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Durchbruch vom Haben zum Sein: Erich Fromm und die Mystik Meister Eckharts
No full textFrederking V. Durchbruch vom Haben zum Sein: Erich Fromm und die Mystik Meister Eckharts. Paderborn: Schöningh; 1994
Von Fake News bis ChatGPT. Digitale Textsouveränität als ethisch-politische Bildungsaufgabe für Deutschdidaktik und Deutschunterricht in der digitalen Welt
Get PDFDie digitale Transformation verändert Schule und Hochschule ebenso umfassend wie tiefgreifend. Der Deutschdidaktik und dem Deutschunterricht kommt dabei eine besondere Bedeutung zu, weil die digitale Transformation vor allem in Form multi-modaler bzw. symmedialer digitaler Texte in Erscheinung tritt (Frederking / Krommer 2019; 2022).¹Damit sind spezifische ethische und politische Implikationen verbun-den. Denn Hate Speech, Cybermobbing, digitale Desinformation, digitales Influen-cing und digitale Fake News (Frederking 2022a; 2023; UNESCO 2022) sind sprach-basierte Phänomene. Gleiches gilt für die auf generativer KI basierenden Chatbots wie ChatGPT. Auch sie verändern digitale Textualität und fachspezifische ethische und politische Bildung in der digitalen Welt signifikant. Dass die Theorie der digitalen Textsouveränität (Frederking 2022a; 2023) Ansatzpunkte bietet, diesen neuen fach-spezifischen Herausforderungen zu begegnen, soll nachfolgend verdeutlicht werden. Zunächst wird die Theorie akzentuiert zur Darstellung gebracht und in ihren ethisch-politischen Implikationen veranschaulicht (1). Praktische Anwendungsmöglichkei-ten rücken anschließend am Beispiel von Fake News und ChatGPT in den Fokus (2).
Abstract (english): From Fake News to ChatGPT. Digital Text Sovereignty as an Ethical-Political Educational
Task for German Didactics and Teaching in the Digital World
The digital transformation is changing schools and universities both comprehensi-vely and profoundly. German didactics and teaching are of particular importance in this context, because the digital transformation appears primarily in the form of multimodal or symmedial digital texts (Frederking / Krommer 2019; 2022). Specific ethical and political implications are associated with this. After all, hate speech, cy-berbullying, digital disinformation, digital influencing, and digital fake news (Freder-king 2022a; 2023) are language-based phenomena. The same is true for generative AI-based chatbots such as ChatGPT. They, too, significantly change digital textuality and subject-specific ethical and political education in the digital world. That the theo-ry of digital textual sovereignty (Frederking 2022a; 2023) offers starting points to meet these new subject-specific challenges will be clarified below. First, the theory will be presented in an accentuated way and its ethical-political implications will be illustrated (1). Practical applications will then be focused on the example of Fake News and ChatGPT (2)
Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht
No full textFrederking V, Josting P, eds. Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht. Diskussionsforum Deutsch. Vol 18. Baltmannsweiler: Schneider; 2005
Kinder- und Jugendliteratur im Literaturunterricht
No full textJosting P, Dreier R. Kinder- und Jugendliteratur im Literaturunterricht. In: Frederking V, ed. Taschenbuch des Deutschunterrichts: Literatur und Mediendidaktik. Vol 2. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren; 2010: 71-99
\u3cem\u3eTo Have and Have Not\u3c/em\u3e: Hemingway Through the Lens of Theodor Adorno
No full textNoting both Adorno’s and Hemingway’s opposition to institutionalized power, Frederking relies on Adorno’s political philosophy to read Harry Morgan as the embodiment of his concept of the rebel. Argues that Morgan exemplifies the liberated self, or rebel, through his autonomy and authentic engagement with his circumstances and the people he encounters. Contends that To Have and Have Not “provides insight into the relevance of the rebel who may fight without political intention but whose actions nonetheless carry political consequences.
„Ich würd’ sagen, Bushido ist ein begabtes Arschloch.“ Schülerpräsentationen zwischen Autodidaktik, Infotainment, Kompetenzrastern und Bildung
No full textApplying Statistical English Language Modeling to Symbolic Machine Translation
No full textThe PANGLOSS Mark III system [Frederking et al. 94] was from the outset designed to be a symbolic, human-aided machine translation (MT) system. The need arose to rapidly adapt it for use as a fully-automated MT system. Our solution to this problem was to add a statistical English language model (ELM) to replace the most significant user activity, selecting between alternate translations produced by the system. The language model used is a trigram model with backoff to bigram and unigram probabilities. The language modeling and search procedure are described in detail, and comparison is made to other trigram-based statistical MT work
Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Literaturunterricht
Get PDFDas Poster stellt ein Fortbildungsangebot für Deutschlehrkräfte vor, das darauf abzielt, Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Literaturunterricht systematisch zu fördern. Grundlage bildet das Sechs-Dimensionen-Modell Digitaler Souveränität (vgl. Brüggemann & Frederking, 2024; Frederking & Brüggemann, 2025), in dem funktionale und personale Bildungsziele miteinander verschränkt und in sechs Dimensionen operationalisiert werden. Die Fortbildung umfasst drei Module, in denen Lehrkräfte sowohl funktionale Kompetenzen (z. B. kognitiv-analytische Erschließung KI-gestützter Verfahren, fachbezogene Anwendung von Prompting) als auch personale Aspekte (z. B. selbstreflexive Auseinandersetzung mit Erwartungen, Hoffnungen und ethischen Herausforderungen im Umgang mit KI) entwickeln.
Zur empirischen Untersuchung der Wirksamkeit wurden – in Anlehnung an die ICILS-Studien 2021 und Quast et al. 2021 – neue Skalen zur Erfassung funktionaler und personaler Wert- und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie fachspezifischer KI-bezogener Kompetenzen entwickelt. Erste Befunde aus der Implementierung im universitären Lehrangebot zeigen eine gute interne Validität und Konsistenz der Skalen sowie deutliche funktionale und personale Lernzuwächse, insbesondere in den Bereichen „KI im Literaturunterricht“ und „Vorwissen zur Förderung von Interpretationskompetenz“
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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