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(Re)configurar a prática educativa a partir da reflexão sobre o(s) contexto(s)
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, sob orientação de Doutora Daniela Alexandra Ramos Gonçalves | Mestre Maria Ivone Couto Monforte das NevesO presente relatório foi elaborado no âmbito das unidades curriculares Estágio I - Educação Pré-Escolar e Estágio II - 1º Ciclo do Ensino Básico do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, realizado na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, visando a experiência da estagiária durante a sua intervenção educativa. Este relatório teve por base uma revisão literária sobre as teorias públicas relativas aos dois contextos, bem como aos documentos orientadores da Educação Pré-Escolar (EPE) e do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB) e, ainda, na opção metodológica que teve em conta uma recolha de dados de investigação, tais como: registos de observação, registos fotográficos, reflexões semanais, entre outros. Pode-se encontrar, ainda, a análise detalhada da experiência da estagiária na sua intervenção educativa, clarificando, desta forma, quais as estratégias aplicadas pela mesma após as leituras efetuadas, assim como o modo como problematizou a construção da profissionalidade. The present report was elaborated in the context of the curricular units “Estágio I – Educação Pré-Escolar” and “Estágio II – 1º Ciclo do Ensino Básico do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico”, undertaken at Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, covering the intern’s experience during her educational intervention.
The report is based on a literature review about the public theories on both contexts, on the guiding documents of “Educação Pré-Escolar (EPE)” and of 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB)” and also on the adopted methodology, which included a collection of research data, like records of observation, photographic records, weekly reflections, among others.
The report also contains a detailed analysis of the intern’s experience during the educational intervention she conducted, clarifying the strategies she chose after completion of the readings, as well as the way in which she problematized the construction of professionality
A newly discovered novel and its transnational author: Maria Severn by Francisca Wood
No full textThis article focuses on a transnational Portuguese woman of letters, Francisca Wood, and her novel Maria Severn (1869), initially serialized in the pioneering weekly periodical that she directed, A Voz Feminina, later renamed O Progresso (1868–69). It draws on preliminary archival research to provide new biographical information on Wood, which sheds fresh light on her progressive convictions and British connections. Using as source text what appears to be the only surviving copy of Maria Severn in book form — recently discovered in the British Library — I examine the role of Wood as cultural mediator and suggest that the incontrovertible originality of her novel may stem from her creative assimilation of Jane Austen, Elizabeth Gaskell and George Eliot
Violence against women addressed in Carolina Maria de Jesus's work "Quarto de Despego"
No full textThis article aims to present the violence against women highlighted in the work Quarto de despejo: diary of a favelada by Carolina Maria de Jesus. The theme was chosen based on the researcher's professional experience, as she witnessed violence against women and the emotional and physical damage resulting from this type of aggression. In order to achieve the objective of this study, a bibliographic research of a qualitative nature was carried out, since it is a literary analysis, using the phenomenological approach as a method of approach. The theoretical foundation was based on the vision of Vera Teixeira de Aguiar, Maria da Glória Bordini, Regina Zilberman, Thomas Bonnici and Mikhail Bakhtin. As a result, it was observed that violence against women was perceived in the work in question in different ways, therefore writing is a form of self-defense for the author. With her critical, reflective and, at the same time, poetic vision, Carolina gave voice to the marginalized, opening up the social neglect. Important issues that should always receive a special look and never be left aside, were denounced by her through her marginal literature.Este artigo tem por objetivo apresentar a violência contra a mulher destacada na obra Quarto de despejo: diário de uma favelada de Carolina Maria de Jesus. A escolha da temática se deu pela experiência profissional da pesquisadora por presenciar in loco a violência contra a mulher e os prejuízos emocionais e físicos advindos deste tipo agressão. Para se alcançar o objetivo deste estudo, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, pois se trata de uma análise literária, utilizando como método de abordagem o fenomenológico. A fundamentação teórica foi baseada na visão de Vera Teixeira de Aguiar, Maria da Glória Bordini, Regina Zilberman, Thomas Bonnici e Mikhail Bakhtin. Como resultado, observou-se que a violência contra a mulher foi percebida na obra em questão de diversas formas, sendo, pois a escrita uma forma de autodefesa para a autora. Com sua visão crítica, reflexiva e, ao mesmo, tempo poética, Carolina deu voz aos marginalizados, escancarando o descaso social. Questões importantes que sempre devem receber um olhar especial e jamais serem deixadas de lado, foram denunciadas por ela através da sua literatura marginal
Autoria: as injunções do jogo significante
No full textEsta tese retoma a questão da autoria, abordada no texto de Michel Foucault
([1969] 2002): O que é um autor? . O objetivo é (re) colocar a problemática da
autoria por outro ângulo, não determinado unicamente pelo vértice do
imaginário, em que o autor se encontra situado como origem de seu ato.
Foucault, ainda que de outra posição, ao discutir a noção de autor, abala a
identificação/ligação estreita e tradicional entre autor e indivíduo, ao propor a
função-autor para o exame das relações entre o autor e o texto. Para tanto,
considerou que na indiferença do enunciado encontra-se uma regra imanente
da escrita contemporânea. Uma escrita que, segundo Foucault, não se obriga
com uma interioridade, já que é jogo de signos comandado menos por seu
conteúdo significado do que pela própria natureza do significante
(FOUCAULT, [1969]2002). Dois motivos explorados nesta tese circunscrevem
o sentido de indiferença na obra de Foucault: (1) a escrita libertou-se da
ligação a uma expressão subjetiva - ela só se refere a si própria; (2) a escrita
tem parentesco com a morte. Para observar o funcionamento deste jogo de
signos, quando se discute autoria, parte-se da leitura da língua enquanto
sistema descrito por Saussure ([1916] 2006), buscando levantar: (1) como
Foucault articula a relação com a exterioridade do discurso e a língua, que só
conhece sua ordem própria (as leis de referência interna da linguagem)?; (2)
De que modo relaciona jogo de signos e a natureza do significante? e (3) o
conceito saussuriano de a língua, definida como sistema de valores está
presente na discussão foucaultiana sobre a autoria? As respostas a esses
questionamentos foram relacionados ao referencial teórico estabelecido pelo
Grupo de Pesquisa Aquisição, patologias e clínica de linguagem (LAELDerdic/
CNPq), de que a Profa. Dra. Maria Francisca Lier-DeVitto e a Profa.
Dra. Lúcia Arantes são coordenadoras. A importância ali atribuída à ordem
própria da língua e ao significante permitiu uma leitura diferenciada em relação
às discussões de Foucault, segunda uma visada outra do que representou o
retorno a Saussure (MILNER, 2002) nos anos de 1980. A natureza do
significante apontou para tensões constitutivas e para uma relação faltosa na
articulação de uma obra ou texto a um sujeito há não-coincidência do sujeito
consigo mesmo, e também não-coincidência dele com sua escrita. A aposta no
significante (e não no significado), em que há ênfase nas leis de referência
interna da linguagem (e não na exterioridade discursiva), demandaram
diferenças em relação à discussão da questão da autoria, indicando avanços e
limitações em sua problematização pelo filósofoThis thesis retakes the issue of authorship, discussed in the text of Michel Foucault ([1969] 2002), "What is an author?" The aim is to (re)put the issue of authorship from another angle, not determined only by the imaginary vertex, where the author is situated as the origin of his act. Foucault, albeit in another position, discussing the author's notion undermines the identification/strict linkage and traditional between author and individual proposing the authorfunction for inspecting relationship between the author and the text. For that, it considered that the statement of indifference is an immanent rule of contemporary writing. A writing that, according to Foucault, is not obliged with an interiority, since it's "set of signs headed fewer by its content meaning that by nature itself of the signifier" (Foucault, [1969] 2002). Two reasons explored in this thesis delimit the meaning of "indifference" in Foucault's work: (1) the writing has freed up to connecting to a subjective expression - it only refers to itself; (2) the writing is related to the death. To observe the operation of this set of signs, when discussing authorship, parts it from the reading language while system described by Saussure ([1916] 2006), seeking to raise: (1) "as Foucault articulates the relation with the exterior of speech and language that only knows its own order (laws of internal reference of the language)" ?; (2) How relates set of signs and the nature of the signifier? and (3) "the Saussurian concept of the language, defined as" value system "is present in Foucault's discussion of the authorship?". The answers to these questions were related to the theoretical framework established by the Research Group Acquisition, disease and clinical language (LAEL-Derdic / CNPq), that Prof. Dra. Maria Francisca Lier-DeVitto and Prof. Dra. Lucia Arantes are coordinators. The importance attributed to there to its own language and the significant allowed a differentiated reading with respect to Foucault's discussions, second a target other than represented a return to Saussure (MILNER, 2002) in the 1980s. The nature of significant pointed to constitutive tensions and to a faulty connection in the articulation of a work or a text to a subject - there is non-coincidence of the subject with himself, and also non-coincidence of him with his writing. The focus on significant (and not in the meaning), where there is an emphasis on laws of internal reference of language (and not in the discursive externality), demanded differences from the discussion of the issue of authorship, indicating advances and limitations in its questioning by the philosophe
La obra poética de Francisca Aguirre: Historia y Memoria
No full text[spa] La presente tesis doctoral tiene como propósito analizar la producción literaria
de Francisca Aguirre, tanto poética como en prosa. Así, dada la diversidad temática y
la cantidad de textos por analizar, el contenido de la tesis está distribuido en cinco
capítulos. El primero es una breve introducción a la biografía de Francisca Aguirre y
el estudio del grupo poético de los años 50. El segundo de ellos está dedicado al análisis
del carácter autobiográfico y memorialístico, es decir, su obra analizada como
testimonio y memoria traumática del cruel período histórico que le tocó vivir: la guerra
civil española y la posguerra de los años cuarenta. El tercer capítulo se centra en el
estudio de la primera obra de Aguirre, Ítaca, y las referencias mitológicas presentes en
su obra. El cuarto pretende analizar la importancia de los diferentes productos
culturales (cine, música, literatura y pintura), el valor catártico y de refugio que
tuvieron para la autora y su familia. Finalmente, el último de los capítulos es el estudio
de los textos poéticos y literarios como crítica a la sociedad actual.[cat] La present tesis doctoral té com a propòsit analitzar la producció literaria de
Francisca Aguirre, tant poètica como en prosa. Així, donada la diversitat temàtica i la
quantitat de textos per a analitzar, el contingut de la tesi està distribuit en cinc capítols.
El primer és una breu introducció a la biografia de Francisca Aguirre i l’estudi del grup
poètic dels anys 50. El segon d’ells està dedicat a l’anàlisi del caràcter autobiogràfic i
memorialístic, és a dir, la seva obra analitzada com testimoni i memoria traumàtica del
cruel període históric que li va tocar viure: la guerra civil espanyola i la posguerra dels
anys quaranta. El tercer capítol es centra en l’estudi de la primera obra de Aguirre,
Ítaca, i les referències mitològiques presents a l’obra. El quart pretén analitzar la
importància dels diferents productes culturals (cine, música, literatura i pintura), el
valor catàrtic i de refugi que varen tenir per a la autora i la seva família. Finalment, el
darrer dels capítols és l’estudi dels textos poètics i literaris com a crítica a la societat
actual.[eng] The purpose of this dissertation is to analyze Francisca Aguirre’s literary
production, her poetry as well as her prose. Due to the variety of themes and the amount
of texts analyzed, the content is distributed in five chapters. The first one is a brief
introduction to Francisca Aguirre’s biography and the study of the poetic group of the
1950’s. The second part is dedicated to the autobiographic and memotalistic character
of the work, that is, the work analyzed as a testimony and traumatic memory of the
period the author had to live through: the Spanish civil war and the postwar period of
the 1940'. The third chapter revolves around the study of Aguirre’s first work, Ítaca,
and the mythological references present in her literary production. The fourth chapter
aims to present the importance of different cultural products (cinema, music, literature
and paintings), their cathartic value and their value as a refuge, to Aguirre and her
family. Lastly, in the final chapter, the poetic and literary texts are studied as a criticism
to today’s society
Questões sobre os embaraços da relação criança-linguagem: a presença do nome próprio e de pronomes pessoais
No full textEste trabalho problematiza a inquietação levantada por crianças com marcante escassez e
precariedade de manifestações linguísticas, com relação muito incomum e constrangedora
com outro (diagnosticadas com transtorno global/invasivo do desenvolvimento‟; autismo‟
ou psicose‟). Crianças que são acolhidas na Clínica de Linguagem por haver, em sua fala,
questões que geram estranhamento, das quais destaco a presença um tanto indesejada (para o
outro) do nome próprio ocupando na cadeia o lugar dos pronomes eu/tu, além da inversão
pronominal, o que suspende a dialética eu-tu que caracteriza a reversibilidade dialógica. A
Linguística é visitada, buscando-se a conceituação do pronome (principalmente a partir de
Benveniste) e considerando o funcionamento próprio da língua enquanto sistema de relações
(a partir de Saussure). Tece-se um diálogo com a Aquisição de Linguagem (a partir da
proposta interacionista de Cláudia Lemos), visto que tanto o nome próprio quanto a inversão e
instabilidade pronominal fazem presença na fala de crianças em aquisição. Porém, a fala das
crianças acolhidas na clínica apontam para uma fixação sintomática cuja estabilidade é
justamente a instabilidade, a oscilação, a hesitação. Há uma singularidade na relação
sujeito/língua/fala (do outro) que leva à necessidade de pensar este sujeito, o que nos leva à
Psicanálise - dada a imbricação entre estruturação subjetiva e estruturação da linguagem. Esta
imbricação é discutida no Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem
coordenada pelas Profª Drª Maria Francisca Lier-DeVitto e Profª Drª Lucia Arantes no
LAEL/PUC-SPThis study discusses questions raised by children with strong difficulties concerning the
use of pronouns, which leads to an embarrassing dialogical relationship. Those children enter
the Speech Therapy Clinic with the psychiatric diagnosis of global disorder or pervasive
developmental disorders or autism or psychosis . Their utterances are not addressed to
the other-therapist interestingly enough, there is no pronominal inversion between I/YOU,
expected in dialogical situations. One effect of such a situation is that therapists tend to refer
to themselves and the children by means of their proper names. Linguistics is here visited in
search for adequate theorization and conceptualization concerning the pronouns (Benveniste
is at stake). Saussure is also revisited, since he is at the basis of the so called European
Structuralism. In the area of Language Acquisition, De Lemos‟s article on the use of pronouns
by children is a landmark in the field and was privileged in the present study. The author
approaches the long period of glaring instability referring to both the proper name and
pronoun reversibility in the process of language acquisition. There are, however, as pointed
out above, children who do not reach a stable state they fall into symptomatic/pathological
classifications. The argument here stated and advanced is that instability gets stabilized.
Psychoanalysis offers a consistent theorization about the human subject and also about its
constitution. Given the perspective adopted in the thesis, that clinical field became an
important source of theoretical research. Finaly, the present study is affiliated to the CNPq
Research Group "Acquisition, Pathology and Language Clinic" coordinated by Prof. Dr.
Maria Francisca Lier-DeVitto and Prof. Dr. Lucia Arantes, at LAEL-PUCSPCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Old Software, New Purpose: Exploring PPT for Interactive Language Learning
No full textMicrosoft PowerPoint (PPT) has frequently been used in language classes to present texts, pictures, animation, audio, and videos. The presentation software is extremely popular because it is available in most computers, easy to use, and supports multimedia. Yet it is seldom used to create instructional materials and media that allow language learners to be active and that encourage them to be more independent learners. The paper aims to stimulate language teachers to scrutinise the software to rediscover its potentials for language learning. The features provided in PPT allow language learners to explore, provide and record responses, and to receive feedback while they are in slideshow mode. In this paper, four PPT features – animations, ActiveX, hyperlinks, and pointer options – are explored in atypical manners and examples of language learning activities are presented to give language teachers ideas of what this old software can do to support language teaching and learning. Keywords: interactive activities, Microsoft PowerPoint (PPT), multimedia, animations, ActiveX, hyperlinks, pointer option
TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN INDONESIA: THE URGE TO IMPROVE CLASSROOM VOCABULARY INSTRUCTION
No full textThis article addresses some important issues regarding the teaching of foreign vocabulary. It draws on the literature reviews in this field and is also based on personal reflections and experiences of the writer. This article critically highlights the teaching of English vocabulary in Indonesian schools and universities. More particularly, it discusses issues dealing with curriculum, teaching techniques, instructional media, and vocabulary assessment. Finally, this article provides recommendations for the improvement of the teaching of English vocabulary in the Indonesian contex
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