarina
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.O presente estudo tem por objetivo analisar as políticas e as diretrizes utilizadas no processo de formação de Oficiais da Policia Militar de Santa Catarina, objetivando verificar se elas se coadunam com as necessidades da sociedade a que servem, seja no presente, seja no futuro. Estuda os procedimentos e regulamentos, bem como os currículos adotados por aquela instituição, buscando (i) identificar características que delineiam as organizações burocráticas ou em processo de aprendizagem, e (ii) identificar a influência que exerceram sobre a geração dos conhecimentos necessários a uma organização eficaz e efetiva. Para fundamentar o estudo, apresentam-se conceitos e abordagens sobre os modelos burocráticos discutidas por Max Weber, Morgan (1995), Perrow (1989), Wren (1979), Motta (1994), Crozier (1994), Hall (1994), Pinchott (1995), Bennis (1995) e Mitroff (1993). Apresenta a evolução do pensamento acerca dos modelos de Estado e forma de atuação dos organismos públicos. Demonstra a evolução do pensamento administrativo, por meio da evolução das abordagens da organização como um sistema fechado e mecanicista, para um sistema aberto e orgânico, bem como os aspectos da adaptação organizacional, pela adoção dos princípios da administração estratégica, com destaque para a escolha estratégica. O processo ensino aprendizagem e as implicações da teoria motivacional são abordados e analisados segundo os modelos teóricos existentes. São apresentadas e analisadas as características principais de modelos policiais existentes em diversos países. Considerando-se o objetivo do presente trabalho, este estudo caracteriza-se como exploratório, descritivo e avaliativo. A perspectiva da pesquisa é diacrônica e cross sectional. O método utilizado é o histórico-interpretativo e o modo de investigação, o estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de análise documental, observação e entrevistas. O tratamento dos dados é predominantemente qualitativo. O processo de formação apresenta características que contribuem para a determinação de um perfil mais burocrático, resultante de uma formação profissional em que predominam processos pedagógicos não reflexivos, apesar de serem detectados esforços mais recentes, no sentido de se alterar o conteúdo de diversas etapas dessa formação. A partir da análise einterpretação dos dados, pode-se aferir a necessidade de realização de profundas mudanças na estrutura e conteúdo dos cursos de formação e aperfeiçoamento de Oficiais. São propostas novas diretrizes, princípios e orientações para o processo de formação e aperfeiçoamento, considerando-se a manifestação da comunidade da Grande Florianópolis sobre segurança pública
