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Juegos Verbales en la Expresión Oral en los Niños de 5 Años de la I.E.I. N° 128 de Bellavista-Lircay, 2023
No full textLa presente investigación titulada: “Juegos verbales en la expresión oral en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 128 de Bellavista-Lircay, 2023”; se planteó como objetivo general determinar la influencia de aplicación de los juegos verbales en la expresión oral en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 128 de Bellavista-Lircay, 2023. El tipo de investigación fue aplicada de nivel explicativo, el diseño es pre experimental con un solo grupo pre test y post test, la población fue constituida por 272 niños de 3, 4 y 5 años de edad, el tipo de muestreo es no probabilístico y la muestra fue conformado por 17 niños de 05 años de edad de sección esperanza, la técnica empleada para la recopilación de datos fue la observación y el instrumento que se utilizó es ficha de observación con 20 preguntas estructurados, con una escala ordinal y medición Likert, para el procesamiento de datos de la investigación se utilizó el SPSS y Excel para tabular tablas y barras estadísticos. Para medir la confiabilidad de la investigación se utilizó el coeficiente de Alfa de Cronbach y la prueba de T Student para demostrar la validez de la hipótesis con un nivel de confianza de 95%, con ello se demostró la significancia del desarrollo de las variables involucradas del estudio. Con la aplicación de los juegos verbales mejoró significativamente el desarrollo de la expresión oral de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 128 de Bellavista del Distrito de Lircay Angaraes, Huancavelica.DEDICATORIA ...................................................................................................................... vii
AGRADECIMIENTO............................................................................................................. viii
ÍNDICE ..................................................................................................................................... ix
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................ xiv
ÍNDICE DE FIGURAS ........................................................................................................... xvi
RESUMEN ............................................................................................................................ xviii
ABSTRACT ............................................................................................................................ xix
CHINTI ................................................................................................................................. xx
CAPÍTULO I .............................................................................................................................. 1
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1
1.1. Situación del problema ........................................................................................................ 1
1.2. Formulación del problema .................................................................................................. 3
1.2.1. Problema general ..................................................................................................... 3
1.2.2. Problemas específicos ............................................................................................. 3
1.3. Fundamentación teórica ...................................................................................................... 4
1.4. Fundamentación práctica .................................................................................................... 4
1.5. Objetivos de la investigación .............................................................................................. 4
1.5.1. Objetivos específicos............................................................................................... 4
1.6. Hipótesis de la investigación ............................................................................................... 5
1.6.1. Hipótesis específicos ............................................................................................... 5
CAPÍTULO II ............................................................................................................................ 6
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 6x
2.1. Marco teórico ...................................................................................................................... 6
2.1.1. Juegos verbales ........................................................................................................ 6
2.1.1.1. Definición. .............................................................................................. 6
2.1.1.2. El juego. .................................................................................................. 7
2.1.1.3. Importancia de los juegos verbales. ........................................................ 8
2.1.1.4. Teorías de juegos verbales. ..................................................................... 8
2.1.1.4.1. Teoría de Vigotsky . .......................................................................... 8
2.1.1.4.2. Teoría de Bandura. ............................................................................ 9
2.1.1.4.3. Teoría de Piaget . ............................................................................... 9
2.1.1.5. El juego desde el punto de vista pedagógico. ....................................... 10
2.1.1.6. Dimensiones de juegos verbales. .......................................................... 10
2.1.1.6.1. Trabalenguas. ................................................................................... 10
2.1.1.6.2. Rimas. .............................................................................................. 11
2.1.2. Expresión oral ....................................................................................................... 11
2.1.2.1. Definición. ............................................................................................ 11
2.1.2.2. Criterios para la clasificación de actividades de expresión oral. .......... 12
2.1.2.3. Importancia ........................................................................................... 12
2.1.2.4. Técnicas para mejorar la expresión oral. .............................................. 13
2.1.2.4.1. Dramas. ............................................................................................ 13
2.1.2.4.2. Escenificación. ................................................................................. 13
2.1.2.4.3. Juego de rol. ..................................................................................... 13
2.1.2.4.4. Simulación. ...................................................................................... 14
2.1.2.4.5. Dialogo dirigidos. ............................................................................ 14xi
2.1.2.5. Factores que favorecen la expresión oral en los niños. ........................ 14
2.1.2.6. Teorías de expresión oral. ..................................................................... 14
2.1.2.6.1. Teoría de Piaget. .............................................................................. 14
2.1.2.6.2. Teoría de psicolingüística de Chomsky. .......................................... 15
2.1.2.7. Dimensiones de la expresión oral. ........................................................ 15
2.1.2.7.1. Pronunciación. ................................................................................. 15
2.1.2.7.2. Fluidez. ............................................................................................ 15
2.1.2.7.3. Entonación. ...................................................................................... 15
2.2. Antecedentes de la investigación ...................................................................................... 16
2.2.1. A nivel internacional ............................................................................................. 16
2.2.2. A nivel nacional .................................................................................................... 17
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 20
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 20
3.1. Tipo de la investigación .................................................................................................... 20
3.2. Matriz de consistencia ....................................................................................................... 20
3.2.1. Matriz de consistencia ........................................................................................... 21
3.2.2. Operacionalización de variables............................................................................ 22
3.3. Nivel de investigación ....................................................................................................... 23
3.4. Diseño de la investigación ................................................................................................ 23
3.5. Población y muestra .......................................................................................................... 24
3.5.1. Descripción de la población .................................................................................. 24
3.5.2. Selección de muestra ............................................................................................. 24
3.5.3. Muestreo ................................................................................................................ 25xii
3.6. Recolección de datos ......................................................................................................... 25
3.6.1. Aplicación de instrumento de evaluación, tabulación y procesamiento ............... 26
3.6.1.1. Aplicación de instrumentos de evaluación. .......................................... 26
3.6.1.2. Tabulación ............................................................................................ 26
CAPÍTULO IV ......................................................................................................................... 27
ANÁLISIS DE RESULTADOS .............................................................................................. 27
4.1. Análisis de resultados ........................................................................................................ 27
4.1.1. Confiabilidad del instrumento ............................................................................... 27
4.1.2. Análisis de datos estadísticos ................................................................................ 30
4.2. Discusiones ....................................................................................................................... 51
4.2.1. Relacionado al objetivo general ............................................................................ 51
4.2.2. Relacionado a los objetivos específicos ................................................................ 51
4.3. Contrastación de hipótesis ................................................................................................ 52
4.3.1. Planteamiento de las hipótesis............................................................................... 52
4.3.2. Determinación del nivel de significancia .............................................................. 52
4.3.3. Elección de la prueba estadística ........................................................................... 53
4.3.4. Cálculo del valor tabular ....................................................................................... 53
4.4. Prueba de hipótesis de las dimensiones e indicadores ...................................................... 55
4.4.1. Para la pronunciación de la expresión oral............................................................ 55
4.4.2. Para la fluidez de la expresión oral ....................................................................... 55
4.4.3. Para la entonación de la expresión oral ................................................................. 56
CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 57
CONCLUSIONES ................................................................................................................... 57xiii
CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 58
RECOMENDACIONES .......................................................................................................... 58
Referencias ............................................................................................................................... 59
ANEXO ................................................................................................................................. 62
Anexo A: Matriz de consistencia ............................................................................................. 63
Anexo B: Tabulación de datos estadísticos .............................................................................. 64
Anexo C: Evidencias fotográficas ............................................................................................ 67
Anexo D: Aplicación de sesiones ............................................................................................ 7
Motricidad Fina y la Preescritura en los Niños de 5 Años de la I.E.I N° 279 Santa Rosa- Lircay, 2023
Get PDFLa presente investigación titulada: “Motricidad fina y la preescritura en los niños de 5 años de la I.E.I N° 279 Santa Rosa-Lircay, 2023”; tuvo como objetivo general establecer la relación que existe entre la motricidad fina y la preescritura en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 279 Santa Rosa-Lircay, 2023. El tipo de investigación es cuantitativo, nivel descriptivo, diseño no experimental correlación, la población está constituida por 54 niños de 3, 4 y 5 años, el tipo de muestreo es no probabilístico y la muestra está conformado por 19 niños de 5 años, la técnica que se utilizó es observación y el instrumento es lista de cotejo con 23 preguntas estructurados, escala ordinal y medición dicotómico, para el tratamiento descriptivo de la información por medio de tablas de frecuencia y gráficos de barras se utilizó el programa Excel y SPSS, el análisis de normalidad de los datos se obtuvo con la prueba de Shapiro-Wilk, porque los resultados determinaran las correlaciones de las mismas que se aplicó con la prueba de Rho de Spearman, prueba no paramétrica que indica la intensidad y sentido de la relación de las variables de estudio, utilizada cuando no existe distribución normal de datos con las características ya mencionadas. Para medir la confiabilidad se utilizó Kuder-Richardson para las escalas dicotómicas con la cual se determinó la confiabilidad de la investigación. Los resultados acuerdo a las estadísticas procesadas se determinó la existencia de una relación significativa entre la motricidad fina y la preescritura en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 279 de Santa Rosa del distrito de Lircay-Angaraes.DEDICATORIA ...................................................................................................................... vii
AGRADECIMIENTO............................................................................................................. viii
ÍNDICE ..................................................................................................................................... ix
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................ xiv
ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................................ xv
RESUMEN .............................................................................................................................. xvi
ABSTRACT ........................................................................................................................... xvii
CHINTIY .............................................................................................................................. xviii
CAPÍTULO I .............................................................................................................................. 1
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1
1.1. Situación del problema........................................................................................................ 2
1.2. Formulación del problema .................................................................................................. 3
1.2.1. Problema general ..................................................................................................... 3
1.2.2. Problemas específicos ............................................................................................. 4
1.3. Fundamentación teórica ...................................................................................................... 4
1.4. Fundamentación práctica .................................................................................................... 4
1.5. Objetivos de la investigación .............................................................................................. 5
1.5.1. Objetivo general ...................................................................................................... 5
1.5.2. Objetivos específicos............................................................................................... 5
1.6. Hipótesis de la investigación ............................................................................................... 5
1.6.1. Hipótesis general ..................................................................................................... 5
1.6.2. Hipótesis específicos ............................................................................................... 5x
CAPÍTULO II ............................................................................................................................ 6
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 6
2.1. Marco teórico ...................................................................................................................... 6
2.1.1. Motricidad fina ........................................................................................................ 6
2.1.1.1. Definición. .............................................................................................. 6
2.1.1.2. Importancia de la motricidad fina ........................................................... 7
2.1.1.3. Influencia de la motricidad fina .............................................................. 8
2.1.1.4. Ventajas educativas de la motricidad fina. ............................................. 8
2.1.1.5. Técnicas aplicada para el desarrollar las habilidades motrices finas. ..... 9
2.1.1.6. Teorías de la motricidad fina ................................................................ 10
2.1.1.6.1. Teoría de August Froebel. ............................................................... 10
2.1.1.6.2. Teoría del método María Montessori. ............................................. 10
2.1.1.7. Dimensiones de la motricidad fina. ...................................................... 10
2.1.1.7.1. Coordinación gestual. ...................................................................... 10
2.1.1.7.2. Coordinación facial.......................................................................... 11
2.1.1.7.3. Coordinación fonética...................................................................... 11
2.1.1.8. Características de la motricidad fina ..................................................... 11
2.1.2. La preescritura ....................................................................................................... 11
2.1.2.1. Definición. ............................................................................................ 11
2.1.2.2. Importancia de la preescritura............................................................... 12
2.1.2.3. La producción escrita ............................................................................ 13
2.1.2.4. Aportes pedagógicos para el desarrollo de la preescritura ................... 13
2.1.2.5. Características de la preescritura .......................................................... 14xi
2.1.2.6. Relación entre motricidad fina y preescritura ....................................... 14
2.1.2.7. Teoría sobre la preescritura................................................................... 15
2.1.2.7.1. Teoría del aprendizaje de Thorndike. .............................................. 15
2.1.2.7.2. Teoría de Piaget. .............................................................................. 15
2.1.2.8. Dimensiones de la preescritura ............................................................. 16
2.1.2.8.1. Presilábica ........................................................................................ 16
2.1.2.8.2. Silábica ............................................................................................ 16
2.1.2.8.3. Alfabética......................................................................................... 16
2.2. Antecedentes de la investigación ...................................................................................... 16
2.2.1. A nivel internacional ............................................................................................. 16
2.2.2. A nivel nacional .................................................................................................... 17
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 20
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................ 20
3.1. Tipo de la investigación .................................................................................................... 20
3.2. Matriz de consistencia ....................................................................................................... 20
3.2.1. Matriz de consistencia ........................................................................................... 21
3.2.2. Operacionalización de variables............................................................................ 22
3.3. Nivel de investigación ....................................................................................................... 23
3.4. Diseño de la investigación ................................................................................................ 23
3.5. Población y muestra .......................................................................................................... 24
3.5.1. Descripción de la población .................................................................................. 24
3.5.2. Selección de muestra ............................................................................................. 24
3.5.3. Muestreo ................................................................................................................ 25xii
3.6. Recolección de datos ......................................................................................................... 25
3.6.1. Aplicación de instrumento de evaluación, tabulación y procesamiento ............... 25
3.6.1.1. Aplicación de instrumentos de evaluación. .......................................... 25
3.6.1.2. Tabulación y procesamiento. ................................................................ 26
CAPÍTULO IV ......................................................................................................................... 27
ANÁLISIS DE RESULTADOS .............................................................................................. 27
4.1. Análisis de resultados ........................................................................................................ 27
4.1.1. Confiabilidad del instrumento ............................................................................... 27
4.1.1.1. Instrumento Lista de cotejo: Motricidad fina ....................................... 27
4.1.1.2. Instrumento Lista de cotejo: Pre escritura ............................................ 28
4.1.2. Análisis de datos estadísticos ................................................................................ 28
4.1.2.1. Resultados descriptivos de la variable: Motricidad fina ....................... 28
4.1.2.2. Resultados descriptivos de la variable: Pre escritura ............................ 32
4.2. Análisis de resultados ........................................................................................................ 35
4.2.1. Análisis de resultados del objetivo general ........................................................... 35
4.2.2. Análisis de resultados del objetivo específico 1 .................................................... 36
4.2.3. Análisis de resultados del objetivo específico 2 .................................................... 36
4.2.4. Análisis de resultados del objetivo específico 3 .................................................... 37
4.3. Contrastación de hipótesis................................................................................................. 38
4.3.1. Procedimiento de la prueba de normalidad ........................................................... 38
4.3.2. Procedimiento de la prueba Rho de Spearman ...................................................... 40
4.3.2.1. Hipótesis general .................................................................................. 40
4.3.2.2. Hipótesis especifica 1 ........................................................................... 42xiii
4.3.2.3. Hipótesis especifica 2 ........................................................................... 43
4.3.2.4. Hipótesis especifica 3 ........................................................................... 45
CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 47
CONCLUSIONES ................................................................................................................... 47
CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 49
RECOMENDACIONES .......................................................................................................... 49
Referencias ............................................................................................................................... 50
Anexo ....................................................................................................................................... 54
Anexo A: Matriz de consistencia ............................................................................................. 55
Anexo B: Tabulación de datos estadísticos .............................................................................. 56
Anexo C: Aplicación de sesiones ............................................................................................. 58
Anexo D: Evidencias fotográficas............................................................................................ 6
Juegos Tradicionales y Psicomotricidad Gruesa en los Niños de 4 Años de la I.E.I N° 674 Perccapampa-Lircay, 2023
Get PDFLa presente tesis titulada: “Juegos tradicionales y psicomotricidad gruesa en los niños de 4 años de la I.E.I N° 674 de Perccapampa-Lircay, 2023”; tuvo como objetivo general de determinar la relación que existe entre los juegos tradicionales y psicomotricidad gruesa en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 674 de Perccapampa-Lircay, 2023. El tipo de investigación es cuantitativo de nivel descriptivo y el diseño es correlacional, la población fue constituida por 37 niños de 3, 4 y 5 años de edad, el tipo de muestreo es no probabilístico y la muestra estaba conformado por 14 niños de 4 años de sección Chiwchikuna, la técnica que se utilizó para la recopilación de datos es observación y el instrumento fue lista de cotejo con 30 preguntas estructurados, con una escala de ordinal y medición dicotómico, para el procesamiento de datos de la investigación se utilizó el Excel y SPSS para tabular tablas y las estadísticos. Para medir el nivel de fiabilidad se utilizó el Kurd Richardson ya que se aplicó a respuestas dicotómicas y la prueba de T-Student se manejó para demostrar la validez de la hipótesis con un nivel de confianza de 95%, con ello se demostró la relación que existe entre los juegos tradicionales y la psicomotricidad gruesa. La aplicación de los juegos tradicionales tuvo una relación significativa con la psicomotricidad gruesa, debido que los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 674 de Perccapampa mejoró de manera adecuada sus movimientos corporales de su cuerpo orientándose su derecha e izquierda y demostrando equilibrio de salto con un solo pie.DEDICATORIA ...................................................................................................................... vii
AGRADECIMIENTO............................................................................................................. viii
ÍNDICE ..................................................................................................................................... ix
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................ xiv
ÍNDICE DE FIGURAS ........................................................................................................... xvi
RESUMEN ............................................................................................................................ xviii
ABSTRACT ............................................................................................................................ xix
CHINTI ................................................................................................................................. xx
CAPÍTULO I .............................................................................................................................. 1
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1
1.1. Situación del problema ........................................................................................................ 2
1.2. Formulación del problema .................................................................................................. 3
1.2.1. Problema general ..................................................................................................... 3
1.2.2. Problemas específicos ............................................................................................. 3
1.3. Fundamentación teórica ...................................................................................................... 4
1.4. Fundamentación práctica .................................................................................................... 4
1.5. Objetivos de la investigación .............................................................................................. 4
1.5.1. Objetivo general ...................................................................................................... 4
1.5.2. Objetivos específicos............................................................................................... 4
1.6. Hipótesis de la investigación ............................................................................................... 5
1.6.1. Hipótesis general ..................................................................................................... 5
1.6.2. Hipótesis específicos ............................................................................................... 5x
CAPÍTULO II ............................................................................................................................ 6
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 6
2.1. Marco teórico ...................................................................................................................... 6
2.1.1. Juegos tradicionales................................................................................................. 6
2.1.1.1. Definición. .............................................................................................. 6
2.1.1.2 Valores educativos de los juegos tradicionales. ........................................ 7
2.1.1.3 Importancia de los juegos tradicionales. ................................................... 8
2.1.1.4 Juegos tradicionales como estrategia didáctica. ........................................ 8
2.1.1.5 Características del juego tradicional. ........................................................ 9
2.1.1.6 Tipos de juegos tradicionales. ................................................................. 10
2.1.1.6.1. Juego las escondidas. ....................................................................... 10
2.1.1.6.2. Juego de la rayuela o mundo. .......................................................... 10
2.1.1.6.3. Juego de la gallinita ciega. ............................................................... 10
2.1.1.6.4. Carrera con sacos. ............................................................................ 11
2.1.1.6.5. El juego del gato y el ratón. ............................................................. 11
2.1.1.6.6. Juego de policía y ladrones. ............................................................. 11
2.1.1.6.7. Juego la carrera de tres piernas. ....................................................... 11
2.1.1.6.8. Juego el salta soga. .......................................................................... 12
2.1.1.6.9. Juego de voleibol. ............................................................................ 12
2.1.1.6.10. Juego del fulbito. ........................................................................... 12
2.1.1.7 Objetivos de los juegos tradicionales. ..................................................... 13
2.1.1.8 Dimensiones de juegos tradicionales. ..................................................... 13
2.1.1.8.1. Carrera de sacos. .............................................................................. 13xi
2.1.1.8.2. El gato y ratón.................................................................................. 13
2.1.1.8.3. El mundo.......................................................................................... 14
2.1.1.8.4. San miguel. ...................................................................................... 14
2.1.2. Psicomotricidad gruesa ......................................................................................... 14
2.1.2.1. Definición de psicomotricidad gruesa. ................................................. 14
2.1.2.2. Importancia de psicomotricidad gruesa. ............................................... 14
2.1.2.3. Teorías de psicomotricidad gruesa. ...................................................... 15
2.1.2.3.1. Teoría psicogenética. .......................................................................... 15
2.1.2.3.2. Teoría de orientación psicobiológica. ................................................ 15
2.1.2.3.3. Teoría psicocinética. ........................................................................... 15
2.1.2.4. Relación entre juegos tradicionales y psicomotricidad gruesa. ............ 16
2.1.2.5. Dimensiones de la psicomotricidad gruesa. .......................................... 16
2.1.2.5.1. Lateralidad. ......................................................................................... 16
2.1.2.5.2. Esquema corporal. .............................................................................. 16
2.1.2.5.3. El control del cuerpo. ......................................................................... 17
2.2. Antecedentes de la investigación ...................................................................................... 17
2.2.1. A nivel nacional .................................................................................................... 17
2.2.2. A nivel internacional ............................................................................................. 19
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 21
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 21
3.1. Tipo de la investigación .................................................................................................... 21
3.2. Matriz de consistencia ....................................................................................................... 21
3.2.1. Matriz de consistencia ........................................................................................... 22xii
3.2.2. Operacionalización de variables............................................................................ 23
3.3. Nivel de investigación ....................................................................................................... 24
3.4. Diseño de la investigación ................................................................................................ 24
3.5. Población y muestra .......................................................................................................... 25
3.5.1. Descripción de la población .................................................................................. 25
3.5.2. Selección de muestra ............................................................................................. 25
3.5.3. Muestreo ................................................................................................................ 26
3.6. Recolección de datos ......................................................................................................... 26
3.6.1. Aplicación de instrumento de evaluación, tabulación y procesamiento ............... 26
3.6.1.1. Aplicación de instrumentos de evaluación. .......................................... 26
3.6.1.2. Tabulación y procesamiento. ................................................................ 27
CAPÍTULO IV ......................................................................................................................... 28
ANÁLISIS DE RESULTADOS .............................................................................................. 28
4.1. Análisis de resultados ........................................................................................................ 28
4.1.1. Confiabilidad del instrumento ............................................................................... 28
4.1.2. Análisis de datos estadísticos ................................................................................ 31
4.1.2.1. En relación a la variable: Juegos tradicionales ..................................... 31
4.1.2.2. En relación a la variable: Psicomotricidad gruesa ................................ 47
4.2. Discusiones ....................................................................................................................... 61
4.2.1. En relación a los objetivo general ............................................................................ 61
4.2.2. En relación a los objetivos específicos .................................................................... 61
4.3. Contrastación de hipótesis ................................................................................................ 63
4.3.1. Planteamiento de las hipótesis ................................................................................. 63xiii
4.3.2. Determinación del nivel de significancia ................................................................ 63
4.3.3. Elección de la prueba estadística ............................................................................. 63
4.3.4. Cálculo del valor tabular .......................................................................................... 63
CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 66
CONCLUSIONES ................................................................................................................... 66
CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 67
RECOMENDACIONES .......................................................................................................... 67
Referencias ............................................................................................................................... 68
Anexo
................................................................................................................................. 72
Anexo A: Matriz de consistencia ............................................................................................. 73
Anexo B: Tabulación de datos estadísticos .............................................................................. 74
Anexo C: Aplicación de sesiones ............................................................................................. 79
Anexo D: Evidencias fotográficas............................................................................................ 8
Canciones infantiles para mejorar la expresión oral en niños de 5 años de la I.E.I Nº 128 de Bellavista-Lircay, 2023
Get PDFEl siguiente trabajo de investigación tiene por título: “Canciones Infantiles para mejorar la expresión oral en niños de 5 Años de la I.E.I. N° 128 de Bellavista-Lircay, 2023”; tuvo como objetivo general determinar la influencia de la aplicación de las canciones infantiles en la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución educativa inicial. N° 128 de Bellavista- Lircay, 2023. El tipo de investigación fue aplicada, nivel explicativo, diseño fue pre experimental con un solo grupo con pre y post test, la población estuvo conformada por 272 niños, el tipo de muestreo empleado fue el no probabilístico y la muestra lo conformaron 22 niños de 05 años de edad, la técnica empleada para la recopilación de datos fue la observación y el instrumento la ficha de observación, con una escala nominal y medición Likert con 14 preguntas. Para el procesamiento de los datos del estudio se utilizó Microsoft Excel y el Software estadístico SPSS versión 26 para crear tablas y figuras estadísticos. La lista de cotejo cuenta con una fiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.757, es decir tiene una fiabilidad alta para el estudio, la contrastación de hipótesis se realizó con la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados indican que las canciones infantiles influyen significativamente en la variable expresión oral (p=.000=y en sus dimensiones pronunciación (p=.000), fluidez verbal (p.000) y vocalización (p=.000) en infantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 128 de Bellavista del Distrito de Lircay, Provincia de Angaraes.DEDICATORIA ........................................................................................................................... vii
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................. viii
ÍNDICE .......................................................................................................................................... ix
ÍNDICE DE TABLAS .................................................................................................................. xii
ÍNDICE DE FIGURA .................................................................................................................. xiii
RESUMEN .................................................................................................................................. xiv
ABSTRACT .................................................................................................................................. xv
CHINTI ........................................................................................................................................ xvi
CAPITULO I .................................................................................................................................. 1
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 1
1.1 Situación del Problema ............................................................................................................. 2
1.2 Formulación de Problema ......................................................................................................... 3
1.2.1 Problema General .............................................................................................................. 3
1.2.2 Problemas Específicos ...................................................................................................... 4
1.3 Fundamentación Teórica ........................................................................................................... 4
1.4 Fundamentación Practica .......................................................................................................... 4
1.5 Objetivos de la Investigación .................................................................................................... 5
1.5.1 Objetivo General ............................................................................................................... 5
1.5.2 Objetivo Específico ........................................................................................................... 5
1.6 Hipótesis de Investigación ........................................................................................................ 5
1.6.1 Hipótesis General .............................................................................................................. 5
1.6.2 Hipótesis Específico .......................................................................................................... 5
CAPITULO II ................................................................................................................................. 7
MARCO TEÓRICO........................................................................................................................ 7
2.1 Marco Teórico........................................................................................................................... 7
2.1.1 Canciones Infantiles .......................................................................................................... 7
2.1.1.1 Definición .................................................................................................................. 7
2.1.1.2 Características de las canciones infantiles ................................................................. 8x
2.1.1.3 Importancia de las canciones infantiles ..................................................................... 8
2.1.1.4 Canciones Infantiles y su Importancia en la Educación Inicial ................................. 9
2.1.1.5. Clasificación de Canciones Infantiles .................................................................... 10
2.1.1.6 Beneficios de las Canciones Infantiles. ................................................................... 10
2.1.1.7 Fases de las Canciones Infantiles como Estrategia. ................................................ 11
2.1.1.8 Teoría que Sustenta las Canciones Infantiles. ......................................................... 11
2.1.1.9Dimensiones de Canciones Infantiles. ...................................................................... 12
2.1.2 Expresión Oral ................................................................................................................ 12
2.1.2.1 Definición de Resiliencia ........................................................................................ 12
2.1.2.2 Características de la Expresión Oral........................................................................ 13
2.1.2.3 Componentes de la Expresión Oral. ........................................................................ 14
2.1.2.4 Etapas del Desarrollo de la Expresión Oral. ............................................................ 14
2.1.2.5 Criterios Para la Clasificación de Actividades de la Expresión Oral. ..................... 15
2.1.2.7 Teoría que Sustenta la Expresión Oral .................................................................... 16
2.1.2.8 Dimensiones de la Expresión Oral. ......................................................................... 16
2.2 Antecedentes de la investigación ............................................................................................ 17
2.2.1 A Nivel Internacional ...................................................................................................... 17
2.2.2 A Nivel Nacional............................................................................................................. 17
2.3 Definiciones de Términos. ...................................................................................................... 18
2.3.1 Canciones Infantiles ........................................................................................................ 18
2.3.2 Expresión Oral. ............................................................................................................... 18
2.3.3Entonación........................................................................................................................ 19
2.3.4 Pronunciación.................................................................................................................. 19
2.3.5 Maestra ............................................................................................................................ 19
CAPITULO III .............................................................................................................................. 20
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................ 20
3.1 Tipo de Investigación.............................................................................................................. 20
3.2 Matriz de Consistencia ............................................................................................................ 20
3.2.1 Matriz de consistencia ..................................................................................................... 21xi
3.2.2 Operacionalización de Variables..................................................................................... 23
3.3 Nivel de Investigación ............................................................................................................ 24
3.4 Diseño de Investigación .......................................................................................................... 24
3.5 Población y Muestra ............................................................................................................... 24
3.5.1 Descripción de la Población ............................................................................................ 24
3.5.2 Selección de la Muestra .................................................................................................. 25
3.5.3 Tipo de Muestreo ............................................................................................................ 26
3.6 Recolección de Datos.............................................................................................................. 26
3.6.1 Aplicación de instrumentos de evaluación, tabulación y procesamiento ........................ 26
3.6.1.1 Aplicación de instrumentos ..................................................................................... 26
3.6.1.2 Tabulación y procedimiento .................................................................................... 27
CAPITULO IV.............................................................................................................................. 28
ANÁLISES DE RESULTADOS .................................................................................................. 28
4.1 Análisis de Resultados ............................................................................................................ 28
4.1.1 Confiabilidad de los instrumentos ................................................................................... 28
4.1.2 Análisis de Datos Estadísticos ........................................................................................ 28
4.2 Discusiones ............................................................................................................................. 38
CAPITULO V ............................................................................................................................... 40
CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 40
CAPITULO VI.............................................................................................................................. 41
RECOMENDACIONES ............................................................................................................... 41
REFERENCIAS ............................................................................................................................ 42
ANEXO......................................................................................................................................... 45
Anexo A: Matriz de Consistencia ................................................................................................. 46
Anexo B: Operacionalización de Variable ................................................................................... 47
Anexo C: Tabulación de Datos Estadísticos ................................................................................. 48
Anexo D: Instrumentos de Recolección de Datos ........................................................................ 49
Anexo E: Evidencia fotográficas y solicitudes ............................................................................. 5
Juegos tradicionales como estrategia para mejorar la motricidad gruesa en niños de 5 Años de la I.E.I. N° 148, Lircay-Angaraes.
Get PDFLa pesquisa con nombre “Juegos tradicionales como estrategia para mejorar la motricidad gruesa en niños de 5 años de la I.E.I. N° 148, Lircay-Angaraes, 2022” se propone ante la evidencia de discentes que presentaban falencias con respecto al desarrollo de habilidades relacionadas con su motricidad gruesa, por lo que se pretendió abordar el problema planteando como objetivo principal determinar la influencia del uso de juegos tradicionales en la mejora de la motricidad gruesa en los niños de 5 años de la mencionada institución. Para abordar dicho estudio se tomó en cuenta como tipología la aplicada, de enfoque cuantificable y diseño preexperimental, asimismo para el marco muestral se empleó un grupo único de 19 discentes de 5 años. El instrumento considerado fue el TGMD-2. Por tanto, como resultado se encontró que, los juegos tradicionales sí influyeron significativamente en la mejora de la motricidad gruesa de los niños de 5 años (p=0.000<0.05). En ese sentido, se concluye que el uso de los juegos tradicionales como material educacional es efectiva para el fortalecimiento de las habilidades motrices gruesas.DEDICATORIA ................................................................................................................ vi
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... vii
ÍNDICE DE TABLAS ....................................................................................................... xi
ÍNDICE DE FIGURAS..................................................................................................... xii
RESUMEN ...................................................................................................................... xiii
ABSTRACT ..................................................................................................................... xiv
CHINTIY .......................................................................................................................... xv
CAPÍTULO I .................................................................................................................... 16
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 16
1.1 Situación del problema .............................................................................................. 18
1.2 Formulación del problema ......................................................................................... 20
1.2.1. Problema general ............................................................................................. 20
1.2.2. Problemas específicos ...................................................................................... 20
1.3 Fundamentación teórica ............................................................................................. 20
1.4 Fundamentación práctica ........................................................................................... 21
1.5 Objetivos de la investigación ..................................................................................... 21
1.5.1. Objetivo general ............................................................................................... 21
1.5.2. Objetivos específicos ....................................................................................... 21
1.6 Hipótesis de investigación ......................................................................................... 21
1.6.1. Hipótesis general.............................................................................................. 21
1.6.2. Hipótesis específicas ........................................................................................ 22
CAPÍTULO II ................................................................................................................... 23
MARCO TEÓRICO.......................................................................................................... 23
2.1 Marco teórico ............................................................................................................. 23ix
2.2.1. Juegos tradicionales ......................................................................................... 23
2.2.2. Motricidad gruesa ............................................................................................ 33
2.2.2.1. Definición. .................................................................................................... 33
2.2.2.2. Importancia de las habilidades motrices gruesas .......................................... 34
2.2.2.3. División de la motricidad gruesa .................................................................. 35
2.2.2.4. Dimensiones de la motricidad gruesa. .......................................................... 37
2.2.2.5. Teoría Cognoscitiva de Piaget. ..................................................................... 38
2.2 Antecedentes de la investigación ............................................................................... 39
2.1.1. A nivel internacional ........................................................................................ 39
2.1.2. A nivel nacional ............................................................................................... 42
CAPÍTULO III .................................................................................................................. 46
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................ 46
3.1 Tipo de investigación .................................................................................................. 46
3.2 Matriz de consistencia................................................................................................. 47
3.2.1. Matriz de consistencia ..................................................................................... 47
3.2.2. Operacionalización de variables ...................................................................... 49
3.3 Nivel de investigación ............................................................................................... 56
3.4 Diseño de la investigación ......................................................................................... 56
3.5 Población y muestra ................................................................................................... 57
3.5.1. Descripción de la población ............................................................................. 57
3.5.2. Selección de la muestra.................................................................................... 57
3.5.3. Muestreo……………………………………………………………………...58
3.6 Recolección de datos ................................................................................................. 58
3.6.1. Aplicación de instrumentos de evaluación, tabulación y procesamiento ........ 59
3.6.1.1. Instrumento de recolección de datos. ............................................................ 59x
3.6.1.2. Tabulación y procesamiento. ........................................................................ 60
CAPÍTULO IV.................................................................................................................. 61
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS .............................................................................. 61
4.1 Análisis de resultados ................................................................................................ 61
4.1.1. Confiabilidad del instrumento ......................................................................... 61
4.1.2. Análisis de datos estadísticos ........................................................................... 64
4.1.2.1. Análisis de resultados descriptivos ............................................................... 64
4.1.2.2. Análisis inferenciales .................................................................................... 69
4.2 Discusiones ................................................................................................................ 72
4.3 Contrastación de hipótesis ......................................................................................... 75
CAPÍTULO V ................................................................................................................... 78
CONCLUSIONES ............................................................................................................ 78
CAPÍTULO VI.................................................................................................................. 79
RECOMENDACIONES ................................................................................................... 79
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 80
ANEXOS .......................................................................................................................... 88
ANEXO A: Matriz de consistencia................................................................................... 89
ANEXO B: Operacionalización de variables ................................................................... 91
ANEXO C: Tabulación de datos estadísticos ................................................................... 97
ANEXO D: Evidencias fotográficas ................................................................................. 9
La puchka como técnica y desarrollo de coordinación óculo-manual de las niñas y niños de 3 años de la I.E.P de Inicial “Corazón de Jesús”-Lircay, Huancavelica
Get PDFLa puchka es un arte ancestral que los antiguos peruanos han pasado de generación en generación, permitiéndoles hacer hermosos mantos y otras piezas de fascinante expresión cultural.
La puchka como técnica de hilado, no sólo es desarrollada por mujeres, sino también por varones. Esta técnica, en su ejecución y aplicación, permite desarrollar la coordinación óculo-manual en los niños y niñas. La realización de ciertos ejercicios y movimientos psicomotoras finos, hacen que intervengan los ojos, manos, dedos y otros aspectos más en ciertos ejercicios de coordinación óculo manual que sirven para la iniciación de la pre escritura e instruir en el desarrollo cognitivo, habilidades, destrezas y otros.
La presente investigación describe la relación que se da entre la puchka como técnica y el desarrollo óculo manual en los niños pre escolares, con el objetivo de demostrar como la puchka interviene en el desarrollo de ciertos ejercicios de coordinación óculo manual en la I.E.P de Inicial “Corazón de Jesús” -Lircay-2019.
El estudio es de tipo aplicada y el nivel descriptivo. En esta investigación se buscó describir la asociación de la puchka como técnica con el desarrollo de la coordinación óculo manual en los niños y niñas.
El resultado demostró que, mediante el uso de la puchka como técnica, se llegó a mejorar el desarrollo óculo manual en los niños, tal como lo plantea la hipótesis principal del proyecto. Los resultados pueden ser usados por los docentes de las Instituciones Educativas del nivel inicial en la realización de sus actividades relacionados con el desarrollo de la coordinación óculo manual, ya que favorecerá, además, el desarrollo de la escritura, de los trazos, moldeos, pintado, etc. Otro aspecto que deben tomar en cuenta es que ayuda a mejorar la atención preescolar, al ser una técnica más apropiada, ya que es parte de nuestro medio socio cultural.Índice
Portada …………………………………………………………………………………. i
Dedicatoria........................................................................................................................ v
Agradecimiento ............................................................................................................... vi
Resumen ......................................................................................................................... vii
Chinti ............................................................................................................................. viii
Sunmary ........................................................................................................................... ix
Índice ................................................................................................................................ x
Lista de tablas ................................................................................................................ xiii
Lista de figuras .............................................................................................................. xiv
Introducción .................................................................................................................... xv
CAPÍTULO I .................................................................................................................. 17
MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 17
1.1. Antecedentes ............................................................................................................. 17
1.1.1.Internacional .................................................................................................... 17
1.1.2.Nacional .......................................................................................................... 18
1.1.3.Regional .......................................................................................................... 20
1.2.Bases Teóricas ........................................................................................................... 20
1.2.1.La puchka como actividad ancestral ............................................................... 20
1.2.2.La puchka como técnica. ................................................................................. 21
1.2.2.1.Descripción de la puchka .................................................................... 21
1.2.2.2.Características de la puchka ................................................................ 21
1.2.2.3.Importancia de la puchka .................................................................... 21
1.2.2.4.Beneficios de la puchka ...................................................................... 22
1.2.2.5.Materiales para el uso de la puchka .................................................... 22
1.2.2.6.Pasos para la utilización de la puchka ................................................. 23
xi
1.2.2.7.Procedimiento para el hilado .............................................................. 23
1.2.3.Coordinación óculo manual ............................................................................ 24
1.2.3.1.Definición de la coordinación ............................................................. 24
1.2.3.2.Coordinación óculo manual. ............................................................... 25
1.2.3.3.Conceptos teóricos de la coordinación óculo manual ......................... 25
1.2.3.4.Características de la coordinación óculo manual ................................ 26
1.2.3.5.Importancia de la coordinación óculo manual .................................... 27
1.2.3.6.Pasos y actividades de la coordinación óculo manual ........................ 28
1.2.3.7.Finalidad de la coordinación óculo manual ........................................ 28
1.2.3.8.Fases de la coordinación óculo manual............................................... 29
1.2.3.9.Teorías del óculo manual según Piaget ............................................... 29
1.2.4.Tono Muscular. ............................................................................................... 30
1.2.5. Equilibrio ........................................................................................................ 32
1.3. Objetivos ................................................................................................................... 33
1.3.1. Objetivo general ............................................................................................. 33
1.3.2. Objetivos específicos...................................................................................... 33
1.4. Hipótesis y Variables ............................................................................................... 33
1.4.1. Hipótesis General .......................................................................................... 33
1.4.2. Hipótesis Específicas..................................................................................... 34
1.4.3. Identificación y operacionalización de variables .......................................... 35
CAPÍTULO II ................................................................................................................. 37
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................. 37
2.1.Tipo de la investigación ............................................................................................. 37
2.2.Nivel de Investigación ............................................................................................... 37
2.3.Diseño de la investigación ......................................................................................... 37
2.4.Población y muestra .................................................................................................. 37
2.4.1. Descripción de la Población ........................................................................... 37
xii
2.4.2. Selección de la muestra .................................................................................. 38
2.5. Recolección de datos ................................................................................................ 38
2.5.1. Diseño de instrumentos .................................................................................. 38
2.5.2. Aplicación de instrumentos o trabajos de campo. .......................................... 39
CAPÍTULO III ............................................................................................................... 42
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 42
3.1. Resultados pre-test .................................................................................................... 42
3.2. Resultados del post test ............................................................................................ 46
3.3. Discusión de resultados. ........................................................................................... 50
Conclusiones ................................................................................................................... 52
Recomendaciones ........................................................................................................... 55
Referencias Bibliográficas .............................................................................................. 56
Índice de abreviaturas y siglas ........................................................................................ 59
Glosario .......................................................................................................................... 60
Anexo ............................................................................................................................. 61
A) Declaración jurada de autoría de la tesis. .................................................................. 62
B) Cesión de Derecho de Autor para publicar en el Repositorio de la UDEA............... 63
C) Matriz de operacionalización de variables ................................................................ 64
D) Matriz de consistencia ............................................................................................... 66
E) Instrumento de recojo de datos .................................................................................. 68
F) Evidencias de la validación del instrumento .............................................................. 71
G) Constancia ................................................................................................................. 75
H) Fotografías y las evidencias de la aplicación que se realizó con la técnica. ............. 76
xiii
Lista de tablas
Tabla 1 Niveles de desarrollo óculo-manual en el pre-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ........................................ 42
Tabla 2 Niveles de la dimensión trayectoria en el pre-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ........................................ 43
Tabla 3 Niveles de la dimensión tonicidad muscular en el pre-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ............ 44
Tabla 4 Niveles de la dimensión equilibrio en el pre-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ........................................ 45
Tabla 5 Niveles de desarrollo óculo-manual en el post-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ........................................ 46
Tabla 6 Niveles de la dimensión trayectoria en el post-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ........................................ 47
Tabla 7 Niveles de la dimensión tonicidad muscular en el post-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ............ 48
Tabla 8 Niveles de la dimensión equilibrio en el post-test de los niños preescolares de 3 años de la I.E.P de inicial “Corazón de Jesús” Lircay- 2019. ........................................ 49
xiv
Lista de figuras
Figura 1. Niveles de desarrollo óculo-manual en el pretest. .......................................... 43
Figura 2. Niveles de la dimensión trayectoria en el pre-test. ......................................... 44
Figura 3. Niveles de la dimensión tonicidad muscular en el pre-test. ............................ 45
Figura 4. Niveles de la dimensión equilibrio en el pre-test. ........................................... 46
Figura 5. Niveles de desarrollo óculo-manual en el post-test. ....................................... 47
Figura 6. Niveles de la dimensión trayectoria en el post-test. ........................................ 48
Figura 7. Niveles de la dimensión tonicidad muscular en el post-test. .......................... 49
Figura 8. Niveles de la dimensión equilibrio en el post-test. ......................................... 50
Figura 9. Niveles de Desarrollo Óculo-Manual en el pre-test y pos-test. ...................... 52
Figura 10. Niveles de desarrollo de la Dimensión Trayectoria en el pre-test y pos-test. 53
Figura 11. Niveles de desarrollo de la Dimensión Tonicidad Muscular. ....................... 53
Figura 12. Niveles de desarrollo de la Dimensión Equilibrio. ....................................... 5
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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