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Confirmação da doação que fizeram Isaac de Braga e Missol, judeus habitantes em Arrifana de Sousa, a D. Isabel de Sousa (1456)
No full textConfirmação da doação que fizeram Isaac de Braga e Missol, judeus habitantes em Arrifana de Sousa, a D. Isabel de Sousa (1456)1456, Lisboa, maio, 17
Isaac de Braga e Missol, sua esposa, judeus habitantes em Arrifana de Sousa, termo da cidade do
Porto, decidem doar todos os seus bens a Dona
Isabel de Sousa por não terem filho nem filha
que os herdasse. O rol dos bens incluía uma casa
que havia sido ilegalmente tomada pelo judeu
Baruc, e uma palmeira, que haveria de ficar para
a Comuna Judaica do Porto. Por fim, D. Afonso
V confirma a doação feita pelo casal de judeus a
Dona Isabel de Sousa.1456, Lisbon, 17 May
Isaac de Braga and Missol, his wife, Jews residing
in Arrifana de Sousa, near the city of Porto, have
decided to donate all their assets to Dona Isabel
de Sousa, since they had no son nor daughter to
inherit them. The list of assets included a house
that had been seized illegally by the Jew Baruc,
and a palm tree that should be left to Porto’s
Jewish Municipality. Lastly, King Afonso V confirms the donation made by the Jewish couple to
Dona Isabel de Sousa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Didáctica da filosofia: texto literário, texto filosófico
No full textFormação - ProfessoresDebate entre a professora Isabel Marnoto, da Universidade Aberta, o professor Eduardo Lourenço, da Universidade de Nice, a professora Maria Leonor Machado de Sousa, da Universidade Aberta e a escritora Luísa Costa Gomes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Recensão a Isabel SILVA (coord.), D. Diogo de Sousa, Museu Regional de Arqueologia, Roteiro
No full textRecensão ao roteiro do Museu Regional de Arqueologia D. Diogo de Sousa, de Braga, preparado sob coordenação da sua directora, Isabel Silva, e publicado, em 2005, pelo Instituto Português de Museus
Desafios no acesso ao mercado de trabalho por recém-licenciados – sub-região do Tâmega e Sousa
No full textEsta investigação visa identificar e analisar os desafios enfrentados pelos jovens recém licenciados da sub-região do Tâmega e Sousa ao ingressarem no mercado de trabalho. A
pesquisa, exploratória e transversal, combina metodologias qualitativas, através de
entrevistas, e quantitativas, através do inquérito por questionário. As entrevistas e o
questionário foram realizados entre os dias 6 de abril e 18 de maio de 2024, abrangendo
um público-alvo com idades compreendidas entre os 20 e os 30 anos e recém-licenciados.
A sub-região do Tâmega e Sousa, composta por 11 municípios com uma população jovem
significativa, serve de foco para este estudo exploratório devido à sua demografia e
facilidade de acesso aos participantes. A amostra inclui jovens de ambos os sexos, com
idades entre 20 e 30 anos, como referido, que concluíram a licenciatura nos últimos seis
anos.
O fator distintivo desta investigação reside no facto de se ter analisado os desafios
enfrentados pelos jovens recém-licenciados da sub-região do Tâmega e Sousa no acesso
ao mercado de trabalho, identificando as discrepâncias entre as competências adquiridas
durante a formação académica e as exigências do mercado de trabalho, com o objetivo de
contribuir para a criação de ambientes mais favoráveis à sua inserção profissional.
Os resultados obtidos, com uma amostra maioritariamente do sexo feminino (66%) na
faixa etária de 20 a 25 anos, destacam a precariedade no emprego, com 33 participantes
em contratos a termo certo. Estes resultados sugerem a necessidade de políticas de apoio
mais eficazes, melhorias nos serviços de inserção profissional e maior integração de
experiências práticas no currículo académico que ajudem a preparar melhor os jovens
para as exigências do mercado de trabalho.This research aims to identify and analyze the challenges faced by young graduates from
the Tâmega e Sousa sub-region when entering the job market. The research, exploratory
and transversal, combines qualitative methodologies, through interviews, and
quantitative, through questionnaire surveys. The interviews and questionnaire were
carried out between April 6th and May 18th, 2024, covering a target audience aged
between 20 and 30 years old and recent graduates.
The Tâmega e Sousa subregion, made up of 11 municipalities with a significant young
population, serves as the focus for this exploratory study duet its demographic and ease
access to participants. As said, the sample includes young people of both sexes, aged
between 20 and 30 years old, who completed a superior degree in the last six years.
The distinctive factor of this research lies in the fact that it analyzed the challenges faced
by young recent graduates from the Tâmega and Sousa region entering the job market,
identifying discrepancies between the skills acquired during academic training and the
demands of the job market, with the aim of contribute to the creation of more favorable
environments for their professional insertion.
The results obtained, with a sample composed mostly by women (66%), aged 20 to 25,
highlight the precariousness of employment, with 33 participants on fixed-term contracts.
These results suggest the need for the creation of more effective support policies, the
implementation of improvements in professional insertion services and a greater
integration of practical experiences into the academic curriculum to better help prepare
young people for the demands of the job market
Centenário de Ernesto de Sousa (1921-1988)
No full textARTE E CULTURA VISUAL é uma revista do Centro de Investigação e de Estudos em Belas-Artes (CIEBA), com a periodicidade de um número anual, a sair no final de cada ano. O âmbito a que se dedica é, como o título faz antever, as artes plásticas e a cultura visual, procurando um discurso reflexivo, diverso, actual, problematizante e orgânico, que permita conferir enfoque aos dispositivos da arte e das imagens artísticas na sua ontologia e nos seus contextos – pontuais ou sistémicos – históricos, culturais, estéticos, institucionais, sociais, e, inclusivamente, económicos e políticos. Centrando-se neste campo de pensamento – e as imagens assumem também uma forma de pensamento –, a revista convoca pensadores pluridisciplinares e artistas que desejem partilhara sua reflexão e a sua obra. Cada número é dedicado a um tema. Este número é dedicado ao CENTENÁRIO DE ERNESTO DE SOUSA (1921-1988). José Ernesto de Sousa foi uma figura relevante e viva no contexto da arte portuguesa contemporânea.Indivíduo entusiasta e de notável versatilidade – artista, crítico, cineasta, “operador estético”, jornalista, ensaísta, curador, professor, cineclubista –, foi um catalisador de pessoas e de práticas artísticas, especialmente ao longo dos anos 70, num percurso ecléctico, que se prolongou pelos anos 80, até à sua morte. Ernesto de Sousa perseguiu uma fundamental modernidade e contribuiu para a sua integração no âmbito da arte em Portugal. Este número é uma homenagem ao seu percurso e à sua obra. Obrigada a todas as pessoas que para ele contribuíram, e um agradecimento especial à Isabel Alvesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Centenário de Ernesto de Sousa (1921-1988)
No full textARTE E CULTURA VISUAL é uma revista do Centro de Investigação e de Estudos em Belas-Artes (CIEBA), com a periodicidade de um número anual, a sair no final de cada ano. O âmbito a que se dedica é, como o título faz antever, as artes plásticas e a cultura visual, procurando um discurso reflexivo, diverso, actual, problematizante e orgânico, que permita conferir enfoque aos dispositivos da arte e das imagens artísticas na sua ontologia e nos seus contextos – pontuais ou sistémicos – históricos, culturais, estéticos, institucionais, sociais, e, inclusivamente, económicos e políticos. Centrando-se neste campo de pensamento – e as imagens assumem também uma forma de pensamento –, a revista convoca pensadores pluridisciplinares e artistas que desejem partilhara sua reflexão e a sua obra. Cada número é dedicado a um tema. Este número é dedicado ao CENTENÁRIO DE ERNESTO DE SOUSA (1921-1988). José Ernesto de Sousa foi uma figura relevante e viva no contexto da arte portuguesa contemporânea.Indivíduo entusiasta e de notável versatilidade – artista, crítico, cineasta, “operador estético”, jornalista, ensaísta, curador, professor, cineclubista –, foi um catalisador de pessoas e de práticas artísticas, especialmente ao longo dos anos 70, num percurso ecléctico, que se prolongou pelos anos 80, até à sua morte. Ernesto de Sousa perseguiu uma fundamental modernidade e contribuiu para a sua integração no âmbito da arte em Portugal. Este número é uma homenagem ao seu percurso e à sua obra. Obrigada a todas as pessoas que para ele contribuíram, e um agradecimento especial à Isabel Alvesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
A relação entre as dificuldades de aprendizagem dos alunos e a metodologia de ensino utilizada na Escola Municipal Princesa Isabel - MG : reflexões e possibilidades
No full textTrabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, 2017.Esta monografia traz uma abordagem do letramento na Escola Municipal Princesa Isabel e como as metodologias de ensino interferem no aprendizado dos alunos. O trabalho tem como objetivo observar as práticas pedagógicas da professora titular, para fazer uma análise, buscando identificar as possíveis causas das dificuldades encontradas pelos alunos do 9º ano da Escola Municipal Princesa Isabel em aprender os conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa. Busca-se, também, trazer algumas contribuições da Educação do Campo para a atuação de professores nas escolas do Campo. Esta é uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. A geração de dados aconteceu durante a inserção orientada na escola, nos estágios e nas atividades desenvolvidas através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID - Diversidades. A fundamentação teórica está conforme os estudos de Bortoni-Ricardo, Sousa, Freitas e Machado (2014), Sousa (2006), Antunes (2007) entre outros. De acordo com a pesquisa, entendemos que as metodologias e práticas pedagógicas da professora titular têm sido insuficientes para o ensino/aprendizagem dos conteúdos de Língua Portuguesa e que o contexto social dos alunos também contribui para as dificuldades de aprendizagem.This monograph brings a literacy approach to the Princesa Isabel Municipal School and how teaching methodologies interfere with student learning. The objective of this study is to observe the pedagogical practices of the titular teacher to analyze the possible problems of the students of the 9th year of the Princesa Isabel Municipal School in learning the contents of the Portuguese Language course. It is also sought to bring some contributions of the Field Education to the work of teachers in the schools of the Field. This is a qualitative research of an ethnographic nature. The generation of data occurred during the targeted insertion in the school, in the stages and in the activities developed through Institutional Scholarship Initiative Program PIBID - Diversidades. The theoretical basis is according to the studies of Bortoni-Ricardo, Sousa, Freitas and Machado (2014), Sousa (2006), Antunes (2007) among others. According to the research, we understand that the pedagogical methodologies and practices of the titular teacher have been insufficient for the teaching / learning of the Portuguese language content and that the social context of the students also contributes to the learning difficulties
Entre Nós : recordar Aristides de Sousa Mendes
No full textEmissões - Entre NósPrograma “Entre Nós” - uma produção vídeo da Universidade Aberta para a RTPEntrevista com a Dra. Maria de Jesus Barroso e o Major Álvaro de Sousa Mendes, sobre a Fundação Aristides de Sousa Mendes e a celebração do 50º aniversário da morte do cônsul injustiçado
Educação integral: olhares em torno de uma escola pública municipal de Caxias-MA
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014Esta dissertação tem como foco a Educação Integral, uma política pública integrante do Programa Mais Educação. Ela parte de estudos e vivências sobre uma escola municipal situada em Caxias, estado do Maranhão. A pesquisa contou com a participação de gestores, professores, monitores, familiares e alunos, com os quais agenciei os questionamentos sobre o tema - Educação Integral. A intenção foi analisar como as práticas de Educação Integral têm se constituído nessa Unidade de Ensino, localizada no bairro Campo de Belém. Assim, delineou-se o problema de pesquisa: como a Educação Integral contribui para tecer uma prática pedagógica emancipatória, numa escola municipal de Caxias-MA? Durante o tempo em que eu estive em campo, os anseios, as dúvidas e expectativas emergiram nos discursos dos treze interlocutores, para reinventar o contexto educacional em sua pretensão de criar uma escola de tempo integral. Por meio da abordagem etnográfica foi possível configurar o olhar em torno do contexto social,histórico e cultural dos pesquisados. Ancorada numa análise qualitativa, esta pesquisa evidencia a importância de repensar a formação docente e a prática pedagógica numa perspectiva de Educação Integral, comprometida com a emancipação do ser humano, que está inserido no cotidiano escolar. Ademais, proponho neste estudo: delinear um currículo que aponte para uma identidade coletiva, entrelaçada às políticas educacionais efetivadas nas escolas municipais de Caxias. Em campo construí as informações específicas, com instrumentos e técnicas como: observação participante, rodas de conversas, entrevistas semiestruturadas e realização de filmagens, a fim de fazer um recorte entre os anos de 2010 a 2012, quando o Programa Mais Educação chegou na escola pesquisada. No ano de 2013, é que as informações foram coletadas, quando a E.I. estava em curso. Os conceitos centrais buscaram explicar os sentidos e significados de ser um profissional crítico, autônomo e reflexivo, diante da proposta de jornada ampliada gerada pelo PME. Para discussão teórica, o apoio veio de autores como: Giroux (1986), Contreras (2002), Freire (1996), Nóvoa (1992), entre outros. Para ilustrar o contexto da Educação Integral e do Programa Mais Educação foram utilizados autores complementares, entre os quais:Teixeira (1967), Peter McLaren (2000), Clifford Geertz (2008), Darcy Ribeiro (1979), Arroyo (2012), Sousa (2010), Moreira (2002), Moll (2012) e Cavaliere (2007). Os documentos oficiais que regulamentam o PME compuseram as fontes sobre a temática mencionada, ampliadas pelo levantamento das produções científicas a respeito das concepções de práticas pedagógicas na Educação Integral entre os anos de 2006 a 2012, quando começa a efervescência das discussões sobre o assunto em pauta. Esta pesquisa me permite refletir sobre a complexidade que transversaliza a implantação da Educação Integral, uma política interessada em uma escola pública de qualidade, como espaço e tempo do aprender, aberta aos repertórios culturais, à troca de saberes e experiências para a formação do ser humano.Abstract: This thesis has focused in Full-time Education, a public policy and component of More Education Program and part of studies and the being about a Municipal School of the City of Caxias, in State of Maranhão. In the research has participated managers, teachers, trainees in education, parents and students, whose we applied questionnaires about the theme Full-time Education. The mean was to analyze the how the Full-time Education practices have been constituted in this Unit of Learn, localized in Campo of Belém Neighborhood. The problem of this search: how to evidence the Full-time Education as a contribution to do a pedagogical practice emancipatory? During the time on fieldwork, doubts and expectations in the speeches of thirteen research interlocutors to reinvent the educational context to claim and build a Full-time Education. Through the ethnographic approach was possible to configure for the best look of the social, historic and cultural context of the surveyed. Based on a qualitative analyze, this research evidences the need to rethink the teaching training, the practice of pedagogy, in a perspective of Full-time Education, commitment with the human being emancipation which is embedded in the day a day of the school. Furthermore, the study to delineate a curriculum that indicates a collective identity, intertwine to education polities effective on the municipal shoos of Caxias is proposed. In fieldwork we joined the specific information, with tools and techniques as: outlook of participation, circle of talk, semi-structured interviews and video making, leading on between the years 2010 and 2012, when the More Education Program occurs in the referred school. The information were collected in 2013 and the I.E. was on course. The central concepts attempt to explain the sense and meaning of a critical, autonomous and reflexive professional, in front of the proposal de blown up journey, made by MEP. To the theory argument was sustained in authors as: Giroux (1986), Contreras (2002), Freire (1996), Nóvoa (1992) and others. Delineating the Full-time Education context and the More Education Program, were used complementary authors, such as Teixeira(1967), Peter McLaren (2000), Clifford Geertz (2008), Darcy Ribeiro (1979), Arroyo (2012), Sousa (2010), Moreira (2002), Moll (2012), Cavaliere (2007). The official documents made the sources about the referred thematic, amplified by the scientific productions raised about the conceptions of pedagogical practices in Full-time Education, between the years 2006 and 2012, where start the effervescent discursion about this theme. This research leads us to think about acomplexity that crossed the Full-time Education implementation, an interesting policy in a public school of good quality, as space and time of learning, open to the culture repertories, and knowledge and experience exchange for the human being formation
Sousa Bastos
No full textEditores literários da obra: Maria João Brilhante e Ana Isabel VasconcelosAntónio de Sousa Bastos (1844-1911), marido da famosíssima atriz Palmira Bastos, foi um homem ímpar no seu tempo e, por essa razão, o nome escolhido para o quinto volume da coleção “Biografias do Teatro Português”. Vivendo do teatro e para o teatro, foi uma das personalidades mais influentes enquanto dramaturgo, ensaiador e, sobretudo, empresário, conseguindo, de uma forma inovadora para a época, articular as várias componentes do fenómeno teatral. Nesta biografia é considerado o principal responsável pelo sucesso que a «Revista» – um novo género teatral – conseguiu junto do público, «ao promover um teatro que mais não pretendia do que preencher uma noite com ditos espirituosos, canções alegres e vistosas movimentações, que divertissem e entusiasmassem a plateia». Ciente da aceitação deste tipo de espetáculo, concebeu e estabeleceu «a receita e a forma definitiva da revista portuguesa». As permanentes interações e negociações com atores, atrizes, cenógrafos, ensaiadores, donos de teatros, empresários, jornalistas e outras figuras envolvidas naquele meio – meticulosamente retratadas nestas páginas – proporcionam ao leitor um conhecimento excecional do ambiente teatral, dentro e fora dos palcos, num período que abrange o último quartel do séc. XIX e a primeira década do séc. XX.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
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