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La cultura didáctico-tecnológica en la identidad cultural del profesor universitario
Get PDFHis authors\u27 investigating results on the cultural identity and the didactic job of Information Technologies and the Communications come to a point in this study. Covid\u27s pandemic 19 fundamental learning to work on the mode not eyewitness imposed the challenge to assume the aforementioned technologies like the midway of teaching to the teachers, of mode than, the development of knowledge and technological abilities next to didacticses became a basic need for these professionals. From these perspectives, it was determined like objective: Reflecting on the need of a didactic technological culture that you integrate into like essential feature the cultural identity of the university professor to utilize adequately them TIC. As from the pedagogic experience in the performance of the teaching in the races of bachelor\u27s degree in Ciencias Pharmaceutical and History of the Art of the University of Havana, the analysis and criticism of sources and of the result of the activity, between another methods, what\u27s valuable to propitiate mismidad\u27s production of senses in relation to the use of technologies and to offer recommendations to develop the cultural identity was argumented. The referred experience developed in two moments of the course 2020, first online using Teaching Aprendizaje\u27s Virtual Surroundings where the use of the movable telephone and the computer were combined stops utilizing resources like forums of discussion and Whatsapp\u27s groups, and the semi-eyewitness second one where another resources like electronic presentations, videos and another sources in digital support integrated; Both confirmed the urgency to develop the aforementioned culture.En este estudio convergen resultados investigativos de sus autores sobre la identidad cultural y el empleo didáctico de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. La pandemia de Covid-19 impuso a los docentes el reto de asumir dichas tecnologías como el medio de enseñanza-aprendizaje fundamental para trabajar en la modalidad no presencial, de modo que, el desarrollo de conocimientos y habilidades tecnológicas junto a las didácticas se convirtieron en una necesidad básica para estos profesionales. Desde estas perspectivas, se determinó como objetivo: reflexionar sobre la necesidad de una cultura didáctica tecnológica que se integrara como rasgo esencial a la identidad cultural del profesor universitario para utilizar adecuadamente las TIC. A partir de la experiencia pedagógica en el desempeño de la docencia en las carreras de licenciatura en Ciencias Farmacéuticas e Historia del Arte de la Universidad de La Habana, el análisis y crítica de fuentes y del resultado de la actividad, entre otros métodos, se argumentó lo valioso de propiciar la producción de sentidos de mismidad respecto al uso de las tecnologías y ofrecer recomendaciones para desarrollar la identidad cultural. La referida experiencia se desarrolló en dos momentos del curso 2020, primero online empleando un Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje donde se combinó el uso del teléfono móvil y la computadora utilizando recursos como foros de discusión y grupos de Whatsapp, y el segundo semipresencial donde se integraron otros recursos como presentaciones electrónicas, videos y otras fuentes en soporte digital; ambos confirmaron la urgencia de desarrollar dicha cultura
La cultura didáctico-tecnológica en la identidad cultural del profesor universitario
No full textHis authors' investigating results on the cultural identity and the didactic job of Information Technologies and the Communications come to a point in this study. Covid's pandemic 19 fundamental learning to work on the mode not eyewitness imposed the challenge to assume the aforementioned technologies like the midway of teaching to the teachers, of mode than, the development of knowledge and technological abilities next to didacticses became a basic need for these professionals. From these perspectives, it was determined like objective: Reflecting on the need of a didactic technological culture that you integrate into like essential feature the cultural identity of the university professor to utilize adequately them TIC. As from the pedagogic experience in the performance of the teaching in the races of bachelor's degree in Ciencias Pharmaceutical and History of the Art of the University of Havana, the analysis and criticism of sources and of the result of the activity, between another methods, what's valuable to propitiate mismidad's production of senses in relation to the use of technologies and to offer recommendations to develop the cultural identity was argumented. The referred experience developed in two moments of the course 2020, first online using Teaching Aprendizaje's Virtual Surroundings where the use of the movable telephone and the computer were combined stops utilizing resources like forums of discussion and Whatsapp's groups, and the semi-eyewitness second one where another resources like electronic presentations, videos and another sources in digital support integrated; Both confirmed the urgency to develop the aforementioned culture.En este estudio convergen resultados investigativos de sus autores sobre la identidad cultural y el empleo didáctico de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. La pandemia de Covid-19 impuso a los docentes el reto de asumir dichas tecnologías como el medio de enseñanza-aprendizaje fundamental para trabajar en la modalidad no presencial, de modo que, el desarrollo de conocimientos y habilidades tecnológicas junto a las didácticas se convirtieron en una necesidad básica para estos profesionales. Desde estas perspectivas, se determinó como objetivo: reflexionar sobre la necesidad de una cultura didáctica tecnológica que se integrara como rasgo esencial a la identidad cultural del profesor universitario para utilizar adecuadamente las TIC. A partir de la experiencia pedagógica en el desempeño de la docencia en las carreras de licenciatura en Ciencias Farmacéuticas e Historia del Arte de la Universidad de La Habana, el análisis y crítica de fuentes y del resultado de la actividad, entre otros métodos, se argumentó lo valioso de propiciar la producción de sentidos de mismidad respecto al uso de las tecnologías y ofrecer recomendaciones para desarrollar la identidad cultural. La referida experiencia se desarrolló en dos momentos del curso 2020, primero online empleando un Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje donde se combinó el uso del teléfono móvil y la computadora utilizando recursos como foros de discusión y grupos de Whatsapp, y el segundo semipresencial donde se integraron otros recursos como presentaciones electrónicas, videos y otras fuentes en soporte digital; ambos confirmaron la urgencia de desarrollar dicha cultura
VISUALIZATION IN TEACHING CALCULUS
No full textEl empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) resulta necesario para el desarrollo de la sociedad por su contribución al conocimiento de los objetos, procesos y fenómenos, así como por las posibilidades que ofrece al acceso e intercambio de información. En Matemática, son disímiles las formas de usar estos recursos, ya sean calculadoras, graficadores o simuladores, en particular nos facilitan la solución de problemas relacionados con el cálculo diferencial e integral. El objetivo del trabajo es valorar los principales resultados obtenidos en la visualización con la implementación de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior para el curso de nivel superior del perfil técnico para las carreras de Ingeniero Mecánico, Medio del Armamento e Ingeniero y Fortificaciones, lo cual favoreció el aprendizaje de conceptos y la resolución de problemas relacionados con estos, a partir de modelar las relaciones entre variables que aparecen en el planteamiento de fenómenos relacionados con el modelo de actuación del especialista, su visualización gráfica, interpretación y comunicación de los resultados
La educación en el patriotismo, núcleo de la identidad cultural en estudiantes de secundaria básica, desde la educación cívica
No full textThe article tackles the education of moral values from a perspective psicopedagógica, that is based on the education of patriotism like nucleus of the cultural identity, regulating of the acting of Elementary School's teens from historic cultural focus for the development of the personality from the subject of study, Civics. He refers to the mode to make good use of the potentialities of the referred subject of study in the production of relative senses to what self-defining, with an integrative perspective that the system of school activities in his link with the referred process to contribute to the fulfillment of the objectives of the model of this education, privilegies. The educational methods to utilize in the diagnosis of the value patriotism and his importance like center about the one that another necessary moral values in secondary students's education are integrated stand out. In order to mitigate the relative limitations to the education in the study that comes true they use texts once patriotic background were related to, with personalities of the history of Cuba than music paradigm of the value patriotism and of the cultural identity, whose employers of conduct are worthy of imitating for students. One searches from this perspective how favoring the value patriotism so that integrates harmoniously in the manners of acting that reveal the conscious assumption of the cultural identity of the present-day Cuban, bearer of human moral values and revolutionists. These criterios hold the educational recommendations for the development of a civic attitude that the Cuban love one another with the socialist ideal of the society.El artículo aborda la educación en valores desde una perspectiva psicopedagógica, que se fundamenta en la educación del patriotismo como núcleo de la identidad cultural, reguladores de la actuación de los adolescentes de Secundaria Básica desde el enfoque histórico-cultural, para el desarrollo de la personalidad, desde la asignatura Educación Cívica. Se refiere al modo de aprovechar las potencialidades de la referida asignatura en la producción de sentidos relativos a lo identitario, con una perspectiva integradora que privilegia el sistema de actividades escolares en su vínculo con el referido proceso, para contribuir al cumplimiento de los objetivos del modelo de esta educación. Se destacan los métodos educativos a utilizar en el diagnóstico del valor patriotismo y su importancia como centro en torno al cual se integran otros valores necesarios en la educación de los estudiantes secundarios. Para mitigar las limitaciones relativas a la educación, en el estudio que se realiza se emplean textos relacionados con los antecedentes patrióticos, con personalidades de la historia de Cuba que son paradigma del valor patriotismo y de la identidad cultural, cuyos patrones de conducta son dignos de imitar por los estudiantes. Desde esta perspectiva se busca cómo favorecer el valor patriotismo de modo que se integra armónicamente en los modos de actuación que revelan la asunción consciente de la identidad cultural del cubano de hoy, portador de valores humanos y revolucionarios. Estos criterios sustentan las recomendaciones educativas para el desarrollo de una actitud cívica que se corresponda con el ideal socialista de la sociedad cubana
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Potencialidades creadoras de los estudiantes de preuniversitario mediante el aprendizaje de las matemáticas
No full textFrom a critical analysis of the theoretical foundations of creativity and different approaches to their study, a characterization of the creativity concept is done and its regularities are determined within the sociocultural environment of the teaching and learning of mathematics in Cuban Precollege Education. The aim is to stimulate the development of the potencialities of creativity, in particular the flexibility of students' thinking. The study identified epistemological theoretical and methodological limitations in the theoretical framework that supports the object of study and to propose ideas aimed at overcoming these limitations. The approach to learning that theoretically explained, takes as a practical reference the learning of mathematics at the IPUEC "Ricondo Ismael Fernandez" in the municipality of Sagua de Tánamo Holguin.A partir de un análisis crítico de los fundamentos teóricos de la creatividad y de los diferentes enfoques para su estudio, se realiza una caracterización del concepto creatividad y se determinan las regularidades del mismo en un ambiente sociocultural del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Preuniversitaria cubana. El objetivo es estimular el desarrollo de las potencialidades creadoras, en particular la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes. El estudio epistemológico permitió identificar limitaciones teórico-metodológicas en presupuestos teóricos que sustentan el objeto de estudio y proponer ideas tendentes a la superación de esas limitaciones. El enfoque de aprendizaje que se fundamenta teóricamente toma como referente práctico el proceso de aprendizaje de las Matemáticas en el Instituto Pre-Universitario En el Campo (IPUEC) “Ismael Ricondo Fernández“, en el municipio Sagua de Tánamo de la provincia de Holguín
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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