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Le potenzialità del Corso di Laurea in Scienze dell'Educazione-FaD per la promozione dei processi inclusivi: il ruolo della Comunità di Pratica e alcuni dati di ricerca
No full textBook review: water and development: good governance after neoliberalism edited by Ronaldo Munck, Narathius Asingwire, G. Honor Fagan and Consolata Kabonesa
No full textIn the edited collection Water and Development: Good Governance After Neoliberalism, editors Ronaldo Munck, Narathius Asingwire, G. Honor Fagan and Consolata Kabonesa approach water as an essential public necessity. The book examines global, national and local initiatives of water governance, focusing particularly on issues of gender, technology and climate change through studies of Sub-Saharan Africa. This volume is a well-structured introduction to the topic of water and development that shows the necessity of harnessing global initiatives through deep understanding of local contexts, writes Kathleen Chiappetta
Ricerca educativa, politiche di istruzione e formazione, e scuola: nuove prospettive dal Rapporto Delors
No full textThis paper debates about the educational goals’ redefinition by through the dialectical relationship between educational research, education and training policies, and school. A reflection on the “four pillars” of learning is currently very important (UNESCO, 1996) starting from the critical analysis of the Delors Report, to re-enable it for the growing and diversified needs of the world of education.In this context, the author discusses some relevant issues about the virtues learning that urges the school and the family to a synergistic and proactive dialogue, and to consciously take educational co-responsibility (Miur, 2006).This dialogue represents the cultural, social and ethical background for “learning to live together”, “to learn to know” and ultimately to “learn to learn” (Recommendation of the European Parliament and of the Council, 2006).In this perspective, the present contribution intends to emphasize the priority of creating inclusive learning contexts that will enhance the individual potential for a school aimed at the development of social cohesion and human capacities.Il presente lavoro discute la ridefinizione degli obiettivi dell’educazione attraverso la relazione dialettica tra ricerca educativa, politiche di istruzione e formazione, e scuola.È attualmente indispensabile, infatti, una rinnovata riflessione relativa ai “quattro pilastri” dell’apprendimento (UNESCO, 1996), mediante un’analisi critica del Rapporto Delors, tale da verificarne la riattualizzazione in vista delle crescenti e diversificate esigenze del mondo dell’educazione. Vengono discusse, in questa sede, alcune questioni rilevanti, in particolare,in merito all’ “insegnamento dei valori”, che sollecita la scuola e la famiglia ad un dialogo sinergico e proattivo, e ad assumere consapevolmente la corresponsabilità educativa (Miur, 2006). Tale dialogo rappresenta lo sfondo culturale, sociale ed etico per “imparare a vivere insieme”, per “imparare a conoscere” e, in definitiva, per “imparare ad imparare” (Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio Europeo, 2006). In questa prospettiva, il presente contributo intende sottolineare la priorità di realizzare contesti inclusivi di apprendimento in grado di valorizzare le potenzialità individuali per una scuola finalizzata allo sviluppo della coesione sociale e della capacitazione umana
Formare insegnanti inclusivi. Processi didattici e competenze. Un’indagine empirica sulla formazione degli insegnanti di sostegno
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Correction: Creation of Side-to-Side Compression Anastomosis Using the GT Metabolic SolutionsTM Magnet System, DI Biofragmentable (MagDITM System) to Achieve Duodeno-Ileal Diversion in Patients with Obesity: Preliminary Italian Multi-Center Results (Obesity Surgery, (2025), 10.1007/s11695-025-08409-z)
No full textIn the published article there is an error in the name of the fourth author. The correct name is Giovanni Cesana
Strategie didattiche inclusive: il ruolo dei fattori ambientali dell’ICF-CY per il successo formativo degli allievi. La ricerca-formazione con gli insegnanti
No full textLa promozione delle competenze chiave per l’apprendimento permanente nel sistema scolastico italiano. Il ruolo degli insegnanti
No full textPromover las competencias clave del aprendizaje permanente en el sistema escolar italiano. El papel de los docentes
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