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A casa familiar rural e a política de educação do campo: história de resistência do movimento social no oeste paraense
No full textO presente estudo busca compreender o processo histórico de criação da Casa Familiar Rural de Santarém e sua relação com a constituição do movimento social do campo do Oeste Paraense pela sua efetivação como política educacional do campo. Reconstituímos as discussões iniciais de articulação e criação do Movimento social do campo no Oeste Paraense, e sua atuação e participação na proposição das políticas públicas, sobretudo às educacionais do campo. A partir da análise de documentos oficiais, registros informais das lideranças do movimento social do campo e entrevistas junto a esses sujeitos, nos permitiram identificar nas lutas de resistência e emancipação dos sujeitos do campo suas estratégias de mobilização na constituição do poder local. Concluímos, portanto que a história da CFR-STM integra e se confunde com a história do movimento social do campo em Santarém e Região Oeste Paraense, e que, por meio da sua capacidade criativa, este movimento, estrategicamente se apropria de espaços coletivos de diálogos na construção de políticas de educação do campo, se reinventando a partir de suas limitações internas, gradativamente, ressurgindo como um espaço de articulação da sociedade civil, em uma estratégia conceituação de territorialidade e de resistência
Estado, política e educação do campo: uma re-visão de conceitos á luz da pedagogia histórico crítica
No full textThis article is a rereading grounded by theoretical frameworks and debates on Society, State and Education Policy, relating them to the issue of rural education. The analysis contained in this article addresses the understanding of concepts such as State education policy, rural education, Education-work, equality, equity, switching, etc. Showing thus a field of possibilities to explain the choice of an approach that embraces and justifies the needs of the field, considering the due dialectical principle of totality and historicity inherent in Critical History Education. Based on various convergent and divergent studies, we reflect on the education field seeking an understanding between theory and practice relationship in education that can represent not only the establishment of the young in the field, but also the pursuit of their political, economic and social emancipation in order to transform their social reality.O presente artigo trata de uma releitura embasada por referenciais teóricos e debates sobre Sociedade, Estado e Política Educacional, relacionando-os à temática da educação do campo. As análises contidas nesse artigo abordam a compreensão de conceitos como: Estado, política educacional, educação do campo, relação educação-trabalho, igualdade-equidade, alternância, etc. Evidenciando assim, um campo de possibilidades para explicitar a escolha por uma abordagem que abarque e justifique as necessidades do campo, considerando o devido princípio dialético da totalidade e da historicidade inerentes a Pedagogia Histórico Crítica. Com base em diversos estudos convergentes e divergentes, refletiremos sobre a educação do campo buscando uma compreensão entre a relação teoria-prática na educação que possa representar não apenas a fixação do jovem no campo, mas também a busca por sua emancipação política, econômica e social, tendo em vista a transformação de sua realidade social
Casa familiar rural (CFR) de Santarém-Pará: práticas, resistência e luta emancipatória
No full textThis study started from the search for understanding of school practices and experiences at the Rural Family House Institution (CFR) of Santarém, considering the differentiated perspective as resistance to the dominant homogenizing project. The educational proposal Casa Familiar initially developed in France (1935); Italy (1960) and Brazil/Espírito Santo (1969) being created by the social movement of the countryside for access to education and opposing the excluding urban-centric model. It alternates education and work in formative times of theory and practice for the integral formation of young people. The research that supported the analyses was carried out based on other studies on the subject, documents and obtaining information in the institution studied, through interviews and field visits. In the text, we highlight the contradictions between discourses and practices in the relationship between State and social movement, comprising marches and countermarches in the construction of the educational policy of the field. The analysis of official documents and interviews allowed us to conclude that in the relationship with state power, the CFR contributes to the struggles of the constitution of local power for the human emancipation of the collective of the field.Este estudo partiu da busca de compreensão de práticas escolares e de experiências na Instituição Casa Familiar Rural (CFR) de Santarém, considerando a perspectiva diferenciada enquanto resistência ao projeto homogeneizador dominante. A proposta educacional Casa Familiar se desenvolveu inicialmente na França (1935); Itália (1960) e no Brasil/Espírito Santo (1969) sendo criada pelo movimento social do campo para acesso à educação e se contrapondo ao modelo urbanocêntrico excludente. Alterna educação e trabalho em tempos formativos de teoria e prática para a formação integral dos jovens. A pesquisa que deu suporte às análises foi realizada a partir de outros estudos sobre o tema, documentos e obtenção de informações na instituição estudada, por meio de entrevistas e visitas de campo. No texto, destacamos as contradições entre discursos e práticas na relação entre Estado e movimento social, compreendendo as marchas e contramarchas na construção da política educacional do campo. A análise de documentos oficiais e entrevistas permitiram concluir que na relação com o poder estatal, a CFR contribui nas lutas da constituição do poder local para a emancipação humana da coletividade do campo.Este estudio parte de la búsqueda de la comprensión de las prácticas y experiencias escolares en la Institución rural de casas familiares (CFR) de Santarém, considerando la perspectiva diferenciada como resistencia al proyecto de homogeneización dominante. La propuesta educativa Casa Familiar desarrollada inicialmente en Francia (1935); Italia (1960) y Brasil/Espírito Santo (1969) siendo creados por el movimiento social del campo para el acceso a la educación y oponiéndose al modelo excluyente urbano-céntrico. Alterna la educación y el trabajo en tiempos formativos de teoría y práctica para la formación integral de los jóvenes. La investigación que apoyó los análisis se realizó a partir de otros estudios sobre el tema, documentos y obtención de información en la institución estudiada, a través de entrevistas y visitas de campo. En el texto destacamos las contradicciones entre discursos y prácticas en la relación entre Estado y movimiento social, comprendiendo marchas y contramarchas en la construcción de la política educativa del campo. El análisis de documentos oficiales y entrevistas nos permitió concluir que en la relación con el poder estatal, el CFR contribuye a las luchas de la constitución del poder local por la emancipación humana del colectivo del campo
