82 research outputs found
FIG. 3. — Lors d in Jean-Noël LABAT (1959-2011)
No full textFIG. 3. — Lors d'une réunion de l'équipe de Botanique au Muséum national d'Histoire naturelle, avril 2008. Photographie: Françoise Bouazzat.Published as part of Deroin, T. & Lowry II, P. P., 2011, Jean-Noël LABAT (1959-2011), pp. 169-181 in Adansonia (3) 33 (2) on page 172, DOI: 10.5252/a2011n2a1, http://zenodo.org/record/445574
201 - Bibliothèque géographique et instructive des jeunes gens, ou recueil de voyages intéressants, dans toutes les parties du monde, Pour l'instruction et l'amusement de la jeunesse. Traduit de l'allemand et de l'anglais par M. Breton. Orné de cartes et de figures. Sixième année. Tome onzième. Voyage de Vancouver. Tome douzième. Voyages de Labat et Bryan-Edwards
No full textHuguet Françoise. 201 - Bibliothèque géographique et instructive des jeunes gens, ou recueil de voyages intéressants, dans toutes les parties du monde, Pour l'instruction et l'amusement de la jeunesse. Traduit de l'allemand et de l'anglais par M. Breton. Orné de cartes et de figures. Sixième année. Tome onzième. Voyage de Vancouver. Tome douzième. Voyages de Labat et Bryan-Edwards. In: Les Livres pour l'Enfance et la Jeunesse de Gutenberg à Guizot. Les collections de la Bibliothèque de l'Institut National de Recherche Pédagogique. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 1997. pp. 90-91. (Bibliothèque de l'Histoire de l'Education, 16
Contre une lecture antinomique de Rue "Ordener, Rue Labat"
No full textInternational audienceFrançoise Collin affirme dans son analyse de Rue Ordener, rue Labat 1 que « les métaphores de la nourriture » étaient « chères » à Sarah Kofman 2. En employant elle-même une de ces métaphores par rapport à l'opposition chez Kofman entre écriture philosophique et écriture littéraire-une obsession qui lui était propre, Collin ayant pratiqué l'écriture littéraire à ses débuts pour la délaisser ensuite en faveur de l'essai et y retourner dans les dernières années de sa vie-, la philosophe belge soutient que Sarah Kofman essayait de trouver une « "diététique" située entre boulimie et anorexie » et conclut que cette diététique était « imposssible 3 ». Il pourrait lui être objecté d'emblée que l'image n'est pas très bien choisie du point de vue médical, puisqu'il est certain que boulimie et anorexie sont souvent combinées. Cette (fausse donc) incompatibilité entre deux façons de s'alimenter (ou pas) me semble représentative d'une lecture persistante de Rue Ordener, rue Labat, même par ses lecteurs et lectrices les plus fins, comme Françoise Collin ou Jacques Derrida, qui affirme dans son hommage à Kofman paru dans le numéro spécial des Cahiers du GRIF, faisant référence à un autre texte de l'auteure, « Sacrée nourriture 4 » : « La petite Sarah se trouve prise, et pour la vie, entre les excès d'un "il faut manger" de la mère et le "il ne faut pas tout manger" du père 5 ». Le récit de Kofman semble en effet appeler à une lecture que j'appellera
Contre une lecture antinomique de Rue "Ordener, Rue Labat"
No full textInternational audienceFrançoise Collin affirme dans son analyse de Rue Ordener, rue Labat 1 que « les métaphores de la nourriture » étaient « chères » à Sarah Kofman 2. En employant elle-même une de ces métaphores par rapport à l'opposition chez Kofman entre écriture philosophique et écriture littéraire-une obsession qui lui était propre, Collin ayant pratiqué l'écriture littéraire à ses débuts pour la délaisser ensuite en faveur de l'essai et y retourner dans les dernières années de sa vie-, la philosophe belge soutient que Sarah Kofman essayait de trouver une « "diététique" située entre boulimie et anorexie » et conclut que cette diététique était « imposssible 3 ». Il pourrait lui être objecté d'emblée que l'image n'est pas très bien choisie du point de vue médical, puisqu'il est certain que boulimie et anorexie sont souvent combinées. Cette (fausse donc) incompatibilité entre deux façons de s'alimenter (ou pas) me semble représentative d'une lecture persistante de Rue Ordener, rue Labat, même par ses lecteurs et lectrices les plus fins, comme Françoise Collin ou Jacques Derrida, qui affirme dans son hommage à Kofman paru dans le numéro spécial des Cahiers du GRIF, faisant référence à un autre texte de l'auteure, « Sacrée nourriture 4 » : « La petite Sarah se trouve prise, et pour la vie, entre les excès d'un "il faut manger" de la mère et le "il ne faut pas tout manger" du père 5 ». Le récit de Kofman semble en effet appeler à une lecture que j'appellera
Contre une lecture antinomique de Rue "Ordener, Rue Labat"
No full textInternational audienceFrançoise Collin affirme dans son analyse de Rue Ordener, rue Labat 1 que « les métaphores de la nourriture » étaient « chères » à Sarah Kofman 2. En employant elle-même une de ces métaphores par rapport à l'opposition chez Kofman entre écriture philosophique et écriture littéraire-une obsession qui lui était propre, Collin ayant pratiqué l'écriture littéraire à ses débuts pour la délaisser ensuite en faveur de l'essai et y retourner dans les dernières années de sa vie-, la philosophe belge soutient que Sarah Kofman essayait de trouver une « "diététique" située entre boulimie et anorexie » et conclut que cette diététique était « imposssible 3 ». Il pourrait lui être objecté d'emblée que l'image n'est pas très bien choisie du point de vue médical, puisqu'il est certain que boulimie et anorexie sont souvent combinées. Cette (fausse donc) incompatibilité entre deux façons de s'alimenter (ou pas) me semble représentative d'une lecture persistante de Rue Ordener, rue Labat, même par ses lecteurs et lectrices les plus fins, comme Françoise Collin ou Jacques Derrida, qui affirme dans son hommage à Kofman paru dans le numéro spécial des Cahiers du GRIF, faisant référence à un autre texte de l'auteure, « Sacrée nourriture 4 » : « La petite Sarah se trouve prise, et pour la vie, entre les excès d'un "il faut manger" de la mère et le "il ne faut pas tout manger" du père 5 ». Le récit de Kofman semble en effet appeler à une lecture que j'appellera
Navigating the Sea of Alterity: Jean-Baptiste Labat???s Nouveau Voyage aux Iles
No full textIn 1694, after a voyage of several weeks on a ship sailing from La Rochelle,\ud
France, the Dominican priest Jean-Baptiste Labat arrived at the French\ud
colony of Martinique; some twenty-eight years later, he transformed his\ud
copiously detailed journals into a text that would become a veritable 18thcentury\ud
bestseller. This remarkable memoir, published in the 1720s, is replete with historical observations interspersed with ethnological,\ud
sociological, geographical, zoological, anthropological and gastronomical\ud
remarks (among others), this extraordinary text offers scholars a\ud
fascinatingly rich chronicle, both factual and, at times, fictional, of the\ud
author???s life and adventures in the Caribbean during the last years of the\ud
greater seventeenth century, including Labat???s myriad experiences as a\ud
spiritual and political leader on the island
Salman Aliyari Babolghani. Taḥrīr-e Īlāmī. Katībeh-ye Dāriūš bozorg dar Bīsotūn [The Elamite Version of Darius the Great’s Inscription at Bisotun. Introduction, Grammar of Achaemenid Elamite, Transliteration, Persian Translation, Comparison with other Versions, Notes and Index]
No full textThe Elamite text of the Bisotun monument has always been neglected with respect to the Old Persian text. After more than twenty years from the last treatment, published in 1993 by Françoise Grillot-Susini, Clarisse Herrenschmidt, and Françoise. Malbran-Labat (Journal Asiatique, vol. 281), and waiting for the new trilingual edition edited by W.F.M. Henkelman and A. Kuhrt in collaboration with several scholars, Aliyari Babolghani has prepared the more reliable edition of the (second) Elamite te..
Design Patterns pour l’évaluation des apprenants dans un EIAH
No full textThis paper presents a structured set of 17 Design Patterns (DP for short). These DPs target the design of learning systems that assess learners while solving problems, for example problems in mathematics, logic or programming. Learners’ assessment is a three step approach : first collect and analyse data while a learner solves a problem, second overview of a learner’s activity across a set of exercises and third overview of the activity of a group of learners on a set of exercises. This set of DPs has emerged as a way of capitalizing on the work done by the co-authors while sharing their experience in this area. We show that these DPs do account for other experiences taken from the literature. In our opinion, writing sets of DPs is a way to facilitate communication in pluridisciplinary teams for the design of e-learning systems. The present set is a step in that direction.Dans cet article nous présentons un premier ensemble de 17 Design Patterns (DP) pour la conception d’EIAH qui évaluent des apprenants en situation de résolution de problèmes. La démarche d’évaluation décrite par ces DPs comporte trois étapes : premièrement, recueil et analyse des informations sur un seul apprenant pour un seul exercice, deuxièmement construction d’une vue générale sur l’activité individuelle d’un apprenant sur un ensemble d’exercices et, troisièmement élaboration d’une vue générale sur l’activité de toute une classe sur un même ensemble d’exercices. Nous montrons que cet ensemble de DPs capitalisant l’expérience de plusieurs projets menés par les co-auteurs rend compte également de la conception de l’évaluation des apprenants dans d’autres EIAH décrits dans la littérature. Nous soutenons que l’approche Design Pattern facilite la communication entre les disciplines intervenant dans la conception des EIAH et permet de capturer leur expérience de conception pour faciliter la réutilisation dans des projets à venir. L’ensemble de DPs présentés ici est un premier pas en ce sens.Delozanne Elisabeth, Le Calvez Françoise, Merceron Agathe, Labat Jean-Marc. Design Patterns pour l’évaluation des apprenants dans un EIAH. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 14, 2007. Les Dimensions émotionnelles de l'interaction dans un EIAH/Analyses des traces d'utilisation dans les EIAH. pp. 45-80
Usages en milieu scolaire : caractérisation, observation et évaluation
No full text@inbook{OL-BRUILLARD-2006-3, author = {Bruillard, Éric and Baron, Georges-Louis}, editor = {Grandbastien, Monique and Labat, Jean-Marc}, title = {Environnements informatiques pour l'apprentissage humain}, chapter = {Usages en milieu scolaire : caractérisation, observation et évaluation}, publisher = {Paris : Lavoisier}, year = {2006}, pages = {269-284}
L'écriture autobiographique et la résilience dans W ou le souvenir d'enfance de Georges Perec et Rue Ordener rue Labat de Sarah Kofman
No full textL'écriture autobiographique dans Rue Ordener rue Labat de Sarah Kofman et dans W ou le souvenir d'enfance de Georges Perec implique de surmonter les obstacles que représentent le traumatisme causé par la Shoah, l'oubli et le déni identitaire. La rédaction de l'autobiographie pour ces deux auteurs est représentative de la résilience, qui désigne le processus de reconstruction entamé par toute personne victime d'un traumatisme durant l'enfance. L'écriture d'une autobiographie à l'âge adulte participe à la résilience de Perec et de Kofman puisqu'elle exprime un besoin de retrouver ses racines, la volonté de surmonter le passé, la possibilité de formuler le traumatisme et la nécessité de faire le deuil des siens. Notre mémoire analysera les stratégies qui permettent à la résilience de se concrétiser à travers l'œuvre autobiographique. Le recours à la fiction pour Perec et l'importance du réalisme chez Kofman seront étudiés. Chaque auteur use de ses propres techniques pour aspirer au même résultat : se découvrir soi-même au terme de l'écriture de soi. Les techniques en question comprennent, chez Perec, l'exploration de l'enfance par le biais de la fiction ainsi que la création de souvenirs pour compenser ceux qui lui manquent. Son autobiographie est divisée en deux parties pour décrire, d'une part, sa propre enfance et, d'autre part, la mission d'un déserteur sur une île nommée W. La fiction et la réalité se mêlent dans chacune des parties pour démontrer l'importance de la fiction dans l'existence de Perec et pour rendre apparente la réalité historique qui inspire l'histoire de W. Quant à Kofman, son autobiographie relate son enfance tiraillée entre deux mères. Son récit se veut une reconstitution fidèle de son passé et la fiction n'a pas sa place dans celui-ci. Notre mémoire comparatif analysera ces deux autobiographies afin de montrer, entre autres, comment deux enfances presque semblables peuvent se raconter de manière totalement différente.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : autobiographie, résilience, fiction, réalité, souvenir, traumatisme
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