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L’AFP en santé-social, tremplin vers l’emploi et la qualification
Full text linkUne enquête s’est penchée sur les aides en soins et accompagnement dans quatre cantons romands. Elle permet notamment de vérifier que cette formation AFP tient sa promesse, à savoir faciliter l’accès à un CFC et à l’emploi
EBA Gesundheit und Soziales als Sprungbrett in den Arbeitsmarkt
Full text linkIn vier Westschweizer Kantonen wurde eine Umfrage zur EBA-Ausbildung Assistent/in Gesundheit und Soziales durchgeführt. Sie kommt zum Schluss, dass das Berufsattest die Erwartungen erfüllt und den Zugang zu einer EFZ-Ausbildung und zum Arbeitsmarkt erleichtert
La gestion de la différence culturelle par les éducateurs sociaux dans leur travail au quotidien
No full textL’intervention en contexte multiculturel constitue un défi pour les éducateurs sociaux qui doivent composer avec la diversité culturelle. Cet article s’intéresse à la gestion de la différence culturelle par les éducateurs sociaux dans leur travail au quotidien. Quelle est la place qu’ils donnent à la différence culturelle dans l’intervention? Quels sont les défis qu’ils rencontrent dans l’accompagnement des usagers aux références culturelles diverses? Pour ce faire, une enquête qualitative a été conduite auprès de 24 éducateurs sociaux travaillant dans diverses institutions socio-éducatives de Suisse romande. Les résultats mettent en évidence trois types d’attitude qui caractérisent la gestion de la différence culturelle par les éducateurs sociaux : une même intervention pour tous les usagers quelle que soit leur origine, une intervention spécifique et individualisée pour chaque usager et une adaptation de l’intervention aux spécificités culturelles des usagers. De même, les résultats montrent que les éducateurs sociaux sont confrontés à plusieurs défis d’ordre personnel, relationnel et contextuel dans le travail avec la différence culturelle, notamment les relations de genre, la conception du handicap et de la maladie mentale, les modes d’éducation des enfants, les croyances et pratiques religieuses, les contraintes administratives, institutionnelles et politiques liées à l’intervention ainsi que les trajectoires migratoires des usagers et leurs familles
Le devenir des personnes au bénéfice d'une attestation fédérale de formation professionnelle d'aide en soins et accompagnement ::rapport de la recherche mandatée par les OrTra des cantons de Fribourg, Jura, Valais et Vaud
No full textRelationship between social education professionals with different levels of education working in institutions for persons with disabilities
No full textContext
Over the past 20 years, the Swiss social work education system has undergone profound transformations, including a multiplication of education levels. In the field of social education, there are now three different levels of diplomas: socio-educational assistant with a Federal Diploma of Vocational Education and Training (SEA), social educator with an Advanced Federal Diploma of Higher Education (SEH) and social educator with a Bachelor’s degree (SEU). This article investigates the relationship between social education professionals with different levels of diplomas working in institutions for persons with disabilities in French-speaking Switzerland. Fourty-six semi-structured interviews were conducted with employers and professionals regarding the recruitment practices, the division of labour and the collaboration among professionals.
Findings
Our study highlighted a balanced distribution between SEA socio-educational assistants, SEH social educators and SEU social educators within institutions. Two modalities of division of labour were also observed: ‘assimilation’ that makes no differences at a formal level between social education professionals and ‘differentiation’ that involves a distinction between SEA socio-educational assistants and SEH/SEU social educators. Finally, participants underlined a good collaboration between these professionals.
Applications
Both assimilation and differentiation revealed at first sight a divergence between the introduction of three levels in the Swiss social work education system and the reality of the division of labour and the collaboration between SEA socio-educational assistants, SEH social educators and SEU social educators in institutions for persons with disabilities. Considering the recent reforms of social work education as well as the economic and political uncertainties surrounding social institutions in the field of disability, further research is required to examine how the relationship between the three professional profiles evolves
L'expérience professionnelle des éducateurs sociaux en contexte multiculturel: une approche méthodologique mixte de la perception et de la gestion de la différence culturelle
No full textL’expérience de la différence culturelle fait partie de la réalité professionnelle des éducateurs sociaux. Cette recherche s’intéresse à la perception et la gestion de la différence culturelle par les éducateurs sociaux dans leur travail au quotidien, dans une perspective interculturelle écosystémique. Pour ce faire, une approche méthodologique mixte séquentielle a été adoptée. Dans un premier temps, la sensibilité interculturelle de 90 éducateurs sociaux a été mesurée à l’aide de l’Inventaire de développement interculturel (IDI) (Hammer & Bennett, 2002). Une année plus tard, les entretiens auprès de 24 éducateurs sociaux aux profils de sensibilité interculturelle différents ont permis de saisir la perception et les pratiques de gestion de la différence culturelle à partir de la reconstruction de leur expérience de l’interculturel dans l’activité professionnelle. Les résultats indiquent que la majorité des éducateurs sociaux minimisent les différences culturelles, attitude qui se traduit dans la pratique par un mode d’intervention de type universaliste. Par contre, les éducateurs sociaux qui font preuve d’une plus grande ouverture face aux différences culturelles, sont plus susceptibles de réaliser des ajustements spécifiques aux usagers et aux familles aux références culturelles diverses. Enfin, les analyses de validation de l’IDI auprès des éducateurs sociaux soulèvent des questions quant à sa validité et sa transférabilité dans le contexte de cette recherche
Le métier d'aide en soins et accompagnement ASA ::quelles perspectives ? : synthèse des principaux résultats de la recherche mandatée par les Organisations du monde du travail (OrTra) Santé-Social des cantons de Fribourg, Jura, Valais et Vaud
No full textCollaboration between social educators and nurses in institutions for persons with disabilities in french-speaking Switzerland
No full textLe vieillissement des personnes en situation de handicap et l’évolution de leurs problématiques impliquent des besoins accrus en matière d’accompagnement et de soins. Dans les institutions du handicap, les professionnels du social et de la santé sont de plus en plus amenés à travailler ensemble au sein d’équipes socio-éducatives. Cet article explore la collaboration entre des éducateurs sociaux et des infirmiers travaillant dans des structures résidentielles du domaine du handicap en Suisse romande. Trente-six entretiens semi-directifs ont été menés avec des directions, des éducateurs sociaux et des infirmiers en vue d’appréhender les pratiques de recrutement, la division du travail entre éducateurs sociaux et infirmiers et leur collaboration. Notre étude a mis en évidence deux modalités institutionnelles de division du travail ainsi que les enjeux qu’elles soulèvent: la première implique une distinction sur le plan formel entre éducateurs sociaux et infirmiers, alors que la seconde consiste en l’absence d’une distinction formelle entre les deux groupes professionnels. Les résultats ont mis également en exergue une bonne collaboration entre les deux professions, les champs de tension qui apparaissent ainsi que les éléments qui l’influencent.The ageing of people with disabilities and the evolution of their situation imply an increased need for support and care. In institutions for persons with disabilities, social education and health professionals are increasingly called upon to work together within socio-educational teams. This article investigates collaboration between social educators and nurses working in residential social care institutions for persons with disabilities in French-speaking Switzerland. Thirty-six semi-structured interviews were conducted with employers, social educators and nurses regarding recruitment practices, the division of labour and collaboration among professionals. Our study pointed out two modalities of division of labour in the participating institutions and the issues they raise: “formal distinction” that involves a difference between social educators and nurses and “no formal distinction” that makes no differences at a formal level between these professional groups. Results also highlight the positive collaboration between social educators and nurses, areas of tension and influences on interprofessional collaboration
Projet d’enquête sur l’insertion et la situation professionnelle des diplômé-e-s de la HETSL ::rapport final
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