1,721,023 research outputs found
The methodological approach adopted in the research
No full textThe chapter intends to present the methodological approach used in the comparative researc
Conclusions [in Innovative learning models for prisoners]
No full textNew ideas in learning in prisons are needed as well as new concept of the educational responsibility that lies on a lot of peopl
Successful Youth Policy Measures
No full textOur analysis and comparison is based on the study of the measures adopted by the six Regional Governments involved in our study. Regional measures are organised below according to the different lifecycle stages youth face in their personal and professional life. In our study, the measures are considered as policy-making units, through which regional policies are constructed and on which their effectiveness depends. We consider the measures as a policy implementation tool which usually defines objectives, expected results, tasks and components (costs, beneficiares, etc.), thereby facilitating an analytical approach to the effects and impacts of specific measures or their combinations rather than of policies and systems which would be a much more complex and delicate analysis. This approach support institutional Learning and trasfer processes whose objectives can be ideas and measures themselves as they are put into pratice
Politiques pour la coopération régionale dans le domaine de l'éducation tout au long de la vie
No full textLa prima parte di questo documento parte da un'analisi delle politiche regionali e mostra come i Governi Regionali abbiano giocato un ruolo essenziale in materia di qualificazione delle competenze, riforma e qualificazione dei sistemi di formazione
Strategien für die regionale Zusammenarbeit im Bereich des lebenslangen Lernens: Eine umfassende Strategie für den nächsten europäischen Planungszeitraum entwickeln
No full textIm Bereich des lebenslangen Lernens fordern viele regionale und lokale Gebietkorperschaften Zustandigkeiten, da sie die Institutionen sind, die vor Ort einen bedeutenden Beitrag zur Umsetzung von Reformen leisten Konnen
L’impatto del progetto TECO-D Pedagogia sul CdS in Scienze dell’Educazione e della Formazione L-19 dell’Università degli studi di Firenze
Full text linkNel contesto di una riflessione sull’apprendimento in una prospettiva lifelong e lifewide il presente contributo intende mettere a fuoco la necessità pedagogica di focalizzarsi sulla persona e sulle sue risorse come presupposto per l’avvio ed il mantenimento di una fruttuosa ‘carriera’ di apprendimento. A questo scopo viene ad essere esplorato ed approfondito il costrutto di ‘identità di apprendimento’ e vengono ad essere identificate strategie e strumenti che, muovendosi nell’orizzonte delle ‘tecnologie del sé possono sostenere la crescita e l’evoluzione di questa forma di identità adulta a supporto di un apprendimento che alimenti le diverse fasi della vita
La Pedagogia Civile per uno sviluppo territoriale sostenibile
No full textNel tempo presente la povertà può essere definita come un costrutto non più
ascrivibile solo alla scarsità materiale di risorse, ma anche alla carenza di tutte quelle opportunità di carattere relazionale, sociale e culturale che sono spesso espressione di un territorio ‘in sofferenza’. Tale fragilità testimonia un problema di sostenibilità educativa che richiede un’uscita dalle logiche emergenziali degli ‘interventi-tampone’ attivando reti sociali, formative e professionali, in grado di rispondere ai bisogni educativi espressi dal territorio. Alla luce di tale considerazione, nella cornice epistemica della Pedagogia Civile e del Digitale-Civile, emerge la necessità di individuare nuovi profili professionali in grado di essere manager dello sviluppo territoriale integrato, educatori-progettisti dei servizi educativi di territorio in un’ottica di sostenibilità sociale e di transizione educativa umana
Il faculty developer per la formazione del docente universitario. Questioni aperte e prospettive di didattica avanzata
No full textLe recenti Raccomandazioni dei Ministri dello Spazio Europeo dell’Istruzione
Superiore (BFUG 2020) hanno evidenziato come i processi di qualificazione della didattica
universitaria siano strettamente correlati ad approcci didattici centrati sullo studente. Per
facilitare le azioni di cambiamento, le istituzioni individuano all’interno dell’Ateneo figure
di mediazione con la funzione di gestire le azioni e i programmi di Faculty Development.
Il capitolo delinea il ruolo del Faculty developer e lo considera un ‘agente di cambiamento’
educativo. I Faculty developer possono creare una rete per lo sviluppo professionale e
organizzativo di un’università, favorendo la costruzione di comunità di pratica e connessioni
multi-transdisciplinari
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