1,720,959 research outputs found
Teaching of Science Process Skills in Thai Contexts: Status, Supports and Obstacles
No full textAbstractTeachers are expected to be experts of science process skills and transfer these skills to students through practical science. It was evidenced that Thai science teachers had proper performance of most science process skills. Nevertheless, in classrooms, science process skills seemed barely bound to science teaching and learning activities. Five in-service secondary school science teachers, from the Western Region of Thailand, who participated in a professional development workshop based on social constructivism for enhancing their science process skills and teaching, their performance was assessed after the workshop and revealed their performance ranged from high to highest levels. They also volunteered to participate in a follow-up study to investigate teachers’ integration of science process skills into their science teaching. Data were gathered from classroom observations, interviews, and documentation. The results described each volunteer teacher's science classroom practice, this concluded Thailand's status of science process skills integration into teaching. In the core science courses, Thai teachers regularly engaged students to practical activities, however, with worry of being able to cover the contents included in the standards. Selective science courses were more responsible to promote student understandings and performance of science process skills. Supports and obstacles in integration of the skills into teaching were also discussed
The การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เรื่อง การถ่ายโอนความร้อน
No full textThe purposes of this research were 1) to develop brain-based learning activities for seventh grade students on the topic of heat transfer, 2) to compare students' scientific knowledge before and after learning, 3) to compare students’ basic science process skills before and after learning, and 4) to study students’ attitudes towards science. The sample, obtained by cluster random sampling, consisted of 34 seventh grade students from a classroom in a large secondary school located in Nakhon Pathom Province. The research instruments consisted of 1) 3 lesson plans for brain-based learning activities on the topic of heat transfer with a total duration of six hours, 2) a science knowledge test consisting of 20 multiple-choice items, each with four options, 3) a basic science process skill test with 20 multiple-choice items, and 4) a five-scaled questionnaire measuring attitudes toward science with 30 items. Data were collected during the second semester of the 2023 academic year. The data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, and hypothesis testing with a dependent sample t-test. The results revealed that students’ scientific knowledge significantly increased after learning, at the .01 level of statistical significance. Their basic science process skills showed a statistically significant improvement at the .01 level. Students’ attitudes toward the science subject were found to be at a strongly agree level. การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง การถ่ายโอนความร้อน 2) เพื่อเปรียบเทียบความรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนก่อนและหลังเรียน 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของนักเรียนก่อนและหลังเรียน และ 4) เพื่อศึกษาเจตคติของนักเรียนต่อวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 34 คน จากโรงเรียนขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในจังหวัดนครปฐม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเรื่องการถ่ายโอนความร้อน จำนวน 3 แผน รวมเวลาทั้งสิ้น 6 ชั่วโมง 2) แบบวัดความรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 3) แบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีลักษณะเป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ และ 4) แบบวัดเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 30 ข้อ เก็บรวมรวมข้อมูลในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานแบบ dependent sample t-test ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีความรู้วิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ความสามารถด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอยู่ในระดับเห็นด้วยอย่างยิ่
การเรียนรู้แบบโครงงานที่ใช้ชุมชนเป็นฐานในรายวิชาเคมีผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น
Full text linkCommunity–Based Project Learning in Local Chemistry Product Course
Thanyanan Sripanlom, Kulthida Nugultham and Nantarat Kruea–In
รับบทความ: 22 กุมภาพันธ์ 2562; แก้ไขบทความ: 3 กันยายน 2562; ยอมรับตีพิมพ์: 15 กันยายน 2562
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในรายวิชาเคมีผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นด้วยการจัดการเรียนรู้ผ่านโครงงานที่ใช้ชุมชนเป็นฐานสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาเคมี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม จำนวน 32 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รายวิชาเคมีผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นโดยจัดการเรียนรู้ผ่านโครงงานที่ใช้ชุมชนเป็นฐานประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ การเชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่นและความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติสู่ห้องเรียน การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ใหม่โดยผ่านกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ การออกแบบ วางแผนการทดลอง และทดสอบมาตรฐานผลิตภัณฑ์ และการประเมินผลิตภัณฑ์โดยผู้เชี่ยวชาญจากชุมชน และ 2) แบบประเมินผลิตภัณฑ์จำนวน 26 ข้อ ดัดแปลงมาจาก The creative solution diagnosis scale (CSDS) ของ Cropley et al. (2011) และ creativity measurement tool (CMeT) ของ Majid et al. (2015) ผล การวิจัยพบว่าการจัดการเรียนการสอนผ่านโครงงานที่ใช้ชุมชนเป็นฐานนี้ สามารถพัฒนานักศึกษาให้ ได้รับประสบการณ์การทำงานในสภาพจริงที่ต้องเชื่อมโยงแนวคิดวิทยาศาสตร์ไปสู่การสร้างผลิตภัณฑ์ทั้งในระดับการใช้งานในชีวิตประจำวันไปจนถึงในเชิงพาณิชย์ นักศึกษามีโอกาสในการเข้าถึงแหล่งข้อมูลท้องถิ่นในการพัฒนาและต่อยอดทางความคิด แลกเปลี่ยนเรียนรู้จากชุมชน และใช้ทรัพยากร ภูมิปัญญาที่มีอยู่ในชุมชนนั้นมาสร้างเป็นชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ และผลการประเมินความคิดสร้างสรรค์ของผลิตภัณฑ์มีระดับคะแนนเฉลี่ย 82.01 มากกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (p < 0.05)
คำสำคัญ: การเรียนรู้แบบโครงงานที่ใช้ชุมชนเป็นฐาน เคมีผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น ความคิดสร้างสรรค์
Abstract
The purpose of this research was to promote creativity by using community–based project learning in local chemistry product course for undergraduate chemistry students. It focused on the implementation of all branch of chemistry knowledge to innovate the natural product. The target group was thirty–two junior students from chemistry program, Nakhon Pathom Rajabhat University by using purposive sampling. The instruments used in the study were 1) The course was design by using community-based project learning which were consist of 5 steps: link the community wisdom knowledge of natural product to the classroom; practice the new idea by creativity shot program; raise up the new products; plan the experiment and test the product; communicate and valuate by the community, and 2) the product assessment form with 26 questions adapted from the creative solution diagnosis scale (CSDS) of Cropley et al. (2011) and others and Creativity Measurement Tool (CMeT) of Majid et al. (2015). The research results showed that the teaching and learning through this community–based project able to develop students to gain real–life work experience that connected science concepts to product creation from daily use to commercial levels. Moreover, students had the opportunity to access local information for further development of ideas, exchange knowledge from the community, and used local resources and wisdom in that community to make creative products. The average score of creative products was 82.01 percent more than the criteria of 80 percent (p < .05).
Keywords: Community–based project learning, Local chemistry product, Creativit
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพันธุกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Full text link.This research aimed to 1) compare ninth grade students' learning achievement in genetics before and after learning through a forensic investigation context-based learning, 2) compare students' scientific explanation ability in genetics with the 80 percent criterion, and 3) examine students' satisfaction with this learning approach. This study employed a quasi-experimental one group pretest-posttest design. The sample consisted of 36 ninth grade students. The research instruments included 1) learning activities using forensic investigation context-based learning (comprising 3 contexts related to genetics), 2) a genetics achievement test, 3) a scientific explanation ability test, and 4) a satisfaction questionnaire. The results showed that 1) students’ post-test mean score on genetics achievement was significantly higher than the pre-test score at the .01 level. 2) The mean score of students' scientific explanation ability in genetics was significantly higher than 80 percent criterion at the .01 level. 3) Students’ satisfaction with the forensic investigation context-based learning was at a high level. This research revealed that forensic investigation context-based learning can enhance content understanding and application of content to explain contexts by emphasing the identification of related claim, evidence, scientific reasoning.การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องพันธุกรรม ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพันธุกรรมกับเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธีวิจัยเน้นการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลัง โดยกลุ่มผู้เข้าร่วมวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 31 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) กิจกรรมการเรียนรู้เรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย 3 สถานการณ์ที่สอดคล้องกับเนื้อหาพันธุกรรม 2) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เรื่องพันธุกรรม และ 3) แบบวัดความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพันธุกรรม และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องพันธุกรรมของนักเรียนหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 2) ค่าคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์หลังทำกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับมาก ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้ที่เน้นบริบทการสืบสวนนิติวิทยาศาสตร์ สามารถสร้างความเข้าใจในเนื้อหาและการนำแนวคิดไปใช้อธิบายบริบทด้วยการเน้นการระบุข้อสรุป หลักฐาน และเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ที่สัมพันธ์กั
Pre-Service Teachers’ Responses to Ethical Situations Related to Teaching Practice
No full textAbstractEnhancing ethics concerning teaching practice is one of the most important issues in teacher education. All teachers need to improve their ethical sense for maintaining professional standards in teaching and doing research as well as monitoring and guiding students’ ethical behaviours. It is crucial for pre-service teachers to develop their ethical sense during learning in teacher institutions. The purpose of this study is to investigate pre-service teachers’ responses to ethical situations. The responses were collected from seventy-four third-year pre-service physical and health education teachers who enrolled in the Ethics and Codes for Teachers Course in 2014. Six ethical situations with open-ended questions relating to student plagiarisms, teacher-teacher conflicts, and parent-teacher conflicts were used to gather the pre-service teachers’ views. The pre-service teachers were grouped into five to seven, discussed with the group members to come up with the best answers for the six ethical situations. A constant comparative method was employed to analyze the data. The results revealed multiple compromising solutions for the ethical situations. Details of responses are presented and discussed
A Study of Thai In-Service and Pre-Service Science Teachers’ Understanding of Science Process Skills
No full textAbstractTeaching and learning of science process skills are not only served as basic for the scientific method but also valuable opportunities for learning about the nature of science. These skills divided into two categories; basic and integrated skills, rely on individuals’ intellectual thoughts as well as practical abilities. All science teachers need to develop and be able to use these skills in various science exploratory contexts, and appropriately transfer these skills to students via effective science teaching strategies. Without accurate understandings, it is difficult to practically accomplish the skills. An Understanding of Science Process Skill Test (USPST) was developed corresponding to a Thai context to measure science teachers’ understandings of science process skills. The test was validated by three experienced science educators. The reliability coefficient was 0.869. One hundred and twenty-five in-service and fifty-five pre-service science teachers from the Northern and Western Thailand volunteered to take the test. The results showed that their understandings of each science process skill were ranged from low to highest levels. The in-service teachers showed greater understanding than the pre-service teachers. The implication of teacher education program and teaching training are discussed
Situations and Guidelines for Enhancement of Thai Labors’ Vocational Rehabilitation and Retraining
No full textAbstractRecognizing the future trend towards a knowledge-based and the dynamism of changing society, the quality of vocational education in Thailand has been upgraded continually. However, number of youths dropping out from schools and elderly people are increasing rapidly, lifelong learning for non-educated labors in term of vocational rehabilitation and retraining are needed to be considered. This research conducted a quantitative survey on 357 local organization administrators’ views on training programs for unskilled workers in local areas with helping them get better/more suitable or being re-employed to join the workforce. More than and 30 learners (16-55 year olds) and 50 academics officer and teachers in 5 Provincial Skill Development Centers; government organization, were interviewed individually. The data reveals that the training pregame provided by Skill Development Center, could not meet the changing needs and demands of individual and community. Some learners hesitated to invest time and money in training due to uncertain outcomes. The staffs revealed short-term training programs (12-18hours) do not help people for new job creation or earn more money, while long-term training programs (4-6 months) is a better program. However, the existing programs/curriculums for skill development training are identified as “out date”, especially basic and competent skills for electronical and mechanical related jobs. This research highlights various government initiatives and community connection towards skill development by reviewing and analyzing the existing situation of labor force training program, to promote a meaningful skill development system for people
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
- …
