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La scuola come organizzazione sistemica: le potenzialità dell’Appreciative inquiry per un’inclusione di qualità
No full textLa scuola, nella sua dimensione di organizzazione sistemica in interazione con l’ambiente esterno, (Weik,1976) è chiamata a fornire risposte adeguate alle molteplici sfide del contesto, per un’istruzione di qualità per tutti e per ciascuno. Sulla base di tali premesse e prendendo in considerazione la peculiarità della scuola come organizzazione fondata sulle relazioni umane, il presente contributo mira a indagare le potenzialità dell’Appreciative inquiry (Cooperrider et al., 2013; Cockell, McArthur-Blair & Schiller, 2020; Sharma et al., 2022), un approccio di ricerca caratterizzato dalla valorizzazione del positivo in prospettiva inclusiva.As systemic organization which interacts with the external environment (Weik, 1976), the school has to provide suitable solutions for the multiple challenges of the context, in order to reach a quality education for all and each one. Considering it and the feature of the school as organization based on the human relationships, the aim of this work is to analyse the Appreciative inquiry potentiality (Cooperrider et al., 2013; Cockell, McArthur-Blair & Schiller, 2020; Sharma et al.,
1 L’articolo è il risultato di un lavoro congiunto tra le autrici. Tuttavia, per quanto concerne le singole attribuzioni si specifica che: Flavia Capodanno è autrice dell’articolo, Paola Aiello è la coordinatrice scientifica della ricerca.
©Anicia Editore
QTimes – webmagazine 26
2022), a study approach characterized by the valorisation of positive elements according to an inclusive prospective
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
La leadership delle funzioni strumentali per l'inclusione
No full textll testo, partendo dall’analisi della scuola come istituzione formativa, ma soprattutto come sistema organizzativo complesso, esplora le opinioni, i punti di vista, le sfide e le opportunità esperite dalle funzioni strumentali per l’inclusione, intese come figure chiave del sistema scolastico, illustrando come agiscono la loro leadership al fine di promuovere i processi inclusivi nelle dinamiche organizzative scolastiche. Con una cornice teorica che interconnette i concetti di scuola come sistema organizzativo complesso, leadership distribuita, cultura collaborativa e inclusione come valore fondante, l’autrice offre uno sguardo approfondito su come l’agire organizzativo di queste figure apicali nella scuola possano promuovere il cambiamento e il miglioramento condiviso. Il volume presenta i risultati di una ricerca qualitativa condotta nella Regione Campania, basata su interviste semi-strutturate a docenti con incarichi di funzione strumentale per l’inclusione. Le testimonianze raccolte, analizzate con il metodo della thematic analysis, adottando l’approccio dell’Appreciative inquiry, restituiscono un quadro articolato delle pratiche e delle convinzioni che orientano l’agire professionale dei docenti partecipanti.
Un contributo potenzialmente utile per chiunque si occupi di inclusione, leadership scolastica e sviluppo organizzativo: dirigenti, docenti, formatori e studiosi dell’educazione potrebbero, infatti, trovare in queste pagine stimoli e riflessioni per ripensare il ruolo della scuola come comunità inclusiva e collaborativa
Il ruolo delle funzioni strumentali per lo sviluppo di culture, politichee pratiche inclusive a scuola | The role of funzioni strumentali for the de-velopment of inclusive cultures, policies and practices in school,
No full textL’obiettivo del presente contributo consiste nel tentare di indagare come e in
che misura i docenti con l’incarico di funzione strumentale per l’inclusione
siano promotori di iniziative di cambiamento migliorativo delle prassi inclusive
della scuola quale organizzazione. La motivazione sottesa a questo disegno di
ricerca muove da diverse considerazioni. In primis, la scuola, come sottolineato
a livello politico e in letteratura, è un’organizzazione complessa fondata su
relazioni umane, in cui negli ultimi tempi è andato affermandosi il profilo
professionale dei middle managers. Essi, in quanto figure di raccordo tra la
dirigenza e i colleghi, co-progettano nell’ottica di una leadership distribuita,
per dare risposte formative efficaci alle diverse esigenze degli studenti.
Restringendo il focus di interesse all’area dell’inclusione, la cui importanza è
centrale nelle dinamiche organizzative e didattiche dell’istituzioni scolastiche,
in quanto diritto e obiettivo da perseguire per una società equa e sostenibile, ci
si è concentrati sull’analisi del ruolo delle figure strumentali per l’inclusione.
Dopo aver operato una revisione della letteratura rispetto al framework teorico
illustrato, si è passati alla stesura e predisposizione di un’intervista semistrutturata,
secondo l’approccio di ricerca dell’Appreciative inquiry, la cui
peculiarità consiste nella valorizzazione dei punti di forza interni alle
organizzazioni per promuovere cambiamenti positivi. Si prospetta, dopo
l’individuazione del campione di riferimento, consistente in docenti funzioni
strumentali per l’inclusione, delle diverse province della regione Campania, di
operare un’analisi dei dati, tematica, secondo il modello di Braun & Clarke
(2006)
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