12,514 research outputs found
Dziedzictwo mistrzów: uwagi o życiu i pracy z Profesorami Carolyn Ellis i Arthurem P. Bochnerem
No full textOn January 25th, 2019, The University of South Florida sponsored an event to honor the legacy of Carolyn Ellis and Arthur Bochner as they retire after more than 85 years (combined) teaching. In this paper, research collaborators, students, and friends present their testimonials commemorating their shared lives with Professors Ellis and Bochner. A collection of short stories reveals “official” and “non-official” (in some cases very personal) experiences as they were lived through, inviting readers to see how academic intergenerational relationships might develop as contextually situated and morally important.
25 stycznia 2019 r., w Uniwersytecie Południowej Florydy miało miejsce uroczyste spotkanie poświęcone aktywności akademickiej Carolyn Ellis i Arthura Bochnera, którzy po ponad osiemdziesięciu pięciu latach (łącznie) pracy dydaktycznej przeszli na emeryturę. Tekst został przygotowany przez naukowych współpracowników, studentów oraz przyjaciół Profesorów Ellis i Bochnera, by upamiętnić i uhonorować Ich dzieło, i stanowi zbiór krótkich historii. Ukazuje on zarówno „oficjalne”, jak i „nieoficjalne” (w niektórych wypadkach bardzo osobiste) doświadczenia związane z życiem i pracą Profesorów. Opowieści te zapraszają czytelników do świata akademickich relacji międzypokoleniowych, uwikłanych kontekstowo i ważnych z etycznego punktu widzenia.
 
Znaczące życie akademickie: pełne miłości, satysfakcji, wyzwań i oszałamiające
No full textIn this essay, I present the talk I gave at the celebration honoring my retirement from University of South Florida (USF). Held on January 25, 2019, this event was attended by an audience of friends, students, and university faculty and administrators. I tell several stories about coming to USF, meeting and collaborating with Art Bochner, and the support I experienced and the fulfillment I found in my university life. Passionate about teaching from the heart to the whole person and doing research that matters, I describe the meaning I derived from participating in an interpretive and qualitative Communication program that focused on the human sciences. I end with 10 aphorisms or observations from lessons learned in my experience of four decades in the university, some of which allude to the unnamed challenges I experienced among the great joys and good fortune of academic life.Prezentowany esej odwołuje się do przemówienia, które Carolyn Ellis wygłosiła z okazji przejścia na emeryturę po kilkudziesięciu latach pracy w Uniwersytecie Południowej Florydy. W wydarzeniu, które odbyło się 25 stycznia 2019 r., brali udział przyjaciele, studenci, a także pracownicy naukowi i władze uczelni. Profesor Ellis opowiedziała kilka historii o swoich początkach na uniwersytecie, ważnych, formujących spotkaniach oraz o współpracy z Arthurem Bochnerem. Tekst, podobnie jak przemówienie, zawiera także wspomnienie o wsparciu, którego doświadczyła, spełnieniu, które znalazła w życiu uniwersyteckim, pasji nauczania płynącej z serca, skupionej w całości na drugiej osobie oraz prowadzonych badaniach, będących istotą pracy na uczelni. Profesor Ellis opisuje również korzyści z uczestnictwa w programie studiów w zakresie jakościowej i ilościowej analizy komunikacji społecznej z uwzględnieniem humanistycznej perspektywy. Tekst kończy się dziesięcioma aforyzmami lub obserwacjami z lekcji wyniesionych z doświadczenia ponad czterech dekad spędzonych na uniwersytecie, wśród których znalazły się zarówno niewypowiedziane wyzwania, jak i wielkie radości oraz momenty szczęścia
The mainstream primary classroom as a language-learning environment for children with severe and persistent language impairment - implications of recent language intervention research
No full textMany UK children with severe and persistent language impairment (SLI) attend local mainstream schools. Although this should provide an excellent language-learning environment, opportunities may be limited by difficulties in sustaining time-consuming, child-specific learning activities; restricted co-professional working, and the complex classroom environment. Two language intervention studies in mainstream Scottish primary schools showed children with SLI receiving intervention from speech and language therapists (SLTs) or their assistants made more progress in expressive language than similar children receiving intervention from education staff. Potential reasons for this difference are sought in the amount of tailored language-learning activity undertaken; how actively school staff initiated contact with SLTs; and the language demands of the classroom. Tailored language learning appears to be a differentiating factor. A language support model, reflecting views of teachers and SLTs about encouraging language development for children with SLI within the ecology of the mainstream primary classroom, is also outlined
Considerações sobre o pensamento estético de Don Ellis: inovação/tradição 87 e o elemento indiano em <i>The Tihai</i>
No full textAo intitular uma peça que integra o álbum Shock Treatment, lançado em 1968, como The Tihai, o compositor, trompetista e band leader norte-americano Don Ellis fez referência direta à música clássica indiana, mais precisamente a uma estrutura desta – tihai. A busca de um elemento pré-existente para inovar sua própria linguagem, bem como o jazz de maneira geral, apresenta forte coerência com a dialética inovação/tradição, frequentemente apontada na concepção ellisiana. À luz dos escritos e depoimentos de Ellis, este artigo investiga o seu pensamento estético, com atenção ao contexto musical ao qual ele pertenceu: o jazz. Posteriormente, analisa-se o tihai indiano em The Tihai, que abriu caminho para aquilo que o compositor chamava de “novos ritmos” (ELLIS, 1972), i.e., complexidades rítmicas que se tornaram características de sua linguagem musical. Conclui-se que a partir de tal composição Ellis concretizou seus ideais estéticos
V-Mail Written by Thomas Ellis to the Bryant College Service Club Dated November 27, 1943
No full text[Transcription begins]
Sgt. Tom Ellis, 3100[?]83 Hq. VI Corps. APO 306 c/o Postmaster, N.Y.C. 27 November 1943
Bryant Service Club Bryant College Providence 6, Rhode Island U.S.A.
The Field, Italy
Dear Service Club,
Mighty pleased to receive your swell and newsy Christmas V-letter which came today. Been sometime since I had some news about some of the alumni and goings on back there at the alma mater.
Glad to hear Bill Aguiar ’40; my class, is safe and that Ben Scuda is also safe and which I had heard about some time ago. Some surprising news about Mr. Naylor taking the big step as I remember him as the confirmed bachelor. My congratulations to him. The news about the other marriages is interesting too as I knew them all.
Since you have last heard from me I’ve done quite some traveling and have had some harrowing experiences as I landed on this land that very first day of the invasion. To all those studying shorthand tell them they should try it imagining planes overhead, bombs bursting and big guns booming ~ really some problem at such a time. I hear now and then from some of the fellows and they all seem to be doing fine.
To the club and all I wish a Very merry Christmas and Happy New Year.
Tom Ellis ‘40 [Transcription ends
A salutation to the Britains, to call them from the many things, to the one thing needful, for the saving of their souls; especially, to the poor unlearned tradesmen, plowmen and shepherds, those that are of a low degree like my self, this in order to direct you to know God and Christ, the only wise God, which is life eternal, and to learn of him, that you may become wiser than your teachers. / By Ellis Pugh. ; Translated from the British language by Rowland Ellis, ; revis'd and corrected by David Lloyd. ; [Three lines from Jeremiah]
No full textxv, [1], 222, [2] p. ; 16 cm. (8vo)Signatures: pi^8 A-O^8 (O8 blank).An account of the author."--p. iii-vii."The testimony of the Monthly Meeting at Gwynedd, in the county of Philadelphia, in Pennsylvania, concerning our friend, Ellis Pugh, the author of the following treatise."--p. viii-xv
Anàlisi molecular de la mucopolisacaridosi I, la mucopolisacaridosi II i la leucodistròfia metacromàtica en els pacients espanyols
No full text[cat] La mucopolisacaridosi l, la mucopolisacaridosi II i la leucodistròfia metacromàtica sòn tres malalties Iisosòmiques hereditàries. Totes tres són degudes al defecte funcional d'un enzim Iisosòmic que és incapaç de degradar les macromolècules procedents del recanvi cel·lular. Aquests substrats a mig degradar s'acumulen a les cèl.lules i són els causants del deteriorament i empitjorament de la clínica de forma progressiva. Els pacients amb aquestes malalites presenten un curs fatal, amb quadre degeneratiu progressiu sever i, en alguns casos, dismòrfies, alteracions òssies diverses, afectació ocular i organomegàlies.
La mucopolisacaridosi I o malaltia de HurlerlScheie (MPS I; MIM 252800) és una malaltia hereditària d'acumulació lisosòmica produïda per la deficiència de l'enzim alfa-L-iduronidasa. Aquest enzim participa en la degradació dels glucosaminoglicans heparan sulfat i dermatan sulfat. És una malaltia autosòmica recessiva. Els pacients amb MPS I presenten hepatoesplenomegàlia, deformitats esquelètiques, trets facials toscos, rigidesa d'articulacions, retard mental, sordesa i opacitat cornial. Es classifiquen els pacients en tres formes segons d'edat d'aparició dels símptomes: Forma severa o Hurler, forma íntermèdia o HurlerlScheíe i forma lleu o Scheíe.
El gen que codifica per l'alfa-L-iduronidasa (IOUA; EC 3.2.1.76) està localitzat al locus 4p16.3, ocupa 16 kb, té 14 exons i un trànscrit de 2.7 kb que codifica per una proteïna de 653 aminoàcids. Fins a l'actualitat s'han descrit una quarantena de mutacions diferents al gen IOUA i algunes d'elles s'han vist amb certa freqüència. També s'han identificat una trentena de polimorfismes al gen IOUA.
S'han estudiat 27 pacients espanyols amb MPS I; dels 54 al.lels estudiats, en 32 (un 59.3%) s'ha Identificat la mutació W402X, en 5 al.lels (9.3%) s'ha identificat la mutació P533R i en 4 (7.4%) la mutació Q70X. Així doncs, amb l'estudi d'aquestes tres mutacions es cobreix un 76% dels al.lels de la malaltia i un 63% dels genotips, el que fa recomanable començar l'estudi de nous pacients analitzant aquestes tres mutacions. Així mateix, ja anteriorment s'havia descrit que aquestes mutacions estaven associades a la forma severa de la malaltia, i els resultats en pacients espanyols reforcen aquestes observacions.
La mucopolisacaridosi II o malaltia de Hunter (MPS II; MIM 309900) és una malaltia hereditària d'acumulació Iisosòmica produïda per la deficiència de l'enzim iduronat-2-sulfatasa. Aquest enzim participa també en la degradació dels glucosaminoglicans heparan sulfat i dermatan sulfat. És una malaltia recessiva lligada al cromosoma X. Els pacients amb MPS II presenten una clínica molt similar a la que presenten els pacients amb MPS I, amb l'excepciò que els pacients Hunter no acostumen a presentar opacitat cornial. Es classifiquen els pacients en tres formes segons l'afectació neurològica: Forma severa, forma intermèdia i forma lleu.
El gen que codifica per l'iduronat-2-sulfatasa (lOS; EC 3.1.6.13) està localitzat al locus Xq28, ocupa 24 kb, té 9 exons i un trànscrit de 2.3 kb que codifica per una proteïna de 550 aminoàcids. Respecte les mutacions descrites al gen lOS, s'ha vist que entre un 15 i un 20% dels pacients presenten grans delecions o reordenaments del gen, respecte les mutacions puntuals fins a l'actualitat se n'han descrit unes dues-centes de diferents. Gairebé totes sòn de caràcter particular, o sigui que cada família presenta una mutació diferent. Els exons que presenten major nombre de mutacions són l'exó III, V, VIII i IX.
S'han estudiat 36 pacients espanyols amb MPS II,4 d'ells (11.1%) presenten una deleció total, parcial o un reordenament del gen, els 32 restants presenten 26 mutacions puntuals diferents, 21 de les quals han estat descrites per primera vegada. Totes les mutacions puntuals s'han identificat en una sola família a excepció de les mutacions G374G i R443X que s'han identificat en tres pacients cada una, i la R468Q que s'ha identificat en dos pacients. Això mostra que en aquesta malaltia existeix una gran heterogeneïtat al•lèlica. Els exons que presenten més mutacions als pacients espanyols són el VIII i el IX. L'existència d'aquesta gran heterogeneïtat genètica en aquesta malaltia dificulta el poder establir una correlació genotip-fenotip, sols els pacients que presenten grans delecions o reordenaments del gen s'ha vist que presenten sempre la forma severa de la malaltia.
El fet que cada pacient í cada família presenti una mutació diferent fa difícil el poder establir una estratègia de recerca de mutacions, ja que cada nou cas comporta l'estudi del gen sencer, és per això que es considera que una bona estratègia de cara al diagnòstic de les familiars femenines dels nous pacients és l'estudi indirecte per marcadors polimòrfics intra i/o extragènics propers al gen.
La leucodistròfia metacromàtica (LOM; MIM 250100) és una malaltia hereditària d'acumulació lisosòmica produïda per la deficiència de l'enzim arilsulfatasa A que afecta el metabolisme de la mielina. Aquest enzim participa en la degradació dels sulfolipids gaiactosil sulfat (o cerebròsid sulfat) i lactosil sulfat. La seva deficiència provoca l'acumulació en la substància blanca del sistema nerviós central i als nervis perifèrics d'aquests substrats a mig degradar i són els causants del deteriorament i empitjorament de la clínica de forma progressiva. És una malaltia autosòmica recessiva. Els pacients amb LDM presenten desmielinització progressiva, atrófia óptica, demència i moren en estat decerebrat. Els pacients es classifiquen en tres formes segons l'edat d'aparició dels slmptomes: Forma infantil, forma juvenil i forma adulta.
El gen que codifica per l'arilsulfatasa A (ARSA; EC 3.1.6.8) està localitzat al locus 22q13.31-qter, ocupa 3.2Kb, té 8 exons i un trànscrit de 2.1Kb que codifica per una proteïna de 507 aminoàcids. Fins a l'actualitat s'han descrit unes setenta mutacions diferents al gen ARSA, algunes d'elles amb certa freqüència a diferents poblacions i tambè s'han identificat nou polimorfismes diferents.
S'han estudiat 20 pacients espanyols amb LDM i s'han identificat 18 mutacions diferents en els 40 al.lels analitzats, de les quals 12 són mutacions descrites per primera vegada. Aixl mateix s'han identificat tres nous polimorfismes. De les 18 mutacions identificades, tres d'elles s'han trobat amb certa freqüència en la Nostra població. Aquest és el cas de la mutació IVS2+1G -> A que s'ha identificat en 10 dels 40 al.lels (25%), la mutació D255H que s'ha identificat en 7 dels al.lels (17.5%) i la mutació nova T3271 que s'ha identificat en 4 al.lels més (10%). Aixi, amb l'estudi d'aquestes tres mutacions es cobreix un 52.5% dels al.lels LDM. Aixi mateix s'ha pogut veure per estudi d'haplotips que aquestes mutacions freqüents estan cada una d'elles en desequilibri de lligament amb un determinat haplotip, el que indicaria un possible origen únic per cada d'aquestes mutacions. Anteriorment s'havia observat que la mutació IVS2+1 G -> A estava associada a la forma infantil de la malaltia, els resultats en pacients espanyols recolzen aquesta observació i, d'altra banda, és la primera vegada que s'estableix la correlació entre la mutació D255H i la forma infantil de la malaltia. També s'ha pogut observar que existeix una correlació clara entre l'activitat enzimàtica i ia clinica dels pacients.
Aixi doncs, en aquesta malaltia, ès recomanable iniciar l'estudi dels nous pacients analitzant les tres mutacions freqüents IVS2+1G-> A, D255H i T3271.[eng] Mucopolysaccharidosis I (MPS I, M/M 252800), mucopo/ysaccharidosis II (MPS II, MIM 309900) and metachromatic leukodystrophy (MLD, M/M 250100) are three hereditary Iysosomal storage diseases due to the deficiency of a Iysosomal enzyme. We have studied the genes codifying the defective enzymes in the Spanish patients.
MPS / is an autosomal recessive disease. We studied 27 patients. We identified mutation W402X in 59.3% of MPS I alleles, mutation P533R in 9.3% and mutation Q70X in 7.4%. We cover 76% of the alleles and 63% of the genotypes with the analysis of these three mutations. Correlation between these three mutations and the severe form of the disease seen in the Spanish patients agrees with previous results in other populations.
MPS II is an X-Iinked recessive disease. We studied 36 patients. Four patients had a total or partial deletion or a rearrangement of the gene. These gene alterations are related with the severe form of the disease. The rest of the patients presented with a particular point mutation, showing the existence of a high genetic heterogeneity in this disease. Such heterogeneity would difficult the routine molecular diagnosis, although it remains as the best issue for detection.
MLD is an autosomal recessive disease. We studied 20 patients. Mutation IVS2+1G -> A was identified in 25% of the alleles. This change is associated with the late-infantile form of the disease. Mutation D255H was identified in 17.5% of the alleles and for the first time we have established a c1ear correlation between this mutation and MLD severe forms. The newly identified mutation T3271 was found in 10% of the alleles.
Analysis of these three mutations allows to cover 52.5% of the mutated alleles. Haplotype analyses showed that these three frequent mutations might have a unique origin
Regulación emocional: relaciones entre el modelo de proceso y regulación emocional de Gross y el modelo cognitivo ABC de Ellis
No full textTreball de Final de Universitari en Psicopatologia, Salut i Neuropsicologia. Codi: SAL132. Curs acadèmic 2015-2016Entendemos por regulación emocional toda estrategia dirigida a mantener, aumentar o
suprimir un estado afectivo en curso. El modelo de proceso y regulación emocional
propuesto por Gross distingue entre estrategias de regulación emocional focalizadas en
la anticipación (ej. reevaluación) y estrategias focalizadas en la respuesta (ej. supresión).
El modelo cognitivo ABC de Ellis defiende que cuando un sujeto se enfrenta a un suceso
activador sus respuestas a nivel emocional estarán influenciadas por las creencias que
mantenga respecto a ese suceso particular. Dado que ambos modelos asumen el rol
mediador de la cognición, el objetivo principal del presente estudio es examinar las
posibles relaciones entre dos instrumentos de evaluación desarrollados para medir sus
constructos clave. La muestra está compuesta por 156 personas adultas. Las medidas
utilizadas incluyen los datos demográficos de los sujetos; sus niveles de exigencia, baja
tolerancia a la frustración, catastrofismo, auto-devaluación, hetero-devaluación,
racionalidad e irracionalidad, medidos mediante el ABS2; y el grado en que despliegan
dos estrategias de regulación emocional, la reevaluación y la supresión expresiva,
medido a través del ERQ. Los resultados indican que existe una correlación significativa
entre la mayoría de las variables del ERQ y el ABS2: de signo negativo respecto a la
reevaluación y positivo respecto a la supresión expresiva. La variable del ABS2 que
produce un mayor impacto en el constructo reevaluación del ERQ es catastrofismo. Las
variables del ABS2 que producen un mayor impacto en el constructo supresión expresiva del ERQ son exigencia y auto-devaluación. Concluimos que existe una clara relación entre los constructos del modelo de proceso y regulación emocional de Gross y el modelo cognitivo ABC de Ellis, lo que aporta una nueva evidencia para la hipótesis según la cual podría existir una relación causal entre la dimensión evaluativa (racional vs. irracional) y las reacciones emocionales (adaptativas vs. desadaptativas).We understand emotional regulation as any strategy used to maintain, improve or
suppress the current affective state. The model of emotion and regulation process
proposed by Gross distinguishes between emotional regulation strategies focused in
anticipation (i.e. reevaluation) and strategies focused in the response (i.e. suppression).
Ellis cognitive ABC model postulates that, when a subject faces an activating event the
responses at the emotional level will be influenced by his believes of that event in
particular. Due to the fact that both models assume the mediating role of cognition, this
study main objective is to examine the possible relations between two evaluation tools
developed to measure their primary constructs. The sample will feature 156 adults. The
data measured include demographic information; their level of demandingness, low
frustration tolerance, awfulyzing, self-downing, other-downing, rationality and
irrationality, measured with the ABS2; and the degree of use of two regulation
strategies, reevaluation and expressive suppression, measured with the ERQ. Results
point to a significant correlation between the majority of the ERQ and ABS2 variables:
negative about reevaluation and positive about expressive suppression. The variable of
the ABS2 that produces a major impact in the reevaluation construct of the ERQ is
awfulyzing. The ABS2 variables that produce a major impact in the ERQ expressive suppression construct are demandingness and self-downing. We conclude that there is
a clear relationship between the constructs of Gross's model of emotion and regulation
process and Ellis's cognitive ABC model, which provides new evidence for the hypothesis
that there may be a causal relationship between the evaluative dimenssion (rational vs.
irrational) and emotional reactions (adaptive vs. maladaptive)
Gender and the politics of the gaze in Bronte's Wuthering Heights
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2009.O objetivo deste estudo é apresentar uma análise de como a imagem de Catherine é moldada pelo olhar masculino, como ela enfrenta os três tipos de olhar - o olhar dos personagens, o olhar do leitor, e o olhar do autor - e finalmente, se o olhar masculino é interrompido. O parâmetro teórico desta análise, o conceito do olhar masculino, é teorizado por Laura Mulvey no artigo "Prazer Visual e Cinema Narrativo" (1975) o qual critica a relação entre o olhar masculino e a imagem feminina do prazer visual moldado pela sociedade patriarcal. Através da crítica de Mulvey do prazer visual generizado em filmes, que pertence ao contexto do cinema clássico de Hollywood, articulo sua teoria em relação ao romance Wuthering Heights de Emily Brontë para examinar a dinâmica do olhar masculino em relação à personagem feminina Catherine. Este estudo teve também por objetivo analisar o quanto o paradigma teórico de Mulvey produzido para cinema poderia ser aplicado especificamente em um texto literário escrito no século XIX.The objective of this thesis is to present an analysis of whether Catherine's image has been shaped by the male gaze, how she contends with the three looks of the male gaze - the look of the characters, the look of the reader, and the look of the author - and finally, how the male gaze is broken. The theoretical parameter of this analysis, the concept of the male gaze, is theorized by Laura Mulvey in the article "Visual Pleasure and Narrative Cinema" (1975) which critiques the relation between the male gaze and the female image within the patriarchal molding of visual pleasure. Borrowing Mulvey's critique of the gendering of visual pleasure in films, which pertains to the context of classical Hollywood cinema, I have articulated her theory in relation to Emily Brontë's Wuthering Heights, to examine the dynamics of the male gaze regarding the female character, Catherine. This study also aimed at examing the extent to which Mulvey's theoretical paradigm produced for cinema could be articulated specifically in relation to a literary text written in the nineteenth century
Connecting does not necessarily mean learning: Course handbooks as mediating tools in school-university partnerships
No full textThis is the author's accepted manuscript (titled "Course handbooks as mediating tools in learning to teach"). The final published article is available from the link below. Copyright @ 2011 American Association of Colleges for Teacher Education.Partnerships between schools and universities in England use course handbooks to guide student teacher learning during long field experiences. Using data from a yearlong ethnographic study of a postgraduate certificate of education programme in one English university, the function of course handbooks in mediating learning in two high school subject departments (history and modern foreign languages) is analyzed. Informed by Cultural Historical Activity Theory, the analysis focuses on the handbooks as mediating tools in the school-based teacher education activity systems. Qualitative differences in the mediating functions of the handbooks-in-use are examined and this leads to a consideration of the potential of such tools for teacher learning in school–university partnerships. Following Zeichner’s call for rethinking the relationships between schools and universities, the article argues that strong structural connections between different institutional sites do not necessarily enhance student teacher learning
- …
