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La construcción de una sociabilidad pedagógica renovadora en la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Conflictos, disputas y negociaciones en la circulación de la Nueva Escuela a través de la revista La Obra.
Full text linkFil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
La construcción de una sociabilidad pedagógica renovadora en la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Conflictos, disputas y negociaciones en la circulación de la Nueva Escuela a través de la revista La Obra.
No full textFil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
La construcción de una sociabilidad pedagógica renovadora en la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Conflictos, disputas y negociaciones en la circulación de la Nueva Escuela a través de la revista La Obra.
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Reseña del XX Coloquio-Congreso Internacional de Historia de la Educación: Identidades, Internacionalismo, Pacifismo y Educación (Siglos XIX y XX), Monforte de Lemos (Lugo) y Ourense, del 9 al 12 de Julio, 2019
No full textFil: Merlos, Lucía Belén. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires
Reseña del 41 ISCHE International Standing Conference for the History of Education-ISCHE, Porto (Portugal), del 17 al 20 de julio, 2019
No full textFil: Merlos, Lucía Belén. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires
Reseña del 41 ISCHE International Standing Conference for the History of Education-ISCHE, Porto (Portugal), del 17 al 20 de julio, 2019
No full textFil: Merlos, Lucía Belén. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires
Reseña del XX Coloquio-Congreso Internacional de Historia de la Educación: Identidades, Internacionalismo, Pacifismo y Educación (Siglos XIX y XX), Monforte de Lemos (Lugo) y Ourense, del 9 al 12 de Julio, 2019
No full textFil: Merlos, Lucía Belén. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires
Reseña del XX Coloquio-Congreso Internacional de Historia de la Educación: Identidades, Internacionalismo, Pacifismo y Educación (Siglos XIX y XX), Monforte de Lemos (Lugo) y Ourense, del 9 al 12 de Julio, 2019
No full textFil: Merlos, Lucía Belén. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Frechtel, Ignacio. Universidad de Buenos Aires
Reseña del 41 ISCHE International Standing Conference for the History of Education-ISCHE, Porto (Portugal), del 17 al 20 de julio, 2019
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Montessori na Argentina: um olhar histórico desde a imprensa pedagógica
Full text linkThis paper aims to inquire about the pedagogy of María Montessori in Argentina from the point of view of the history of education. In order to achieve this goal, the historical sources analyzed were two of the most critical journals in the first half of the 20th century: El Monitor de la Educación Común and La Obra. The first was the official review of the National Education Council, which oversaw Argentinian primary education as a government organ. The second was driven by a group of teachers and was formerly known as the official representation of the New School in Argentina. This investigation looks for marks and hints on the reception among Argentinean teachers of this pedagogy, internationalized since the second decade of the 20th century, over these two journals. As the main contribution, we learn about different ways of appropriation of Montessori’s pedagogy as well as the critics of her proposal and its usage to discuss positions of power in the local pedagogy field.Este artículo, resultado de investigación, indaga sobre la pedagogía de María Montessori en la Argentina desde la perspectiva de la historia de la educación. Para esto, se utilizaron como fuentes dos de las revistas pedagógicas más importantes de la primera mitad del siglo XX: El Monitor de la Educación Común y La Obra. La primera fue la revista oficial del Consejo Nacional de Educación, órgano de gobierno de la educación primaria nacional, mientras que la segunda fue impulsada por un grupo de docentes y fue la representación oficial de la Escuela Nueva en la Argentina. La investigación recorrió las páginas de estas dos revistas con el objetivo de encontrar indicios sobre la recepción entre el magisterio argentino de esta pedagogía que se internacionalizó a partir de la segunda década del siglo XX. Como producto de este recorrido, se pudieron conocer distintas formas de apropiación de la pedagogía de Montessori —así como las críticas a su propuesta—, y de su utilización como medio para la discusión de posiciones de poder en el campo pedagógico local.Este artigo investiga sobre a pedagogia de María Montessori na Argentina a partir da perspectiva da história da educação. Para isso, foram utilizadas como fontes duas das mais importantes revistas pedagógicas da primeira metade do século XX: El Monitor de la Educación Común e La Obra. A primeira foi a revista oficial do Conselho Nacional de Educação, órgão dirigente da educação primária nacional, enquanto a segunda foi promovida por um grupo de professores, sendo a representação oficial da Escuela Nueva na Argentina. A investigação percorreu as páginas dessas duas revistas, com o objetivo de encontrar indícios sobre a recepção que houve entre o professorado argentino dessa pedagogia que se internacionalizou a partir da segunda década do século XX. Como produto desse percurso, foi possível conhecer diferentes formas de apropriação da pedagogia de Montessori, bem como as críticas à sua proposta, e sua utilização como forma de discutir posições de poder no campo pedagógico local
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