1,720,954 research outputs found
Boosting Motivation and Self-Efficacy Through Formative Feedback in Virtual Reality Vocational Training and Career Guidance
No full textArbeids- og velferdsetaten (NAV) tilbyr velferdsgoder som fokuserer på unge jobbsøkere som strever med å innta arbeidslivet. Mange av disse unge jobbsøkerne sliter med lav selvtillit og motivasjon som følge av onstendighetene. Unge jobbsøkere er en sammensatt gruppe, men alle har til felles at de er en del av en yngre generasjon som er mer vant til teknologibruk. Spilling har blitt populært blant den unge generasjonen siden spill er designet for å tilby glede og positive opplevelser til spilleren. Denne tendensen kan utnyttes for å nå ut til ungdommen på plattformer de er kjent med. Disse argumentene danner grunnlag for forskning på hvordan Virtual Reality (VR) og gamification kan benyttes i karriereveiledning for å fasilitere unge jobbsøkere med teknologier de er kjent med. Det internasjonale prosjektet Virtual Reality for Vocational Education and Training (VR4VET) undersøker hvordan VR applikasjoner kan benyttes i yrkesopplæring og -utdannelse og karriereveilending.
Litteratur og relatert arbeid har undersøkt hvordan formative tilbakemeldinger kan leveres i VR, og det er utallige studier på hvordan motivasjon og selvfølelse kan økes. Det er likevel begrenset forskning på skjæringspunktet av disse. Dette prosjektet skal bidra til VR4VET prosjektet ved å forske på hvordan formative tilbakemeldinger kan implementeres i VR applikasjoner for å dyrke motivasjon of selffølelse i unge jobbsøkere og yrkesfagelever. For å nå dette målet har prosjektet studert relatert litteratur og arbeid, og gjennomført en casestudie av en av de relaterte applikasjonene for å få dypere forståelse av hvordan formative tilbakemeldinger implementeres i dagens applikasjoner og påvirkningen det har på motivasjon og selvfølelse. Funnene fra studiene og casestudien ble brukt til å designe en VR applikasjon for karriereveiledning for å samle empirisk data på hvilke strategier for formative tilbakemeldinger styrker motivasjon og selvfølelse best. Oppdagelsene fra design- og utviklingsfasen ble konkretisert og sortert for å tilgjengeliggjøre de for utviklere som ønsker å implementere formative tilbakemeldinger i fremtiden.
Forfatterne fant at relatert litteratur og arbeid hadde varierende design på formative tilbakemeldinger, men at det på generell basis var rom for forbedringer. Særlig data fra casestudien viste at applikasjonen ikke bidro til sterkere motivasjon eller selvfølelse hos brukere til tross for at applikasjonen var ment for bruk i karriereveiledning. Behov for sekvensielle tilbakemeldinger og instruksjoner for å unngå kognitiv overbelastning, og mer beskrivende tilbakemeldinger på prestasjon ble avdekket. Det ble også observert at applikasjonene trengte å implementere tiltak for å styrke brukerens opplevde kontroll, siden dette påvirker påvirker motivasjon og selvfølelse negativt. De nevnte argumentene var en del av fokusgrunnlaget når den empiriske studien skulle gjennomføres iterativt, som resulterte i 21 strategier for formative tilbakemeldinger for å dekke over de identifiserte begrensningene i den foregående studien. Fire steg ble kartlagt for hvordan disse strategiene kan benyttes, som inkluderte å kategorisere de i motiver og konstruering av et rammeverk bestående av tre modeller. Disse modellene veileder justering av tilbakemeldinger basert på prestasjoner og selvfølelse, plassering og presentasjon av motiver i virtuelle miljøer, og den sømløse integreringen av lærings- og spillmekanismer for å øke motivasjon og selvfølelse i yrkesopplæring og karriereveiledning.
En video av gjennomkjøring av Fish Maintenance applikasjonen kan sees ved å følge denne lenken: https://youtu.be/qi_qOvMogbE.
Nøkkelord: Virtuell virkelighet, Karriereveiledning, Yrkesopplæring, Formative tilbakemeldinger, Motivasjon, Selvfølelse, Seriøse spillThe Norwegian Labour and Welfare Administration (NAV) offers welfare services focusing on youths struggling to enter work life, and many of these young job seekers struggle with motivation and self-efficacy due to the circumstances. The young job seekers are a composed group, but they all have in common being a younger generation and used to technology. Gaming has become popular among youths, as games are designed to provide joy and positive experiences to the player. This tendency can be used to reach out to young job seekers on platforms they are used to. These arguments are the foundation of research into how Virtual Reality (VR) and gamification can be used in career guidance to facilitate young job seekers with technologies they are familiar with. The international project Virtual Reality for Vocational Education and Training (VR4VET) researches the usage of VR applications in vocational education and training, as well as career guidance.
Literature and related work have researched how formative feedback in VR can be done, and there are numerous studies on how motivation and self-efficacy can be boosted. There is, however, limited research on the intersection of these. This project will investigate how formative feedback can be implemented in VR applications to facilitate motivation and self-efficacy in young job seekers and vocational students contributing to the VR4VET project. To achieve this goal, this master's project reviewed related literature and work and conducted a case study of one related work application to gain deeper insights into the current state of formative feedback and its implications on motivation and self-efficacy. The findings from this review and case study were used to design a VR career guidance application, gaining empirical data on which formative feedback strategies yield the most value in boosting motivation and self-efficacy. The findings from this design and creation phase were concretized and sorted to make them applicable for developers implementing formative feedback in the future.
The researchers found that the related literature and applications had varying implementations of formative feedback, but there was room for improvement. Especially data from the case study showed that the application did not contribute much to boosting the motivation and self-efficacy of users, despite the application being designed for use in career guidance. The need for cascading instructions to avoid cognitive overload and more descriptive performance feedback was uncovered. Additionally, it was observed that the applications needed to implement measures to strengthen the users' perceived control, as this impacts motivation and self-efficacy negatively. These were among the focus of conducting the empirical study iteratively, resulting in 21 formative feedback strategies to patch the uncovered limitations in the preliminary review. Four steps were identified for the practical, real-world application of these strategies, which included categorizing them into motives and constructing a framework of three models. These models guide the adjustment of feedback based on performance and self-efficacy, the placement and presentation of motives in virtual environments, and the seamless integration of learning and game mechanics to boost motivation and self-efficacy in vocational training and career guidance.
A video run-through of the Fish Maintenance application can be viewed following this link: https://youtu.be/qi_qOvMogbE.
Keywords: Virtual Reality, Career guidance, Vocational training, Formative feedback, Motivation, Self-efficacy, Serious game
Boosting Motivation and Self-Efficacy Through Formative Feedback in Virtual Reality Vocational Training and Career Guidance
No full textArbeids- og velferdsetaten (NAV) tilbyr velferdsgoder som fokuserer på unge jobbsøkere som strever med å innta arbeidslivet. Mange av disse unge jobbsøkerne sliter med lav selvtillit og motivasjon som følge av onstendighetene. Unge jobbsøkere er en sammensatt gruppe, men alle har til felles at de er en del av en yngre generasjon som er mer vant til teknologibruk. Spilling har blitt populært blant den unge generasjonen siden spill er designet for å tilby glede og positive opplevelser til spilleren. Denne tendensen kan utnyttes for å nå ut til ungdommen på plattformer de er kjent med. Disse argumentene danner grunnlag for forskning på hvordan Virtual Reality (VR) og gamification kan benyttes i karriereveiledning for å fasilitere unge jobbsøkere med teknologier de er kjent med. Det internasjonale prosjektet Virtual Reality for Vocational Education and Training (VR4VET) undersøker hvordan VR applikasjoner kan benyttes i yrkesopplæring og -utdannelse og karriereveilending.
Litteratur og relatert arbeid har undersøkt hvordan formative tilbakemeldinger kan leveres i VR, og det er utallige studier på hvordan motivasjon og selvfølelse kan økes. Det er likevel begrenset forskning på skjæringspunktet av disse. Dette prosjektet skal bidra til VR4VET prosjektet ved å forske på hvordan formative tilbakemeldinger kan implementeres i VR applikasjoner for å dyrke motivasjon of selffølelse i unge jobbsøkere og yrkesfagelever. For å nå dette målet har prosjektet studert relatert litteratur og arbeid, og gjennomført en casestudie av en av de relaterte applikasjonene for å få dypere forståelse av hvordan formative tilbakemeldinger implementeres i dagens applikasjoner og påvirkningen det har på motivasjon og selvfølelse. Funnene fra studiene og casestudien ble brukt til å designe en VR applikasjon for karriereveiledning for å samle empirisk data på hvilke strategier for formative tilbakemeldinger styrker motivasjon og selvfølelse best. Oppdagelsene fra design- og utviklingsfasen ble konkretisert og sortert for å tilgjengeliggjøre de for utviklere som ønsker å implementere formative tilbakemeldinger i fremtiden.
Forfatterne fant at relatert litteratur og arbeid hadde varierende design på formative tilbakemeldinger, men at det på generell basis var rom for forbedringer. Særlig data fra casestudien viste at applikasjonen ikke bidro til sterkere motivasjon eller selvfølelse hos brukere til tross for at applikasjonen var ment for bruk i karriereveiledning. Behov for sekvensielle tilbakemeldinger og instruksjoner for å unngå kognitiv overbelastning, og mer beskrivende tilbakemeldinger på prestasjon ble avdekket. Det ble også observert at applikasjonene trengte å implementere tiltak for å styrke brukerens opplevde kontroll, siden dette påvirker påvirker motivasjon og selvfølelse negativt. De nevnte argumentene var en del av fokusgrunnlaget når den empiriske studien skulle gjennomføres iterativt, som resulterte i 21 strategier for formative tilbakemeldinger for å dekke over de identifiserte begrensningene i den foregående studien. Fire steg ble kartlagt for hvordan disse strategiene kan benyttes, som inkluderte å kategorisere de i motiver og konstruering av et rammeverk bestående av tre modeller. Disse modellene veileder justering av tilbakemeldinger basert på prestasjoner og selvfølelse, plassering og presentasjon av motiver i virtuelle miljøer, og den sømløse integreringen av lærings- og spillmekanismer for å øke motivasjon og selvfølelse i yrkesopplæring og karriereveiledning.
En video av gjennomkjøring av Fish Maintenance applikasjonen kan sees ved å følge denne lenken: https://youtu.be/qi_qOvMogbE.
Nøkkelord: Virtuell virkelighet, Karriereveiledning, Yrkesopplæring, Formative tilbakemeldinger, Motivasjon, Selvfølelse, Seriøse spillThe Norwegian Labour and Welfare Administration (NAV) offers welfare services focusing on youths struggling to enter work life, and many of these young job seekers struggle with motivation and self-efficacy due to the circumstances. The young job seekers are a composed group, but they all have in common being a younger generation and used to technology. Gaming has become popular among youths, as games are designed to provide joy and positive experiences to the player. This tendency can be used to reach out to young job seekers on platforms they are used to. These arguments are the foundation of research into how Virtual Reality (VR) and gamification can be used in career guidance to facilitate young job seekers with technologies they are familiar with. The international project Virtual Reality for Vocational Education and Training (VR4VET) researches the usage of VR applications in vocational education and training, as well as career guidance.
Literature and related work have researched how formative feedback in VR can be done, and there are numerous studies on how motivation and self-efficacy can be boosted. There is, however, limited research on the intersection of these. This project will investigate how formative feedback can be implemented in VR applications to facilitate motivation and self-efficacy in young job seekers and vocational students contributing to the VR4VET project. To achieve this goal, this master's project reviewed related literature and work and conducted a case study of one related work application to gain deeper insights into the current state of formative feedback and its implications on motivation and self-efficacy. The findings from this review and case study were used to design a VR career guidance application, gaining empirical data on which formative feedback strategies yield the most value in boosting motivation and self-efficacy. The findings from this design and creation phase were concretized and sorted to make them applicable for developers implementing formative feedback in the future.
The researchers found that the related literature and applications had varying implementations of formative feedback, but there was room for improvement. Especially data from the case study showed that the application did not contribute much to boosting the motivation and self-efficacy of users, despite the application being designed for use in career guidance. The need for cascading instructions to avoid cognitive overload and more descriptive performance feedback was uncovered. Additionally, it was observed that the applications needed to implement measures to strengthen the users' perceived control, as this impacts motivation and self-efficacy negatively. These were among the focus of conducting the empirical study iteratively, resulting in 21 formative feedback strategies to patch the uncovered limitations in the preliminary review. Four steps were identified for the practical, real-world application of these strategies, which included categorizing them into motives and constructing a framework of three models. These models guide the adjustment of feedback based on performance and self-efficacy, the placement and presentation of motives in virtual environments, and the seamless integration of learning and game mechanics to boost motivation and self-efficacy in vocational training and career guidance.
A video run-through of the Fish Maintenance application can be viewed following this link: https://youtu.be/qi_qOvMogbE.
Keywords: Virtual Reality, Career guidance, Vocational training, Formative feedback, Motivation, Self-efficacy, Serious game
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
- …
