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Prácticas alternas de lectura y escritura llevadas a cabo por 10 grupos de estudiantes de la Universidad del Valle : un aporte a la configuración de la cultura académica de la Universidad.
Get PDFEl presente trabajo consiste en una investigación etnográfica sobre las prácticas alternas de lectura y escritura en la Universidad del Valle. Se utilizó una muestra de diez grupos estudiantiles y se analizaron dichas prácticas. En este análisis se concluye que los estudiantes de la Universidad del Valle leen y escriben con determinados propósitos, finalidades y objetivos; también adquieren algunas prácticas formales y las transfieren a sus grupos de estudio logrando consolidar una cultura académica universitariaPregradoLICENCIADO(A) EN LENGUAS EXTRANJERAS INGLÉS - FRANCÉ
Prácticas alternas de lectura y escritura llevadas a cabo por 10 grupos de estudiantes de la Universidad del Valle : un aporte a la configuración de la cultura académica de la Universidad.
No full textEl presente trabajo consiste en una investigación etnográfica sobre las prácticas alternas de lectura y escritura en la Universidad del Valle. Se utilizó una muestra de diez grupos estudiantiles y se analizaron dichas prácticas. En este análisis se concluye que los estudiantes de la Universidad del Valle leen y escriben con determinados propósitos, finalidades y objetivos; también adquieren algunas prácticas formales y las transfieren a sus grupos de estudio logrando consolidar una cultura académica universitaria
Documentar la experiencia y comprender las prácticas formativas
Get PDFThis article is a documentary review that attempts to recognize the practices of teachers highlighted by their teachingperformance and their social and intellectual leadership, based on the revision of three main conceptual axes:1. Narrativedocumentation of formative experiences; 2. Social Representations (RS); and 3. The teaching set. Some of the literature isreviewed around these three axes, mainly the one related to the way the magisterial experience, the RS of those experiencesand the teaching located are linked. It is part of the budget according to which, this type of approach has a prominent placein contemporary research developments on the work of the teacher, the characterization of his pedagogical and educationalpractices, the constitution of his magisterial identity, among others, essential to achieving recognition of constituentelements of school life and training projects associated with their specific dynamics.Este artículo es una revisión documental que intenta reconocer las prácticas de maestros destacados por su desempeñodocente y su liderazgo social e intelectual, a partir de la revisión de tres ejes conceptuales principales: 1. La documentaciónnarrativa de experiencias formativas; 2. Las Representaciones Sociales (RS); y 3. La enseñanza situada. Se revisa parte dela literatura en torno a estos tres ejes, principalmente aquella relacionada con la manera como se vinculan la experienciamagisterial, las RS de esas experiencias y la Enseñanza situada. Se parte del presupuesto según el cual, este tipo deaproximación tiene un lugar destacado en los desarrollos investigativos contemporáneos sobre la labor del maestro, lacaracterización de sus prácticas pedagógicas y educativas, y la constitución de su identidad magisterial, entre otros,fundamentales para lograr el reconocimiento de elementos constitutivos de la vida escolar y de los proyectos formativosasociados a sus dinámicas específicas
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Pratiques académiques de lecture et d'écriture à l'Université du Valle : tendances
No full textThe purpose of this research is to examine certain types of reading and writing in the academic formation at the Universidad del Valle. This research is part of two previous phases of a much wider project whose main objective is to describe, characterize, analyze and interpret the dominant practices of reading and writing in Colombian universities. Data analysis, of quantitative nature allowed the identification of a dominant trend in which students are asked to write and read in order to respond, above all, to academic requirements of the academic programs offered by this university more than practices related to research, academic divulgation, and citizen formation. It is importan to note that a didactical orientation based on a heterogeneous pedagogical tradition was identified.El propósito de esta investigación es hacer una aproximación a unos determinados modos de leer y escribir presentes en la formación que se imparte en la Universidad del Valle. Esta investigación constituye las dos primeras fases de un proyecto más amplio cuyo objetivo general es describir, caracterizar, analizar e interpretar las prácticas de lectura y escritura dominantes en la universidad colombiana. El análisis de los datos, de naturaleza cuantitativa, permitió la identificación de una tendencia dominante según la cual a los estudiantes se les solicita leer y escribir para responder sobre todo a las exigencias académicas de los planes de estudio y menos a otras prácticas de corte más investigativo, de divulgación y proyección de la formación universitaria y ciudadana en general. Se constata, además, una orientación didáctica anclada en la tradición pedagógica heteroestructurante.L’objectif de cette recherche, c’est d’approcher certaines manières de lire et d’écrire sous-tendant les formations données à l’Université du Valle. Cette recherche n’est que les deux premières étapes d’un projet plus large dont l’objectif général est celui de décrire, caractériser, analyser et interpréter les pratiques de lecture et d’écriture qui prévalent aux universités colombiennes. L’analyse quantitative des données, nous a permis d’identifier une pratique selon laquelle on ne fait lire et écrire aux étudiants que dans le cadre des activités quotidiennes académiques au détriment des activités plutôt de recherche, de diffusion et d’utilisation sociale. Nous avons constaté aussi l’existence d’une pratique pédagogique ancrée dans la tradition pédagogique hétérostructurelle
Lectura y escritura académica en la Universidad del Valle : caracterización de prácticas y tendencias.
No full text¿A que se deben las dificultades que los estudiantes están enfrentando en la apropiación del conocimiento de campos de saber específico? ¿Tienen estas dificultades que ver con sus modos de leer y escribir? ¿Qué hace la Universidad al respecto? Preguntas como estas hacen parte de las agendas de los investigadores interesados en responder a la hipótesis según la cual los problemas de lectura y escritura académica que enfrentan los jóvenes que ingresan a la Universidad son externos al espacio formativo universitario y se deben haber resuelto previamente.
Frente a esta consideración, en este trabajo se plantea que la alfabetización académica, más que un estado se concibe como un proceso continuo y dinámico que se debe entender en su especificidad. En este sentido, precisan que las practicas de lectura y escritura que se exigen en la educación superior son también específicas, por lo cual es necesario trabajar con quienes ingresan en este nivel formativo en la perspectiva de resolver su relación con las nuevas lógicas de comprensión y producción del conocimiento.
Los autores hacen un llamado para que los aportes de este tipo de investigaciones se articulen a las directrices curriculares sobre lectura y escritura en la Universidad, de manera que se propicien nuevas orientaciones didácticas y pedagógicas que contribuyan a la formación integral
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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