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Le processus de construction des aspirations de poursuite d’études vers et dans l’enseignement supérieur : l’expérience sociale de la procédure Parcoursup
No full textAlthough access to higher education has been a public policy objective for the last 20 years, it is now being implemented in France in its most recent version through the Students’ orientation and achievement law, which introduced the Parcoursup procedure. Transforming the modalities of access to higher education, this reform strengthens the commitment of the different actors involved in the process of orienting students. Parcoursup falls within an institutional conception of orientation according to which providing students with information and support allows them to formulate “free, informed and enlightened choices”. Nevertheless, this linear conception of orientation can be nuanced by observing the social and educational inequalities that punctuate the process of construction of aspirations.In this context, this thesis proposes to grasp the process of construction of aspirations for further learning towards and in higher education by mobilising sociology of experience. Relying on an interpretive approach, the objective is to comprehend this process while specifying the notion of aspiration by inscribing it in the relation that neo-high school graduates have towards time, themselves and the world. Two main results emerge from a double survey comprising a questionnaire and longitudinal follow-up interviews with neo-bacalauréat graduates enrolled in the first year of their bachelor’s degree at a provincial university. Contrary to the injunction to make a project implied by the continuum “bac –3 / bac +3”, this thesis shows on the one hand a certain volatility of the aspirations for further studies depending on the experience of Parcoursup and the student experience. Furthermore, this more or less important volatility reinforces on the other hand the idea of university being a space to democratise aspirations, for young people who go there to build their future as much as to build themselves.Si l’accès à l’enseignement supérieur a depuis une vingtaine d’années constitué un objectif de l’action publique, il est décliné dans sa version la plus récente, en France, à travers la loi Orientation et réussite des étudiants par laquelle la procédure Parcoursup a été instaurée. Transformant les modalités d’accès à l’enseignement supérieur, cette réforme renforce l’engagement des différents acteurs impliqués dans le processus d’orientation des élèves. Parcoursup s’inscrit alors dans une conception institutionnelle de l’orientation selon laquelle la mise à disposition de l’information et l’accompagnement permettraient aux élèves de formuler des « choix libres, informés et éclairés ». Or, cette conception linéaire de l’orientation peut être nuancée par des inégalités sociales et scolaires qui traversent le processus de construction des aspirations. Dans ce contexte, cette thèse propose d’appréhender le processus de construction des aspirations de poursuite d’études vers et dans l’enseignement supérieur en mobilisant la sociologie de l’expérience. À travers une approche compréhensive, il s’agit de saisir ce processus, tout en précisant la notion d’aspiration en l’inscrivant dans le rapport qu’entretiennent les néo-bacheliers au temps, à soi et au monde. À partir d’une double enquête par questionnaire et du suivi longitudinal par entretiens menée auprès de néo-bacheliers inscrits en première année de licence d’une université de province, deux grands résultats ressortent. A contrario de l’injonction au projet qu’implique le continuum « bac –3 / bac +3 », cette thèse montre d’une part une certaine volatilité des aspirations de poursuite d’études au gré de l’expérience de Parcoursup et de l’expérience étudiante. Dans la continuité, cette volatilité plus ou moins importante conforte d’autre part l’idée d’une université comme espace de démocratisation des aspirations, pour des jeunes venus construire leur avenir autant que se construire soi
L’expérience de Parcoursup des néo-bacheliers
No full textInternational audienceTransforming the methods of access to higher education, Parcoursup strengthens the effect of secondary school and teachers in the guidance of final year students. Informed and supported, theses high school students are invited to reify their aspirations through non-hierarchical wishes. Borrowing from the sociology of experience (Dubet, 1994), this contribution questions the way in which high school students experienced this Parcoursup procedure which engages their orientation process. From a double survey carried out by questionnaire (n=713) and by interview (n=37) among first-year university students, the results show that if their experience of the procedure in its technical dimension is facilitated by the support received, the way they do understand the discourses of their teachers is more nuanced.Outre la transformation des modalités d’accès à l’enseignement supérieur, la procédure Parcoursup renforce l’engagement des établissements et des acteurs professionnels du secondaire dans l’orientation des élèves de terminale. Ces derniers, informés et accompagnés, sont invités à réifier leurs aspirations de poursuite d’études à travers des vœux non-hiérarchisés. En empruntant à la sociologie de l’expérience (Dubet, 1994), cette contribution interroge la manière à travers laquelle les lycéens ont éprouvé cette procédure Parcoursup qui engage leur processus d’orientation. À partir d’une double enquête menée par questionnaire (n=713) et par entretien (n=37) auprès de néo-bacheliers inscrits en première année de licence, les résultats montrent que si leur expérience de la procédure dans sa dimension technique est facilitée par l’accompagnement reçu, les discours perçus sur leurs vœux sont plus nuancés
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Joanie Cayouette-Remblière, L’École qui classe. 530 élèves du primaire au bac
No full textDans cet ouvrage, Joanie Cayouette-Remblière analyse les trajectoires de plus de cinq cents élèves d’origine populaire, depuis l’école primaire jusqu’à leur éventuel accès au Baccalauréat. Cette étude longitudinale mobilise une méthodologie rigoureuse alliant approches quantitative et qualitative — à partir de dossiers scolaires et d’entretiens —, et son ancrage théorique mêle une analyse en termes de reproduction des inégalités socio-scolaires et une approche centrée sur les transformations ..
Le processus de construction des aspirations de poursuite d’études vers et dans l’enseignement supérieur : l’expérience sociale de la procédure Parcoursup
No full textAlthough access to higher education has been a public policy objective for the last 20 years, it is now being implemented in France in its most recent version through the Students’ orientation and achievement law, which introduced the Parcoursup procedure. Transforming the modalities of access to higher education, this reform strengthens the commitment of the different actors involved in the process of orienting students. Parcoursup falls within an institutional conception of orientation according to which providing students with information and support allows them to formulate “free, informed and enlightened choices”. Nevertheless, this linear conception of orientation can be nuanced by observing the social and educational inequalities that punctuate the process of construction of aspirations.In this context, this thesis proposes to grasp the process of construction of aspirations for further learning towards and in higher education by mobilising sociology of experience. Relying on an interpretive approach, the objective is to comprehend this process while specifying the notion of aspiration by inscribing it in the relation that neo-high school graduates have towards time, themselves and the world. Two main results emerge from a double survey comprising a questionnaire and longitudinal follow-up interviews with neo-bacalauréat graduates enrolled in the first year of their bachelor’s degree at a provincial university. Contrary to the injunction to make a project implied by the continuum “bac –3 / bac +3”, this thesis shows on the one hand a certain volatility of the aspirations for further studies depending on the experience of Parcoursup and the student experience. Furthermore, this more or less important volatility reinforces on the other hand the idea of university being a space to democratise aspirations, for young people who go there to build their future as much as to build themselves.Si l’accès à l’enseignement supérieur a depuis une vingtaine d’années constitué un objectif de l’action publique, il est décliné dans sa version la plus récente, en France, à travers la loi Orientation et réussite des étudiants par laquelle la procédure Parcoursup a été instaurée. Transformant les modalités d’accès à l’enseignement supérieur, cette réforme renforce l’engagement des différents acteurs impliqués dans le processus d’orientation des élèves. Parcoursup s’inscrit alors dans une conception institutionnelle de l’orientation selon laquelle la mise à disposition de l’information et l’accompagnement permettraient aux élèves de formuler des « choix libres, informés et éclairés ». Or, cette conception linéaire de l’orientation peut être nuancée par des inégalités sociales et scolaires qui traversent le processus de construction des aspirations. Dans ce contexte, cette thèse propose d’appréhender le processus de construction des aspirations de poursuite d’études vers et dans l’enseignement supérieur en mobilisant la sociologie de l’expérience. À travers une approche compréhensive, il s’agit de saisir ce processus, tout en précisant la notion d’aspiration en l’inscrivant dans le rapport qu’entretiennent les néo-bacheliers au temps, à soi et au monde. À partir d’une double enquête par questionnaire et du suivi longitudinal par entretiens menée auprès de néo-bacheliers inscrits en première année de licence d’une université de province, deux grands résultats ressortent. A contrario de l’injonction au projet qu’implique le continuum « bac –3 / bac +3 », cette thèse montre d’une part une certaine volatilité des aspirations de poursuite d’études au gré de l’expérience de Parcoursup et de l’expérience étudiante. Dans la continuité, cette volatilité plus ou moins importante conforte d’autre part l’idée d’une université comme espace de démocratisation des aspirations, pour des jeunes venus construire leur avenir autant que se construire soi
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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