13 research outputs found
A constituição da ginástica rítmica em Salvador como prática educativa
Full text linkO texto aqui apresentado aborda a Ginástica Rítmica (GR) e seu percurso como prática educativa e esportiva em Salvador, Bahia. Nossa questão de estudo é: como se deu a introdução e o desenvolvimento desta modalidade como prática esportiva e educativa em Salvador? De forma secundária, podemos também perguntar: quais foram os personagens atuantes nesse processo, e como se deram as experiências com a modalidade nos cursos superiores de Educação Física da Bahia? A partir das questões citadas, apontamos como hipótese, a compreensão de que o desenvolvimento da ginástica se deu atrelado à instalação da Educação Física, como curso superior na Bahia e isto, por permitir a formação de profissionais que assumiram relações profissionais com esta prática. Nessa conjuntura, nosso objetivo foi tecer um panorama explicativo sobre a experiência histórica da Ginástica Rítmica na década de 1970.ABSTRACT
The text presented here deals with Rhythmic Gymnastics (GR) and its course as an
educational and sports practice in Salvador, Bahia. Our question of study is: how did
the introduction and development of this modality take place as a sports and
educational practice in Salvador? Secondarily, we can also ask: what were the
characters that were active in this process, and how did the experiences with the
modality take place in the higher courses of Physical Education in Bahia? Based on
the aforementioned questions, we hypothesized that the development of gymnastics
was linked to the establishment of Physical Education, as a higher education in
Bahia, and this, because it allowed the formation of professionals who had
professional relations with this practice. At this juncture, our objective was to provide
an explanatory panorama about the historical experience of Rhythmic Gymnastics in
the 1970s and, within that, to interpret the specific aspects of the modality, to better
understand the expressions assumed in society over the years. The justification of
the study is based on the value of sport itself, as a social dimension and more,
because we believe in a double expression of practice. The methodology used was
the New Cultural History and as sources we used documents, periodicals and
interviews, within the temporal cut of the 1970s. As results we identified that GR
developed in the city having schools as central space and so-called "schools" too
were fundamental. The modality took shape from the formation of new professionals
in Physical Education, always counting on characters and social spaces that acted
directly with this sport in the city
O NOVO ENSINO MÉDIO: APAGAMENTO DAS CIÊNCIAS HUMANAS
No full textEsse estudo apresenta uma reflexão sobre o Novo Ensino Médio, com foco no resgate do passado, por meio de análise documental, tendo um olhar atento para as Ciências Humanas. O Novo Ensino Médio foi implementado a partir da Lei nº 13.415/2017 e está em vigência desde 2022. O processo aconteceu de forma gradual nas escolas brasileiras públicas e privadas e, propôs mudanças curriculares que implicaram na quantidade de horas exigidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Eram, anteriormente, 2400 horas previstas para os três anos do ciclo em questão, que foram substituídas por 3000 horas no modelo atual, divididas em 1800 horas destinadas aos conteúdos básicos estabelecidos pela BNCC e mais 1200 horas distribuídas em Itinerários Formativos, iniciados a partir da 2ª série do Ensino Médio. Dentro da reformulação do currículo escolar fica estabelecido a obrigatoriedade das disciplinas de língua portuguesa e matemática nos três anos, enquanto as Ciências Humanas, correspondente às disciplinas de História, Geografia, Filosofia e Sociologia, ficam restritas e fragmentadas dentro dos Itinerários Formativos. Por hora a reforma do Ensino Médio se mostra tão inconsistente quanto ineficaz. Durante a escrita desse texto, surgiram novas alterações curriculares sancionadas no Decreto-Lei nº 14.945, de 31 de julho de 2024, assinado pelo atual presidente Luís Inácio Lula da Silva. Percebe-se que os documentos estudados exibem a triste semelhança do currículo educacional pensado durante os anos da ditadura e o currículo do Novo ensino médio, em pleno vigor desde 2022. Para reconhecer as perigosas permanências exploradas nesse texto, é preciso compreender que a história não se constrói de elementos alheios, a busca por esclarecimentos se encontra na urdidura entre passado e presente, comprovando que a educação e o estudo das Ciências Humanas estão em constante ameaça. Apesar da nova proposta revogar alguns artigos, a extinção do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), previsto para o ano de 2027 e oferecer estímulo ao estudante com o programa de poupança batizado por pé de meia, ainda não é o cenário ideal esperado pelos professores/as das humanidades
Rhetoric analysis of narrative memoirs of Paschoal Lemme.
No full textO presente trabalho investiga o discurso memorialístico de Paschoal Lemme (1904-1977), educador que atuou no Brasil entre as décadas de 1920 e 1960 no âmbito do movimento denominado Escola Nova. As fontes primárias são os seus livros de memórias publicados pela Editora Cortez/INEP na década de 1980. Estudadas em investigações anteriores, tais fontes são retomadas neste trabalho para serem analisadas por intermédio da análise retórica, metodologia fundamentada em Perelman e Olbrechts-Tyteca. O objetivo é identificar os argumentos centrais e as estratégias argumentativas utilizadas pelo mencionado autor na defesa de sua tese, situando seu intuito persuasivo no contexto de publicação de suas obras, e assim apresentar a análise retórica como alternativa válida para o exame de discursos memorialísticos. O primeiro capítulo discorre sobre a utilização de autobiografias em trabalhos de pesquisa e as situa como objeto de estudo da análise retórica. O segundo capítulo expõe a autobiografia de Paschoal Lemme e contextualiza os fatos narrados visando compreender a imagem por ele criada na exposição de sua vida e atuações. O terceiro capítulo analisa o discurso do autor examinado, focalizando seus argumentos centrais na defesa de suas concepções políticas frente à educação. O quarto capítulo apresenta a análise retórica das memórias do mencionado autor, destacando as estratégias argumentativas presentes em seu discurso, o qual exibe caracteres típicos da geração de intelectuais que atuou entre os anos de 1920 e 1940 no Brasil. A conclusão defende que a imagem messiânica construída por Paschoal Lemme em suas memórias atua como estratégia argumentativa em defesa de sua tese. Nas considerações finais, o trabalho apresenta uma discussão sobre o auditório visado pelo autor ao publicar suas obras na década de 1980, momento marcada pelo debate em torno de diversas concepções educacionais.This study investigates the memorialist speech of Paschoal Lemme (1904-1977), educator who served in Brazil from the 1920s and 1960s under the movement called New School. The primary sources are his memories published by Editora Cortez / INEP in the 1980s, that was studied in previous investigations and now are analyzed work by means of rhetoric analysis methodology based on Perelman and Olbrechts-Tyteca. The goal is to identify the central arguments and argumentative strategies used by the author in defense of his thesis, placing your persuasive discourse in the context of the publication of his works, and so introduce the rhetorical analysis method as a valid alternative for examining memorialist speeches. The first chapter discusses the use of autobiographies in historical researches placing them as object of rhetoric analysis. The second chapter presents the autobiography of Paschoal Lemme and contextualizes the facts narrated in order to understand the image of his life and actions created by him. The third chapter analyzes the discourse of the author focusing on their core arguments in defense of his political conceptions in education. The fourth chapter presents the rhetoric analysis of the author memories, highlighting the argumentative strategies present in his speech, which displays typical of the generation of intellectuals who served between the years 1920 and 1940 in Brazil. The conclusion argues that the messianic image built by Paschoal Lemme acts as argumentative strategy in defense of his thesis. In the conclusion, the paper presents a discussion of the audience targeted by the author in the 1980s, moment marked by intense debate among several educational concepts
Leituras da morte e da solidão em Maria Judite de Carvalho e Lygia Fagundes Telles
Full text linkAfter the Second World War, the literature in general suffered from the repercussions of war, which notes the modes of feeling and thinking the world on the verge of death and loneliness. These themes become central in the work of two contemporary writers, who work as human relations as a way to explain the post-war world. The scope of this work is the analysis of some short stories of Maria Judite de Carvalho - Portuguese writer - compared with tales of Brazilian Lygia Fagundes Telles, an author already established and whose works were awarded and are widely studied in the country. The stories were selected from works Tanta gente, Mariana, first book of Maria Judite de Carvalho, published in Portugal in 1959, and Antes do Baile Verde, from Lygia Fagundes Telles, whose stories were written between 1949 and 1969. Given that the authors have some points of contact (the fact of being female, to write in English and to do so in closely time period), this research is, firstly, to establish the connection between various literatures (the Portuguese and Brazilian) and, secondly, by focusing on the comparative study between the two works. From the selection of stories that are the subject of death and human loneliness, was made an individual analysis of each one and then the comparison, to verify how both writers deal with the psychology of its characters, especially the question of death and loneliness. The theoretical contribution used for this study of comparative literature is focused on the work of comparative literature by Sandra Nitrini, Tânia Carvalhal, Laurent Jenny and other scholars of comparative literature. The existential theory and studies on death, written by Edgar Morin, were also used as a theoretical contribution. About modernity and its effects on literature, the studies from Marshall Berman and Gore Vidal, and other related matter addressed. Thus, this work is expected to show that the study of comparative literature becomes necessary not only to check sources and influences, but to understand some motivations of human behavior in situations that are similar, meaning that the literature is a social construct and deals with themes such as death and loneliness.Após a Segunda Guerra Mundial, a Literatura sofreu os reflexos oriundos dos conflitos bélicos, o que se constata nos modos de sentir e pensar o mundo na iminência da morte e da solidão. Esses temas passam a ser centrais na obra de duas escritoras contemporâneas, que discutem os conflitos e as relações humanas para explicar o mundo pós-guerra. O escopo deste trabalho é a análise da novela Tanta gente, Mariana, de Maria Judite de Carvalho - escritora portuguesa ainda desconhecida do público brasileiro -, em comparação com o conto Natal na barca, da brasileira Lygia Fagundes Telles, autora já consagrada e cujas obras foram premiadas e são amplamente estudadas no país. A novela Tanta gente, Mariana foi selecionada da obra homônima, livro de estréia de Maria Judite de Carvalho, publicado em Portugal em 1959. O conto Natal na barca pertence ao livro Antes do Baile Verde (de autoria de Lygia Fagundes Telles), escrito entre 1949 e 1969. Tendo em vista que ambas possuem pontos em comum, serem mulheres e escreverem em língua portuguesa num período cronológico bastante próximo, a presente pesquisa justifica-se, em primeiro lugar, por estabelecer a conexão entre duas literaturas (a portuguesa e a brasileira) e, em segundo lugar, por privilegiar o estudo comparado entre as duas obras. A partir da seleção de contos que possuem a temática da morte e da solidão humanas, foi realizada uma análise comparativa, de modo a verificar de que modo ambas as escritoras abordam, na psicologia de suas personagens, a questão da morte e da solidão. O aporte teórico utilizado para a realização deste estudo comparado de literatura centrou-se nas reflexões de Sandra Nitrini, Tânia Carvalhal, Laurent Jenny e outros estudiosos da Literatura Comparada. Sobre a modernidade e seus efeitos na literatura, estudaram-se os críticos Marshall Berman, Gore Vidal, George Lukács. Ferenc Fehér, dentre outros. A teoria existencial e os estudos sobre a morte, de Edgar Morin, também foram utilizados como aporte teórico. Deste modo, comprovou-se que o estudo da literatura comparada se torna necessário não apenas para verificar fontes e influências, mas, principalmente, para entender as motivações do comportamento humano em situações que se assemelham, entendendo que a literatura é um construto social e, como tal, não passa ao largo dos questionamentos universais, tais como a morte e a solidão humanas.144
O ChatGPT e suas interferências nos processos educacionais:: a pergunta como elemento de ensino e aprendizagem
Full text linkO artigo discute o atual panorama educacional face ao funcionamento do ChatGPT, enquanto uma Inteligência Artificial (IA). Diferentes práticas pedagógicas precisam ser revistas no cenário contemporâneo educacional, principalmente, as ancoradas em estruturas colonizadoras e opressoras, que preservam uma Educação de modelos ultrapassados. No liame das possíveis ferramentas que as IAs podem oferecer à Educação, o ChatGPT mostra-se como um grande desafio, principalmente, pelas significações negativas polarizadas socialmente sobre seu funcionamento nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a incorporação responsável do ChatGPT como metodologia educacional, pode promover uma abordagem mais dinâmica e significativa para o ensino e aprendizagem, considerando o ato perguntar, como uma prática pedagógica transformadora. Assim, este trabalho se apoia na seguinte questão: o ChatGPT pode produzir interferências significativas nos processos de ensino e aprendizagem, pela prática da pergunta e da pesquisa? O objetivo geral deste artigo é compreender o modo que o ChatGPT interfere nos processos educacionais, no que diz as práticas educativas, mediada pela ação de construir perguntas estratégicas e analisar de maneira coerente as respostas. O estudo, de cunho qualitativo, se caracteriza por investigação bibliográfica e documental. Percebe-se, após esse estudo, a necessidade de uma educação mais conectada com os anseios e desafios do século XXI, na qual os educadores estejam dispostos a enfrentar os desafios da era digital. Isso implica não apenas em dominar as ferramentas tecnológicas disponíveis, mas também em desenvolver uma postura crítica e reflexiva em relação ao seu uso pedagógico. O ChatGPT surge como uma ferramenta promissora nesse contexto, proporcionando novas práticas pedagógicas
O ChatGPT e suas interferências nos processos educacionais:: a pergunta como elemento de ensino e aprendizagem
Full text linkO artigo discute o atual panorama educacional face ao funcionamento do ChatGPT, enquanto uma Inteligência Artificial (IA). Diferentes práticas pedagógicas precisam ser revistas no cenário contemporâneo educacional, principalmente, as ancoradas em estruturas colonizadoras e opressoras, que preservam uma Educação de modelos ultrapassados. No liame das possíveis ferramentas que as IAs podem oferecer à Educação, o ChatGPT mostra-se como um grande desafio, principalmente, pelas significações negativas polarizadas socialmente sobre seu funcionamento nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a incorporação responsável do ChatGPT como metodologia educacional, pode promover uma abordagem mais dinâmica e significativa para o ensino e aprendizagem, considerando o ato perguntar, como uma prática pedagógica transformadora. Assim, este trabalho se apoia na seguinte questão: o ChatGPT pode produzir interferências significativas nos processos de ensino e aprendizagem, pela prática da pergunta e da pesquisa? O objetivo geral deste artigo é compreender o modo que o ChatGPT interfere nos processos educacionais, no que diz as práticas educativas, mediada pela ação de construir perguntas estratégicas e analisar de maneira coerente as respostas. O estudo, de cunho qualitativo, se caracteriza por investigação bibliográfica e documental. Percebe-se, após esse estudo, a necessidade de uma educação mais conectada com os anseios e desafios do século XXI, na qual os educadores estejam dispostos a enfrentar os desafios da era digital. Isso implica não apenas em dominar as ferramentas tecnológicas disponíveis, mas também em desenvolver uma postura crítica e reflexiva em relação ao seu uso pedagógico. O ChatGPT surge como uma ferramenta promissora nesse contexto, proporcionando novas práticas pedagógicas
Ginástica rítmica: um contributo pedagógico para as aulas de educação física
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física.A Ginástica Rítmica brasileira atualmente é destaque no cenário esportivo internacional, prova disto é que a equipe do Brasil está entre as oito melhores equipes do mundo. O objetivo do presente estudo foi verificar as variantes relevantes nas ações de três professores de Educação Física de três escolas (uma particular e duas estaduais) do Ensino Fundamental de Florianópolis, nos quadrantes administrativo, pedagógico e motivacional, na aplicação de uma proposta alternativa para a prática da Ginástica Rítmica nas aulas de Educação Física, bem como, analisar as manifestações dos alunos de 4 turmas de 4.ª série e duas de 3.ª série, neste processo de aprendizagem. Foi levado em consideração, a realidade de espaço físico e materiais disponíveis por cada escola para o desenvolvimento da disciplina, e ainda evidenciado o conhecimento específico do professor sobre a modalidade trabalhada. Através da observação de 20 hs/a e filmagem de 10hs/a elaboradas e desenvolvidas pelas professoras, fundamentadas em leituras, debates e troca de experiências entre as docentes e a pesquisadora, e da aplicação de um questionário com questões abertas, foi possível analisar os pontos norteadores para a introdução da Ginástica Rítmica no contexto escolar, evidenciando a prática de elementos corporais pré determinados (saltos, equilíbrios e pivots) e a influência da ludicidade na iniciação esportiva, resgatando mudanças de atitudes, objetivando mais uma alternativa para as ações docentes. Para os alunos foi aplicado um questionário com o objetivo de evidenciar suas opiniões sobre as estratégias utilizadas nas aplicações das aulas e um protocolo de avaliação para a execução dos elementos específicos. Estes pré e pós testes indicavam os estágio em que se enquadravam cada aluno no início e término do programa. As respostas dos alunos para o questionário, indicaram criticamente os pontos positivos e negativos de cada proposta. Sendo que os testes possibilitaram a visualização de uma melhora nas execuções bem como a incorporação dos mecanismos motores das formas básicas de cada elemento. Quanto as professoras pode-se observar que cada docente construiu suas próprias estratégias, utilizando a inserção de tais elementos em Jogos pré desportivos, instigando a competição através de brincadeiras e ainda perpassando os objetivos propostos trabalhando com a ritmicidade e manejo de aparelhos. O estudo possibilitou uma nova visão para com o esporte e prevalecendo a criatividade e empenho de cada professora nos programas desenvolvidos. Mostrou que a tomada de decisão em enfrentar desafios fundamenta as mudanças necessárias nas práticas pedagógicas docentes
Estudo fenomenológico do corpo no projeto praia sem barreiras em Recife-PE
Full text linkEsta pesquisa caracteriza-se como um estudo fenomenológico do corpo no Projeto Praia Sem Barreiras em Recife-PE. O objetivo da pesquisa é compreender a percepção que as pessoas com deficiência têm do próprio corpo e de sua experiência no referido Projeto, no sentido de identificar possibilidades de conhecimento sobre o fenômeno investigado e sobre a vivência do projeto. A fenomenologia como método de pesquisa permitiu descrever, interpretar e compreender os relatos de dez participantes do Projeto. Os relatos foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada que foram realizadas na praia, na tenda do Projeto durante os fins de semana. O principal referencial teórico utilizado na pesquisa encontra-se em Merleau-Ponty, Nóbrega, Courtine e Schilder. A compreensão dos relatos aponta-nos para significados polissêmicos a respeito do corpo, a saber: a percepção de corpo como movimento; padrão social em transformação; saúde e cuidado de si; felicidade ou forma de vida. Encontramos ainda uma percepção do corpo associada à tradicional concepção do corpo máquina. Na compreensão das possibilidades e perspectivas relacionadas com a percepção do corpo ao participar do Projeto relataram as percepções que tiveram, tais como sentir a areia nos pés; o medo de entrar na água e também a satisfação de superá-lo; o sabor da água salgada na boca; o movimento de agarrar-se à cadeira anfíbia como uma nova situação; o fato de conhecer outras pessoas e poder fazer amizades; a satisfação de sair do calçadão e poder ver o mar de perto, entre outras. Com base na compreensão dos relatos, percebeu-se uma experiência vivida contemplada de sentimentos e emoções em relação ao corpo e à superação de limites não apenas físico, mas também subjetivos, existenciais e sociais. Assim, a partir da abordagem fenomenológica, pode-se concluir que este estudo apresenta novos olhares em relação às abordagens tradicionais sobre o corpo e a pessoa com deficiência, a percepção, a sensibilidade e a criação de possibilidades de escuta dos sujeitos que vivem uma dada condição humana e existencial, no sentido de investir em descobertas e ampliar a percepção do corpo e da sensibilidade para além dos padrões dominantes de corpo e aptidão física. Cada corpo é singular e essa percepção é compreendida como horizonte existencial e como horizonte epistemológico no campo da Educação Física, como uma das perspectivas de escuta da experiência vida que investe no corpo e em suas sensações como forma de ser e de estar no mundo com os outros.Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo fenomenológico do corpo no Projeto Praia Sem Barreiras em Recife-PE. O objetivo da pesquisa é compreender a percepção que as pessoas com deficiência têm do próprio corpo e de sua experiência no referido Projeto, no sentido de identificar possibilidades de conhecimento sobre o fenômeno investigado e sobre a vivência do projeto. A fenomenologia como método de pesquisa permitiu descrever, interpretar e compreender os relatos de dez participantes do Projeto. Os relatos foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada que foram realizadas na praia, na tenda do Projeto durante os fins de semana. O principal referencial teórico utilizado na pesquisa encontra-se em Merleau-Ponty, Nóbrega, Courtine e Schilder. A compreensão dos relatos aponta-nos para significados polissêmicos a respeito do corpo, a saber: a percepção de corpo como movimento; padrão social em transformação; saúde e cuidado de si; felicidade ou forma de vida. Encontramos ainda uma percepção do corpo associada à tradicional concepção do corpo máquina. Na compreensão das possibilidades e perspectivas relacionadas com a percepção do corpo ao participar do Projeto relataram as percepções que tiveram, tais como sentir a areia nos pés; o medo de entrar na água e também a satisfação de superá-lo; o sabor da água salgada na boca; o movimento de agarrar-se à cadeira anfíbia como uma nova situação; o fato de conhecer outras pessoas e poder fazer amizades; a satisfação de sair do calçadão e poder ver o mar de perto, entre outras. Com base na compreensão dos relatos, percebeu-se uma experiência vivida contemplada de sentimentos e emoções em relação ao corpo e à superação de limites não apenas físico, mas também subjetivos, existenciais e sociais. Assim, a partir da abordagem fenomenológica, pode-se concluir que este estudo apresenta novos olhares em relação às abordagens tradicionais sobre o corpo e a pessoa com deficiência, a percepção, a sensibilidade e a criação de possibilidades de escuta dos sujeitos que vivem uma dada condição humana e existencial, no sentido de investir em descobertas e ampliar a percepção do corpo e da sensibilidade para além dos padrões dominantes de corpo e aptidão física. Cada corpo é singular e essa percepção é compreendida como horizonte existencial e como horizonte epistemológico no campo da Educação Física, como uma das perspectivas de escuta da experiência vida que investe no corpo e em suas sensações como forma de ser e de estar no mundo com os outros
A Produção da vida e o poder dual do pluralismo jurídico insurgente: ensaio para uma teoria de libertação dos movimentos populares no choro-canção latino-americano
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2010Este trabalho busca estudar a crítica ao direito desde a práxis dos movimentos populares. Partindo do entendimento de que toda sociedade articula um modo de produção e um modo de cooperação, é possível compreender que a produção da vida passa por estas duas mediações e, a partir delas, chega a se estabelecer como organização política. Daí a importância da crítica ao direito posto e da perquirição sobre um direito que supere este. Um aprofundamento na crítica marxista ao direito leva à tensão entre a necessidade de um novo direito e a impossibilidade de não se propor o não-direito. A partir desta tensão, é que tem vez o conteúdo prático do poder dual latente do pluralismo jurídico insurgente, ou seja, o poder dual/plural. Com o objetivo de retomar estudos marxistas conjugados com a tradição crítica latino-americana, a presente dissertação encarou uma teoria de libertação como ponto de partida teórico, dentro do qual se encontra o pluralismo jurídico insurgente e de libertação, tentando se operacionalizar pela categoria de poder dual/plural. Sua concretização se dá por meio dos movimentos populares, os quais aportam o elemento de reivindicação mas também de contestação da realidade presente. A práxis de tais movimentos, dentro de um horizonte de atuação econômico, sem esquecer as lutas identitárias, leva ao conceber de um poder dual latente que pode vir a promover uma nova organização social e, de acordo com sua célula cooperativa e autogestionária, permitir sua sustentabilidade
Técnicas de orientação e mobilidade para pessoas cegas: reflexões na perspectiva da educação fÃsica
No full text
Este artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre as técnicas de Orientação e Mobilidade (OM), tendo como base de análise os pressupostos da Educação FÃsica e as possÃveis contribuições dessa área para a aquisição de conceitos por parte das pessoas cegas. Para tanto, utilizamos a pesquisa bibliográfica resgatando a realidade histórica dos cegos e as técnicas de Orientação e Mobilidade, suas caracterÃsticas e possibilidades. Relacionamos estas técnicas com os possÃveis auxÃlios que a Educação FÃsica pode oferecer para o aperfeiçoamento da aprendizagem e/ou aproveitamento funcional da utilização dessas técnicas, pelo fato de ser uma área que trabalha o ser humano em movimento, podendo, assim, contribuir com os estÃmulos motores dos indivÃduos. Nesse sentido, oferece condições para que a pessoa cega tenha uma melhoria tanto em suas habilidades motoras quanto em suas capacidades fÃsicas.
Palavras-chaves: Deficiência Visual; Orientação; Mobilidade.
ABSTRACT
This article aims to present a reflection on the techniques of Orientation and Mobility (OM), based on analysis of the assumptions of Physical Education and its possible contribution area for the acquisition of concepts by the blind people. We used the literature rescuing the historical reality of the blind and the techniques of Orientation and Mobility, their characteristics and possibilities. We list these techniques with the possible aid that physical education can make to enhancing the learning and / or use functional use of these techniques, because it is an area that works for humans in motion, and thus can contribute to the stimuli engines of individuals. In this sense, offers facilities for the blind person has both an improvement in their motor skills and in their physical abilities
Keywords: Visual Impairment; Orientation; Mobility.</div
