1,217 research outputs found
The ESX-3 Secretion System Is Necessary for Iron and Zinc Homeostasis in Mycobacterium tuberculosis
No full textESX-3 is one of the five type VII secretion systems encoded by the Mycobacterium tuberculosis genome. We recently showed the essentiality of ESX-3 for M. tuberculosis viability and proposed its involvement in iron and zinc metabolism. In this study we confirmed the role of ESX-3 in iron uptake and its involvement in the adaptation to low zinc environment in M. tuberculosis. Moreover, we unveiled functional differences between the ESX-3 roles in M. tuberculosis and M. smegmatis showing that in the latter ESX-3 is only involved in the adaptation to iron and not to zinc restriction. Finally, we also showed that in M. tuberculosis this secretion system is essential for iron and zinc homeostasis not only in conditions in which the concentrations of these metals are limiting but also in metal sufficient conditions
Valorization of Agrifood By-Products by Extracting Valuable Bioactive Compounds Using Green Processes
No full textIn Chapter 4, Valorization of Agrifood By-Products by Extracting Valuable BioactiveCompounds Using Green Processes, prepared by Carciochi et al., is presented the current challenge for the food industry, related to the exploitation of various by-products as sources of new commodities using eco-friendly technologies with an optimal cost-benefit relationship.The main green technologies used to recover natural products from agrifood by-products, such as enzyme-assisted extraction, ultrasound-assisted extraction, microwave-assisted extraction, electrically assisted extraction, pressurized liquid extraction, supercritical fluid extraction, and instant controlled pressure drop, are presented here.Fil: Carciochi, Ramiro Ariel. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ingeniería Olavarría; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; ArgentinaFil: D’Alessandro, Leandro G.. Artois University; FranciaFil: Vauchel, Peggy. Charles Viollette Institute; FranciaFil: Rodriguez, Maria Marcela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ingeniería Olavarría; ArgentinaFil: Nolasco, Susana Maria. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ingeniería Olavarría; ArgentinaFil: Dimitrov, Krasimir. Lille University; Franci
Study and comparison of different drying processes for dehydration of raspberries
No full textThe aim of the present study was to evaluate and compare different drying methods (microwave, hot air + microwave, and osmotic dehydration + microwave) in raspberries (cv. Heritage). A portion of raspberries was pretreated with osmotic dehydration (60°Brix sucrose solution at 20°C for 360 min) and another with hot air drying (HAD) (1.5 m/s air speed at 60°C for 300 min). Pretreated raspberries were then dried by microwave and at three different intensities (3.5, 7.5, and 11 W/g). Physicochemical properties (moisture content, water activity, and drying rate) and quality parameters (optical properties, mechanical properties, antioxidant capacity, and rehydration capacity) of dried raspberries were evaluated. Results showed that the microwave drying (MWD) at 7.5 W/g (50 min and final temperature of 79 ± 5.1°C) allowed a high yield of dried raspberries. The combined processes were not efficient to accelerate the decrease of moisture content, due to the low drying rate of the pretreatments. In terms of quality, none of the drying processes allowed a high retention of the antioxidant capacity. However, they allowed an appropriate rehydration performance. The combination of HAD with MWD allowed obtaining a good appearance and desirable texture on the dried product. Thus, this last option seems to be the best among the drying methods tested, but additional studies are required to improve the efficiency of the process and the effect on the antioxidant capacity during drying.Fil: Rodriguez, Anabel. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos; ArgentinaFil: Rodriguez, Maria Marcela. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ingeniería Olavarría; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Lemoine, María Laura. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos; ArgentinaFil: Mascheroni, Rodolfo Horacio. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos; Argentin
) from Argentina
No full textCopper, zinc, mercury and cadmium were studied in muscle, liver and kidney of three adults and one juvenile Southern sea lions, Otaria flavescens, found dead on beaches of Argentina. Heavy metals were determined by Atomic Absorption Spectrophotometry; cold vapor and air/acetylene flame techniques were applied for mercury and for the rest of metals, respectively. Previous acid digestion was made with nitric/sulphuric (Hg) and perchloric/nitric (Cd, Zn, Cu) mixtures. Quality was checked with a Certified Reference Material. Mercury concentrations were highest in liver, whereas cadmium levels were highest in kidney. Juvenile and adults presented the same tissue distribution pattern for all studied metals. Hepatic mercury concentrations ranged from 23.3 m g/g (juvenile female) to 47.6 m g/g (adult male), with renal cadmium concentrations between 0.8 m g/g and 5.7 m g/g, respectively.Fil: Gerpe, Marcela Silvia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras; ArgentinaFil: Rodriguez, Diego Horacio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras; ArgentinaFil: Moreno, Victor. Universidad Nacional de Mar del Plata; ArgentinaFil: Bastida, Ricardo Oscar. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras; ArgentinaFil: Aizpún, Julia. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentin
HERVAT strategy from neuroeducation to arrange the attention
No full textLas prácticas de enseñanza vienen innovando gracias a la llegada de la neuroeducación, desde aquí se ve la oportunidad de optimizar las experiencias de aprendizaje a través de la estimulación cognitiva por medio de los sentidos. Por ende, el objetivo de este artículo es presentar los resultados de aplicación del Método neuro educativo Hervat, que por sus siglas integra ejercicios de Hidratación, Equilibrio, Respiración, Audición y Tacto, para mejorar los niveles de atención de 20 estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Boquía de Salento - Quindío. Se utiliza una metodología mixta aplicando el pretest y postest de Caras-R, a su vez, se realiza una intervención durante 17 sesiones desarrollando los ejercicios del método. Los principales hallazgos muestran la efectividad del método en el postest con una diferencia significativa en el valor p (0.01) lo que sugiere que el método Hervat mejora las aptitudes atencionales de los estudiantes durante sus actividades de aprendizaje incorporando ejercicios sensoriales que pueden implementar en los diversos contextos de su vida. Por su parte, los resultados cualitativos evidencian una percepción favorable de los docentes en cuanto a la aplicación del método, generando una mejor disposición de la atención en diversos momentos de la clase.Magíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaTeaching practices have been innovating thanks to the emergence of neuroeducation, which provides an opportunity to optimize learning experiences through brain activation via the senses. Therefore, the objective of this article is to present the validation of the HERVAT neuroeducational method, which, according to its acronym, integrates exercises in Hydration, Balance, Breathing, Hearing, and Touch to improve attentional states in the learning processes of 20 seventh-grade students from the Boquía Educational Institution in Salento, Quindío. A mixedmethod approach is used, applying the Caras-R pretest and posttest, along with an intervention consisting of 17 sessions developing the exercises of the method. The main findings show the effectiveness of the method in the posttest, with a significant difference in the p-value (0.01), suggesting that the HERVAT method enhances students' attentional skills during their learning activities by incorporating sensory exercises that can be applied in various life contexts
Identidades escindidas: la representación idiomática del yo en Hunger of memory, de Richard Rodríguez
No full textThis article studies Richard Rodriguez’ autobiography Hunger of Memory, in which the author builds his personal and literary identity through considerations on his two languages: Spanish, his mother tongue, and English, the language of his education. Rodriguez suggests that only English has allowed him to construe a public identity. This linguistic choice, argues Rodriguez, affects other aspects like his religiosity or social class, as well. Three aspects are analyzed in this article: the traits of autobiography as a literary genre, the idea of identity as opposed to ethnicity, in Rodriguez’ view; and the role of language(s).Este artículo estudia la autobiografía Hunger of Memory, del chicano Richard Rodríguez, donde el autor va construyendo su identidad personal y literaria a partir de consideraciones sobre sus dos lenguas: la materna, el español; y la de su educación, el inglés. Rodríguez plantea que solo uno de esos idiomas, el inglés, es el que le ha permitido construirse su propia identidad en el espacio público. Esta elección lingüística tiene consecuencias en otros ámbitos de la persona, como la religiosidad y la clase social, según el planteo de Rodríguez. Se analizan tres aspectos: el género del texto, la cuestión de la identidad, que Rodríguez opone a la etnicidad, y el rol asignado a la(s) lengua(s)
The mycobacterial iron-dependent regulator IdeR induces ferritin (bfrB) by alleviating Lsr2 repression
No full textEmerging evidence indicates that precise regulation of iron (Fe) metabolism and maintenance of Fe homeostasis in Mycobacterium tuberculosis (Mtb) are essential for its survival and proliferation in the host. IdeR is a central transcriptional regulator of Mtb genes involved in Fe metabolism. While it is well understood how IdeR functions as a repressor, how it induces transcription of a subset of its targets is still unclear. We investigated the molecular mechanism of IdeR-mediated positive regulation of bfrB, the gene encoding the major Fe-storage protein of Mtb. We found that bfrB induction by Fe required direct interaction of IdeR with a DNA sequence containing four tandem IdeR-binding boxes located upstream of the bfrB promoter. Results of in vivo and in vitro transcription assays identified a direct repressor of bfrB, the histone-like protein Lsr2. IdeR counteracted Lsr2-mediated repression in vitro, suggesting that IdeR induces bfrB transcription by antagonizing the repressor activity of Lsr2. Together, these results elucidate the main mechanism of bfrB positive regulation by IdeR and identify Lsr2 as a new factor contributing to Fe homeostasis in mycobacteria
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(Com)modifying the Sacred: The Incorporation and Adaptation of Non-Western Medicine into the Wellness Tourism Market
No full textIn the last two to three decades, non-mainstream medicine has become a well-known face of the wellness market. Non-mainstream healing constitutes the health and tourism itineraries of a western costumer oriented to self-care and holistic wellbeing. On one hand, these decisions are framed by a western tendency to psychologize our social relationships and seek self-fulfillment in foreign spiritualities. On the other, cultural globalization, the New Age, and new tourisms have contributed to this insertion. Through a de-contextualization of their original cultures and a re-contextualization in western frames, non-mainstream healing is reinvented to adapt to the capitalist economy and the tourist glaze. Such event has aggravated the debate on cultural appropriation of indigenous knowledge. The accommodation of the pre-Hispanic sweat lodge to the hotel industry of Tulum, Mexico, illustrates the present phenomenon. Local healers and hotels negotiate the identity of this ancestral therapeutic ritual, creating a wellness product that bounces between “the hippie” and the luxury in a setting that markets indigenous spirituality. Through a literature review and an ethnographic case study conducted by the author, the present work contributes to understand why and how non-western medicines are constructed within the capitalist wellness market
Desarrollo de Habilidades Investigativas en Estudiantes de Grado Octavo Mediante el Aprendizaje Basado en Retos y la Gamificación en el Área de Ciencias Naturales
No full textDigitalEste documento contiene la propuesta investigativa cuyo objetivo enmarca el
desarrollo habilidades investigativas en estudiantes de grado octavo mediante el
aprendizaje basado en retos y la gamificación en el área de ciencias naturales en la
Institución Educativa Rural Departamental Nacionalizado Tudela Paime –
Cundinamarca y la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de
Villavicencio. El análisis investigativo involucra el enfoque mixto, el cual, integra el
método cuantitativo para la encuesta demográfica y la encuesta diagnóstica de
habilidades investigativas y el método cualitativo para el análisis e interpretación de
resultados. La muestra de estudio comprende 20 estudiantes organizados en cinco
(5) grupos colaborativos, los cuales a través de la plataforma ClassDojo participan
en actividades de Gamificación y Aprendizaje Basado en Retos en articulación con
las habilidades investigativas. Bajo esta dinámica los estudiantes identifican un
problema o fenómeno educativo generando sus propios proyectos y evidenciando
habilidades investigativas como la curiosidad, la indagación, la comprensión, el
liderazgo, la explicación y el pensamiento crítico. La transformación de la práctica
educativa a través de esta propuesta evidencia cambios significativos en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, ya que, se involucran dinámicas de la tecnología
educativa en relación al desarrollo de habilidades en estudiantes que demuestran
motivación e interés para la construcción de conocimiento de manera activa,
consciente y participativaThis document contains the research proposal whose objective is to frame out the
development of research skills in eighth grade students through challenge-based
learning and gamification in the area of natural sciences in the Institución Educativa
Rural Departamental Nacionalizado Tudela Paime - Cundinamarca and the
Institución Educativa Luis Carlos Galan Sarmiento de Villavicencio. The research
analysis involves the mixed approach that integrates the quantitative method for the
demographic survey and the diagnostic survey of research abilities and the
qualitative method for the analysis and interpretation of results. The study sample
comprises 20 students organized in five (5) collaborative groups that through the
ClassDojo platform they participate in challenge-based learning and gamification
activities in articulation with the research skills. Under this dynamic, students identify
a problem or educational phenomenon by generating their own projects and
demonstrating research skills such as curiosity, questioning, understanding,
leadership, explanation and critical thinking. The transformation of educational
practice through this proposal evidences significant changes in the teaching-learning
process, since it involves the dynamics of educational technology in relation to the
development of skills in students who demonstrate motivation and interest for the
construction of knowledge in an active, critical and participatory wayCONTENIDO
INTRODUCCIÓN 14
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 15
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................15
1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................15
1.1.2 Identificación del problema................................................................19
1.1.3 Pregunta problema............................................................................20
1.2 ALCANCE..........................................................................................20
1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................21
1.4 OBJETIVOS.......................................................................................22
1.4.1 Objetivo general ................................................................................22
1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................22
2 BASES TEÓRICAS 23
2.1 ESTADO DEL ARTE..........................................................................23
2.1.1 Marco investigativo............................................................................23
2.1.2 Marco tecnológico .............................................................................24
2.2 MARCO REFERENCIAL....................................................................25
2.2.1 Marco Teórico ...................................................................................25
2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................26
3 DISEÑO METODOLÓGICO 28
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................28
3.2 HIPÓTESIS........................................................................................28
3.2.1 Hipótesis Afirmativa H1 .....................................................................28
3.2.2 Hipótesis Nula H0..............................................................................29
3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS...........................................................29
3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE
CATEGORÍAS................................................................................................29
3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................30
3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................32
3.6.1 Fase 1. Preparatoria..........................................................................32
3.6.2 Fase 2. Planteamiento de la propuesta pedagógica. .........................32
3.6.3 Fase 3. Ejecución de la estrategia pedagógica..................................32
3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN .............................................33
4. CONSIDERACIONES ETICAS 34
5. DIAGNÓSTICO INICIAL 35
5.1 RESULTADOS Y ANÁLISIS ENCUESTA DIAGNÓSTICA DE ESTUDIO
DEMOGRÁFICO Y USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES.............................35
6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 51
6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA............................................................51
6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO......................................................61
6.2.1 Registro en la plataforma ...................................................................61
6.2.2 Perfil maestro.....................................................................................62
6.2.3 Acceso al aula virtual. ........................................................................62
6.2.4 Creación del aula virtual.....................................................................63
6.2.6 Invitacion a los padres de familia. ......................................................64
6.2.7 Habilidades investigativas..................................................................65
6.2.8 Grupos colaborativos. ........................................................................65
6.2.9 Retos, bitacoras y gamificación..........................................................66
6.2.10 Diseño gamificación. Aprende divirtiendote........................................66
6.3. IMPLEMENTACIÓN...........................................................................68
7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS 87
7.1. CONSOLIDADO DE RESULTADOS..................................................98
8. CONCLUSIONES 99
9. LIMITACIONES 101
10. IMPACTO SOCIAL/RECOMENDACIONES/TRABAJOS FUTUROS 102
11. REFERENCIAS 107
12. ANEXOS 111
12.1. CRONOGRAMA ..............................................................................111
12.2. PRESUPUESTO..............................................................................112
12.3. ENCUESTA VIRTUAL SOCIO-DEMOGRÁFICA..............................113
12.4. ENCUESTA VIRTUAL DIAGNÓSTICA. ...........................................117MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1°e
Caracterización de los niveles de representación, estructura y niveles de la argumentación en torno al concepto de grupos funcionales en estudiantes de 7° de la Institución Educativa Quiebralomo a través de una unidad didáctica desde un contexto etnoeducativo
No full textFotografías, figuras, gráficas, tablasEste trabajo planteó como objetivo general, caracterizar los niveles de representación, estructura y nivel de la argumentación en el aprendizaje sobre el concepto de grupos funcionales en estudiantes del grado 7° de la Institución Educativa Quiebralomo en un contexto etnoeducativo, la intervención se realizó con 18 estudiantes, 9 del género masculino y 9 del género femenino con edades entre los 11 y 15 años, todos pertenecientes al resguardo indígena colonial Cañamomo Lomaprieta en el municipio de Riosucio, Caldas.
La metodología empleada fue cualitativa con enfoque descriptivo, utilizando tres fases de intervención: fase I o de diagnóstico, en la que se construyó y se aplicó un pre test a partir de un cuestionario de cinco (4) preguntas abiertas y una pregunta en la cual se solicitaba representar a lo que consideraban contenía la planta que le dada sus propiedades, inicialmente los estudiantes respondieran por escrito, con los datos obtenidos se procedió a la socialización, sistematización y análisis inicial de la información aportando insumos para la fase II, aquí se contempló el diseño y ejecución de una unidad didáctica con espacios de discusión y experimentación en el aula, a partir de material reciclable para la construcción de algunos instrumentos de laboratorio, que facilitarán ciertas prácticas experimentales con el objetivo de lograr el objetivo propuesto; por último, la fase III se aplicó el cuestionario, seguido de la comparación y confrontación de los resultados entre los dos cuestionarios.
En lo relacionado a los niveles de representación se avanzó en alcanzar un porcentaje más alto en el nivel microscópico, así mismo, aparece el nivel simbólico, representado por estructuras de algunos compuestos químicos donde se evidenció la identificación de los grupos funcionales presentes en ellos; en cuanto a la estructura del argumento, se encuentro un mayor número de elementos en el discurso entre ellos el dato, la afirmación, la justificación, el modificador modal, la conclusión, y algunas refutaciones, los cuales presentan mayor coherencia y cohesión dentro del lenguaje que utilizan los estudiantes; En cuanto a los niveles del argumento se caracterizaron usando la propuesta de Sadler y Fowler encontrándose que al finalizar la intervención desaparece el nivel cero, con respecto al nivel uno avanzó a un 23 %, así mismo, aparece el nivel 2 con un 70 % y el nivel 3 con un 7 % evidenciando qué se incorpora del concepto de ciencias a partir del concepto de grupos funcionales, finalmente se plantearán algunas recomendaciones de forma general para el modelo etnoeducativo del Resguardo indígena de origen colonial Cañamomo Lomaprieta desde la modificación e incorporación de actividades en la malla curricular del área de ciencias naturales en la institución educativa.
En conclusión, se establece cómo el uso de los recursos del contexto étnico, como es el caso del conocimiento ancestral de algunas plantas medicinales, aunado a las experimentaciones, el diálogo y la participación activa de los estudiantes en el aula, facilitan un escenario para vincular los dos saberes en la enseñanza, construyendo aprendizajes de química orgánica a través del desarrollo secuencial de la unidad didáctica como eje central que permite comprender las realidades del entorno y relacionarlas con el mundo global, la ciencia y la tecnología.
Este trabajo reconoce la importancia de incorporar la argumentación científica en los estudiantes de territorios étnicos, y propone actividades desde la práctica pedagógica que se pueden llevar a cabo de forma transversal desde el área de ciencias naturales, en relación al modelo etnoeducativo que lo preside.The general objective of this work was to characterize the levels of representation, structure and level of argumentation in learning about the concept of functional groups in 7th grade students of the Quiebralomo educational institution in an ethno-educational context. The intervention was carried out with 18 students, 09 males and 09 females between the ages of 11 and 15, all belonging to the Cañamomo Lomaprieta colonial indigenous reservation in the municipality of Riosucio, Caldas. The methodology used was qualitative with a comprehensive descriptive approach, based on three phases of intervention: phase one or diagnostic phase, in which a pre-test was constructed and applied based on a questionnaire of five (5) open questions initially answered in writing by the students, with the data obtained we proceeded to the socialization, systematization and initial analysis of the information, This information was used as a baseline in the phase II, which included the design and execution of the didactic unit, which included spaces for discussion and experimentation in the classroom, using recyclable material as a product in the creation of some laboratory instruments, which will facilitate certain practices to incorporate the concept of functional groups from science; Finally, Phase III, we proceed to the application of the final questionnaire, followed by the comparison and confrontation of the results between the two questionnaires, achieving a positive transition of the levels of the argument from a zero level that disappears in the final questionnaire, strengthening the level one, two and three. In relation to the levels of representation, progress was made in reaching a higher percentage in the microscopic level; likewise, the symbolic level appears, represented by structures of some chemical compounds where the identification of the functional groups present in them is 5 evidenced; As for the structure of the argument, a greater number of elements are found in the discourse, among them the data, the affirmation, the justification, the modal modifier, the conclusion, and some refutations, which present greater coherence and cohesion within the language used by the students, Regarding the levels of the argument, they were characterized using the proposal of Sadler and Fowler, finding that at the end of the intervention level zero disappears, with respect to level one it advanced to 23%, likewise, level 2 appears with 70% and level 3 with 7% evidencing what is incorporated from the concept of science from the concept of functional groups, finally some general recommendations were raised for the ethno-educational model of the indigenous reservation of colonial origin Cañamomo Lomaprieta from the modification and incorporation of activities in the curricular mesh of the area of natural sciences in the educational institution. In conclusion, it is established how the use of the resources of the ethnic context, as is the case of the ancestral knowledge of some medicinal plants, together with experimentations, dialogue and active participation of students in the classroom, facilitate a scenario to link the two knowledge in teaching, building organic chemistry learning through the sequential development of the didactic unit as a central axis that allows understanding the realities of the environment and relate them to the global world, science and technology. This work recognizes the importance of incorporating scientific argumentation in students from ethnic territories, and proposes activities from the pedagogical practice that can be carried out in a transversal way from the area of natural sciences, in relation to the ethno-educational model that presides it.Resumen / Introducción / Capítulo I. Problema de investigación / Planteamiento del problema / Justificación / Objetivos / Objetivo general / Objetivos específicos / Antecedentes / Marco teórico / La argumentación / Niveles de representación / En un nivel macroscópico / Los niveles submicroscópicos / Nivel de simbolismo / Estructura del argumento de Toulmin / Nivel de calidad argumentativa / Etnoeducación / Grupos funcionales de la química orgánica / Plantas Medicinales / Unidad Didáctica / Capitulo II. Metodología / Tipo de Estudio / Población y Muestra / ¿Cuáles son las categorías de análisis y cómo se operacionaliza en este trabajo investigativo? / Diseño metodológico /Instrumento y recolección de información / Cuestionario / Instrumento análisis de ilustraciones / Grabaciones en audio / Elaboración y diseño de guías desde el modelo etnoeducativo / Fases de la investigación / Fase I. Diagnóstico / Fase II. Diseño y aplicación de la unidad didáctica/ Fase III. Análisis, caracterización final y relación entre los datos /Capítulo III Resultados y discusión / Fase I. Diagnóstico / Niveles de representación / Análisis información de ilustraciones cuestionario inicial pretest / Estructura del argumento cuestionario inicial / Nivel del argumento cuestionario inicial / Fase II. Aplicación de la unidad didáctica / Actividad 1- Los sentidos nos acercan a la ciencia / Actividad 2- Debate medicina ancestral y occidental / Actividad 3: Extracción de colorantes / Actividad 4- Identificación de metabolitos por Cromatografía de capa fina /Galería de exposición grupos funcionales / Debate final productos de medicina natural vs sintéticos / Fase III- Aplicación cuestionario final y análisis de resultados / Niveles de representación cuestionario final ./ Análisis representación gráfica cuestionario final / Estructura del argumento cuestionario final / Nivel del argumento cuestionario final / La unidad didáctica / Capítulo IV Conclusiones / Capítulo V Recomendaciones / Referencias / AnexosMaestríaEsta investigación será de enfoque cualitativo de corte descriptivo, Según Hernández-Sampiere y Torres (2014) una investigación cualitativa “enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto”, en el caso de este proyecto, en este caso los fenómenos que se estudian se enmarcan en caracterizar los niveles de representación, estructura y niveles de argumentación en un grupo de estudiantes de la institución educativa objeto de estudio, permitiendo así el análisis, la descripción e interpretación del discurso del sujeto, para ello se estudiaron las expresiones del discurso de los estudiantes relacionados con la apropiación del concepto de grupos funcionales, diseñando espacios de discusión y debate en el aula para la recolección, análisis y evaluación de la información a partir de los instrumentos formulados con preguntas abiertas, que incluyen proceso escrito, oral, visual o simbólico.
Se realizó adicionalmente un seguimiento detallado de algunos estudiantes en cada etapa de la investigación, estos estudiantes se seleccionaron a partir de criterios como la asistencia a clases y participación en actividades, con el objetivo de identificar si se presentaron cambios niveles de representación y de argumentación en el discurso.
Este trabajo se desarrolló en el municipio de Riosucio, Caldas en la Institución Educativa Quiebralomo, ubicada en la zona rural del Resguardo de origen colonial Cañamomo Lomaprieta, la educación que se ofrece es nivel básico desde preescolar hasta el grado noveno, el modelo que se trabaja está enmarcado en la educación propia, y con una población mixta, para el año 2023 la población estudiantil en secundaria era de 57 estudiantes, de estos se seleccionaron 18 estudiantes de grado séptimo de diferentes comunidades del resguardo, nueve (9) estudiantes fueron del sexo masculino con edades de 12 a 15 años y nueve (9) estudiantes de sexo femenino con edades entre los 11 a 15 años, su nivel socioeconómico es uno (1), todos son indígenas, los padres tiene un nivel de escolaridad que no supera el de bachillerato y su sustento se deriva de actividades agrícolas como el café y la caña panelera.Magister en QuímicaDidactic
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