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El mejor método para leer con fruto las obras de los Padres de la Iglesia
No full textCopia digital. España : Ministerio de Cultura. Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, d2024Rústica.Registro de la Propiedad Intelectual: Ley de 1847; n. de solicitud de ingreso: "52"; fecha y datos de ingreso: "Enero 12/66"; firma del depositante: "Primitivo Fuentes
La vida de los músicos españoles : opiniones, anécdotas e historia de sus obras
No full textT.I: Chapí, Caballero, Pérez Casas, Vives, Conrado del Campo, Larregla, Giménez, Penella, Badía, Villa, Bretón, Barrera y otros, 126
Revista Fuentes
No full textMonográfico con el título: 'Educación y género'. Resumen basado en el de la publicaciónSe plantea la reflexión sobre la incorporación de la coeducación en la formación del profesorado, reconociendo los avances alcanzados y tratando de identificar los límites. Se reflexiona sobre la importancia del reconocimiento de la identidad como seres sexuados en el aula y el papel de la subjetividad en la construcción de saberes docentes que tengan en cuenta la diversidad. Finalmente, se proponen estrategias para la construcción de una práctica educativa que valide los caminos pedagógicos para mostrar la diferencia de ser mujer en el aula.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésPredecir el rendimiento académico es un elemento clave en la educación, permitiéndole al profesorado diseñar acciones didácticas preventivas. Diversas disciplinas intervienen en este proceso predictivo, siendo las analíticas de aprendizaje, el aprendizaje automático, la minería de datos educativos las redes neuronales artificiales y las teorías difusas, las de mayor influencia. Se presenta una revisión sistemática a la literatura científica (2010-marzo 2020) presente en Scopus, IEEE
Xplore, ACM Digital Library y Springer, con el objetivo valorar el cómo se ha comportado la predicción del rendimiento académico en dos escenarios: (1) modalidades de estudios online (en línea) y semipresencial; y (2) Apoyo tecnológico
a la modalidad presencial. Se concluye con la determinación de las tendencias entre las disciplinas de las tecnologías educativas y las variables del rendimiento académico.ES
Revista Fuentes
No full textMonográfico con el título: 'Evaluación de políticas educativas'. Resumen basado en el de la publicaciónSe describe el sistema de evaluación del conocimiento en el contexto andaluz. La evaluación de los resultados de la ciencia y la tecnología resulta esencial para el desarrollo científico, económico y social de cualquier país. Se realiza una revisión del estado del arte de los estudios de evaluación de la investigación científica bajo un enfoque teórico conceptual. Se identifican los principales tipos de indicadores y fuentes de información científica como herramientas fundamentales de la evaluación.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presenta un modelo de evaluación para los títulos de máster universitario. Dicho modelo, parte de un proceso intensivo de evaluación de un conjunto de títulos propios de la Universidad de Sevilla. Para la elaboración del modelo, se tiene en cuenta la literatura especializada en este tipo de programas educativos, sobre todo, aquellos trabajos centrados en la evaluación de másteres profesionales. El modelo abarca seis objetos de evaluación: necesidades, diseño del programa, aplicación o desarrollo, resultados, impacto y gestión, especificando para cada uno de ellos los objetivos a seguir, las áreas concretas de evaluación, las fuentes de información, los procedimientos de recogida de datos y de análisis de los mismos. Se trata de un modelo de gran amplitud, que puede ser adecuado a cada contexto específico de aplicación, modificando, ampliando o eliminando aquellos aspectos que así se consideren.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésTras una reflexión inicial acerca de los agentes, finalidades, fuentes de información y procedimientos que pueden emplearse en la evaluación de la calidad de la docencia, el objetivo es presentar un instrumento de revisión de la docencia universitaria con una clara función formativa. Se trata de un cuestionario de preguntas abiertas dirigido a los estudiantes, que pueda ser utilizado por el propio profesorado para revisar y mejorar la planificación y el desarrollo de su actividad docente Se presenta su estructura y modo de cumplimentación así como la manera de codificar las respuestas obtenidas, cómo se complementa con otros datos y, finalmente el uso que puede hacerse de ellas. Todo ello ejemplificado con resultados de su aplicación en una materia concreta de la titulación de Maestro de Educación Primaria.ES
Informe sobre el estado del arte del software de fuentes abiertas en la empresa española 2009
No full textXII, 196 p. : il + col. y b/n + tablas.Un trabajo de investigación que permite comprender el rol que el software libre está jugando hoy en la industria TIC española, y que investiga las características estructurales y económicas del sector TIC que provee, de manera exclusiva o no, servicios y tecnologías basadas en software de fuentes abiertas. Igualmente, identifica los beneficios, oportunidades y barreras de este tipo de tecnologías en las empresas españolas usuarias. Además, el estudio analiza el contexto internacional y establece una comparativa con otros países de referencia.INDICE
Prólogo
Presentación del informe
1. Resumen ejecutivo
2. Introducción y plan del informe
3. Visión CENATIC sobre el Software de Fuentes Abiertas
4. Contexto internacional del Software de Fuentes Abiertas
4.1. Interés por la adopción de Software de Fuentes Abiertas
4.2. Grado de madurez del Software de Fuentes Abiertas
4.3. Uso de las principales categorías de software
4.4. Principales preocupaciones
4.5. Reconocimiento público
4.6. Estrategias corporativas
4.7. Cumplimiento de expectativas
4.8. Estado actual de las tecnologías de fuentes abiertas
4.9. Impacto socio-económico actual y previsiones de futuro
4.10. Roadmap para el Software de Fuentes Abiertas
5. El Software de Fuentes Abiertas desde la perspectiva de las empresas usuarias españolas. Resultados de la encuesta 2009
5.1. Utilización de Software de Fuentes Abiertas69
5.1.1. Porcentaje de empresas que utilizan Software de Fuentes Abiertas por categoría de software
5.1.2. Porcentaje de software utilizado según su tipo (de fuente abierta, privativo y desarrollo interno)
5.1.3. Distribución porcentual del uso de Software de Fuentes Abiertas en los procesos de negocio
5.2. Financiación de las actividades de fuentes abiertas
5.2.1. Distribución porcentual de las vías de financiación para proyectos de fuentes abiertas
5.2.2. Porcentaje medio del presupuesto de TI que se destina a Software de Fuentes Abiertas
5.3. Motivaciones para el uso de Software de Fuentes Abiertas
5.3.1. Principales beneficios de la adopción de Software de Fuentes Abiertas
5.3.2. Principales barreras que dificultan las actividades relacionadas con Software de Fuentes Abiertas
5.4. Estrategia de implantación de Software de Fuentes Abiertas
5.4.1. Prácticas comunes en la adquisición de Software de Fuentes Abiertas
5.4.2. Procedimientos más comunes de implantación de Software de Fuentes Abiertas
5.4.3. Responsables de las principales fases de adopción/migración de Software de Fuentes Abiertas
5.4.4. Cargo con mayor influencia en el proceso de adquisición de Software de Fuentes Abiertas
5.4.5. Dificultad para encontrar empresas que presten servicios relacionados con Software de Fuentes Abiertas
5.5. Ahorro de costes derivado de la utilización de Software de Fuentes Abiertas
5.5.1. Porcentaje de empresas que han experimentado una reducción de costes derivados
de la utilización de software de fuentes abiertas
5.5.2. Porcentaje medio de reducción de costes derivados del uso de Software de Fuentes Abiertas
5.6. Nivel de satisfacción de las empresas derivado del uso de Software de Fuentes Abiertas
5.6.1. Satisfacción con los productos de fuentes abiertas
5.6.2. Satisfacción con los servicios relacionados con Software de Fuentes Abiertas
6. El Software de Fuentes Abiertas desde la perspectiva de las empresas proveedoras españolas. Resultados de la encuesta 2009
6.1. Producción/Comercialización de Software de Fuentes Abiertas
6.1.1. Posicionamiento de la empresa en relación a la comercialización de Software de Fuentes Abiertas
6.1.2. Antigüedad media de las empresas en la comercialización de productos y servicios de fuentes abiertas
6.1.3. Porcentaje de empresas que seguirán comercializando Software de Fuentes Abiertas en el futuro
6.1.4. Porcentaje medio de negocio derivado del Software de Fuentes Abiertas
6.1.5. Distribución porcentual de los servicios ofrecidos por las empresas
6.1.6. Distribución porcentual del software ofrecido por las empresas, según tipo de software
6.2. Actividades innovadoras en Software de Fuentes Abiertas
6.2.1. Porcentaje de empresas que realizan actividades de I+D interna relacionadas con Software de Fuentes Abiertas
6.2.2. Porcentaje medio de actividades I+D relacionadas con Software de Fuentes Abiertas
6.2.3. Ámbitos socio económicos de actividades I+D relacionadas con Software de Fuentes Abiertas
6.3. Estrategias de comercialización de las empresas con actividades en fuentes abiertas
6.3.1. Principales motivaciones para la adopción de Software de Fuentes Abiertas en empresas proveedoras
6.3.2. Relevancia del Software de Fuentes Abiertas desde un punto de vista de marketing
6.3.3. Porcentaje de utilización por canal de comercialización identificado
6.4. Financiación de las empresas con actividades en Software de Fuentes Abiertas
6.4.1. Distribución porcentual de las vías de financiación para proyectos de fuentes abiertas en proveedoras
6.5. Necesidades formativas de las empresas en relación al Software de Fuentes Abiertas
6.5.1. Porcentaje de empresas que han tenido problemas para encontrar profesionales formados
6.5.2. Porcentaje de empresas que realizan formación interna sobre Software de Fuentes Abiertas
6.5.3. Porcentaje medio del presupuesto de formación de la empresa que se dedica a Software de Fuentes Abiertas
6.5.4. Porcentaje de empresas que han recurrido a formación externa/interna
6.6. Relación con las comunidades de desarrollo
6.6.1. Porcentaje de empresas que colaboran con las comunidades de desarrollo
6.6.2. Grado de contribución al ámbito SFA, según el tipo de canal o estrategia utilizada
7. Recomendaciones
8. Fuentes y metodología
9. Bibliografía
Anexo
Las marcas de la profesionalizaci�n avanzada: un acercamiento descriptivo a las tesis de maestr�as en comunicaci�n del ITESO y de la UdeG a trav�s de sus referentes bibliogr�ficos
No full textEn este art�culo, avance de un proyecto de investigaci�n de alcance m�s amplio, se presentan los resultados de un primer acercamiento descriptivo a los productos formales (tesis de grado) de los programas de maestr�a en comunicaci�n del iteso y la Universidad de Guadalajara, realizado mediante un an�lisis de los referentes bibliogr�ficos que contienen. En este nivel se enfatizan las similitudes encontradas en los �perfiles de referencias� de las tesis de ambas instituciones y la relativamente alta proporci�n de citas a productos de la investigaci�n mexicana, sobre todo los producidos por profesores de las mismas maestr�a
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa futura y ya actual revolución industrial 4.0 demanda la introducción de una transformación digital en la educación superior contribuyendo a la formación de profesionales competentes, por lo cual, en las pedagogías y tecnologías emergentes se evidencian un incremento de experiencias didácticas en el uso de las redes sociales digitales. Se propone a partir de una revisión sistemática cuáles son las tendencias actuales del uso de las redes sociales digitales con fines educativos. Se empleó el protocolo PRISMA y se analizaron 79 trabajos presentes en la base de datos Scopus. Se concluye con la defensa de las siguientes tendencias y líneas de investigación: políticas de comunicación institucional universitaria desde los niveles macro, meso y micro del currículo; el desarrollo de la creatividad, la convergencia cultural y la diversificación mediática; la innovación educativa; la cultura mediática y la identidad digital académica.ES
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