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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Trois essais sur la ségrégation de genre
No full textThis thesis examines the central role of gender segregation in shaping socio-economic inequalities across different stages of life. Through three empirical chapters, it investigates the mechanisms through which gender-based differentiation influences educational and occupational trajectories, thereby contributing to the persistence of inequalities between women and men.In response to the decline in youth electoral participation and persistent gender disparities, educational policies have sought to foster civic engagement. The first chapter analyzes the influence of high school environments (school climate, learning methods) on students’ anticipated civic engagement (voting, petition signing). The findings highlight both direct and indirect effects of learning approaches on engagement expectations, particularly through participatory activities and the acquisition of civic knowledge. However, neither school environments nor other individual determinants of engagement fully account for the fact that girls more frequently anticipate engaging in civic activities than boys. These results suggest that gender segregation in civic practices becomes more pronounced as students’ transition out of the school system.The second chapter explores the impact of gendered educational segregation in higher education on disparities in labor market integration. Using survey data on Master’s graduates, it quantifies the extent to which differences in university specializations contribute to gender gaps in employment conditions and earnings. The results indicate that the uneven distribution of students across fields of study explains between 50% and 75% of the gender gap in access to stable employment, as well as a significant share of wage disparities. Beyond the conventional contrast between social sciences and engineering disciplines, this chapter reveals a hyperspecialization, where gender segregation persists at a highly granular level, even within specific subfields of each discipline. These findings underscore the structuring role of the university system in reproducing gender inequalities and call for a reassessment of academic guidance and training policies to foster greater gender diversity.The third chapter examines the effects of an individual reduction in working hours, through a transition to part-time employment, on working conditions. Part-time work, a predominantly female practice, is often perceived as a means of balancing work and personal life, yet it is frequently associated with greater job insecurity. The objective of this analysis is to determine whether a reduction in working hours leads to an actual improvement in working conditions or whether its effects are contingent on labor market structures. Using a fixed-effects estimation model applied to panel data, this chapter isolates the impact of switching to part-time work while controlling for individual characteristics and occupational factors. The results indicate that a transition to part-time work is associated with reduced physical constraints, time constraints and work intensity. These benefits come at the cost of increased socio-economic insecurity. The magnitude of these effects depends on the extent of the reduction in working hours: the larger the reduction, the greater the improvements in working conditions, but also the stronger the adverse effects on job security. These findings call into question the effectiveness of part-time employment as a tool for improving working conditions and highlight the need for public policies to mitigate its negative consequences.Taken together, these three chapters illustrate the systemic nature of gender segregation. It manifests across various life contexts and structures access to resources, opportunities, and socio-economic positions. By tracing the emergence and persistence of these mechanisms, this thesis offers a renewed perspective on gender inequalities and identifies actionable policy levers to address themCette thèse analyse le rôle central de la ségrégation de genre dans la structuration des inégalités socio-économiques à plusieurs étapes de la vie. À travers trois chapitres empiriques, elle explore les mécanismes par lesquels la différenciation genrée façonne les trajectoires éducatives et professionnelles, contribuant ainsi à la reproduction des inégalités entre femmes et hommes. Face à la baisse de participation électorale des jeunes et aux écarts de genre persistants, les politiques éducatives encouragent l’engagement civique. Le premier chapitre étudie l’influence des contextes scolaires du lycée (climat, méthodes d’apprentissage) sur plusieurs anticipations d’engagement civique des élèves (vote, participation politique, signature de pétition, etc.). Les résultats indiquent des effets directs et indirects des méthodes d’apprentissages sur les anticipations d’engagement : la mise en place d’activités participatives (débats, ateliers) et l’acquisition de connaissances civiques. Pourtant, ni les contextes scolaires ni les autres déterminants individuels de l’engagement ne suffisent à expliquer que les filles anticipent plus fréquemment s’engager que les garçons. Ces résultats suggèrent que la ségrégation de genre dans les pratiques civiques se structure à la sortie du système scolaire. Le deuxième chapitre examine l’impact de la ségrégation éducative dans l’enseignement supérieur sur les inégalités d’insertion professionnelle. À partir de données d’enquêtes auprès des diplômé·es de master, il quantifie la contribution des spécialités universitaires aux écarts de conditions d’emploi et de rémunération entre femmes et hommes. Les résultats révèlent que les différences de répartition entre spécialités expliquent entre 50 % et 75 % des écarts d’accès à un emploi stable et une part significative des écarts de rémunération. Au-delà de l’opposition classique entre sciences sociales et sciences de l’ingénieur, ce chapitre met en évidence un phénomène d’hyperspécialisation, où la ségrégation de genre se maintient à un niveau fin, jusque dans les spécialités de chaque discipline. Ces conclusions soulignent le rôle structurant du système universitaire dans la reproduction des inégalités et invitent à repenser les politiques d’orientation et de formation pour favoriser une plus grande mixité. Le troisième chapitre analyse les effets d’une réduction individuelle du temps de travail sur les conditions de travail, lors du passage à temps partiel. Largement féminisé, ce dispositif est perçu comme un moyen d’équilibrer vie professionnelle et personnelle, mais il est souvent associé à une plus grande précarité. L’objectif est de déterminer si cette réduction améliore réellement les conditions de travail ou si son effet dépend des structures du marché du travail. Un modèle à effets fixes appliqué à des données en panel permet de neutraliser les biais liés aux caractéristiques individuelles et aux spécificités des métiers occupés. Les résultats montrent qu’un passage à temps partiel est associé à une réduction des contraintes physiques, horaires et de l’intensité du travail, mais s’accompagne d’une insécurité socio-économique accrue. Plus la réduction du temps de travail est importante, plus les bénéfices sont marqués et s’étendent à d’autres dimensions. Ces résultats questionnent le rôle du temps partiel comme levier d’amélioration des conditions de travail et soulignent la nécessité de politiques publiques encadrant son usage pour en limiter ses effets négatifs. Pris ensemble, ces trois chapitres révèlent le caractère systémique de la ségrégation de genre. Celle-ci se manifeste dans différents contextes et façonne l’accès aux ressources, aux opportunités et aux positions socio-économiques. En analysant ses mécanismes d’apparition et de perpétuation, cette thèse propose une lecture renouvelée des inégalités femmes-hommes et identifie des leviers d’action pour les réduir
Trois essais sur la ségrégation de genre
No full textThis thesis examines the central role of gender segregation in shaping socio-economic inequalities across different stages of life. Through three empirical chapters, it investigates the mechanisms through which gender-based differentiation influences educational and occupational trajectories, thereby contributing to the persistence of inequalities between women and men.In response to the decline in youth electoral participation and persistent gender disparities, educational policies have sought to foster civic engagement. The first chapter analyzes the influence of high school environments (school climate, learning methods) on students’ anticipated civic engagement (voting, petition signing). The findings highlight both direct and indirect effects of learning approaches on engagement expectations, particularly through participatory activities and the acquisition of civic knowledge. However, neither school environments nor other individual determinants of engagement fully account for the fact that girls more frequently anticipate engaging in civic activities than boys. These results suggest that gender segregation in civic practices becomes more pronounced as students’ transition out of the school system.The second chapter explores the impact of gendered educational segregation in higher education on disparities in labor market integration. Using survey data on Master’s graduates, it quantifies the extent to which differences in university specializations contribute to gender gaps in employment conditions and earnings. The results indicate that the uneven distribution of students across fields of study explains between 50% and 75% of the gender gap in access to stable employment, as well as a significant share of wage disparities. Beyond the conventional contrast between social sciences and engineering disciplines, this chapter reveals a hyperspecialization, where gender segregation persists at a highly granular level, even within specific subfields of each discipline. These findings underscore the structuring role of the university system in reproducing gender inequalities and call for a reassessment of academic guidance and training policies to foster greater gender diversity.The third chapter examines the effects of an individual reduction in working hours, through a transition to part-time employment, on working conditions. Part-time work, a predominantly female practice, is often perceived as a means of balancing work and personal life, yet it is frequently associated with greater job insecurity. The objective of this analysis is to determine whether a reduction in working hours leads to an actual improvement in working conditions or whether its effects are contingent on labor market structures. Using a fixed-effects estimation model applied to panel data, this chapter isolates the impact of switching to part-time work while controlling for individual characteristics and occupational factors. The results indicate that a transition to part-time work is associated with reduced physical constraints, time constraints and work intensity. These benefits come at the cost of increased socio-economic insecurity. The magnitude of these effects depends on the extent of the reduction in working hours: the larger the reduction, the greater the improvements in working conditions, but also the stronger the adverse effects on job security. These findings call into question the effectiveness of part-time employment as a tool for improving working conditions and highlight the need for public policies to mitigate its negative consequences.Taken together, these three chapters illustrate the systemic nature of gender segregation. It manifests across various life contexts and structures access to resources, opportunities, and socio-economic positions. By tracing the emergence and persistence of these mechanisms, this thesis offers a renewed perspective on gender inequalities and identifies actionable policy levers to address themCette thèse analyse le rôle central de la ségrégation de genre dans la structuration des inégalités socio-économiques à plusieurs étapes de la vie. À travers trois chapitres empiriques, elle explore les mécanismes par lesquels la différenciation genrée façonne les trajectoires éducatives et professionnelles, contribuant ainsi à la reproduction des inégalités entre femmes et hommes. Face à la baisse de participation électorale des jeunes et aux écarts de genre persistants, les politiques éducatives encouragent l’engagement civique. Le premier chapitre étudie l’influence des contextes scolaires du lycée (climat, méthodes d’apprentissage) sur plusieurs anticipations d’engagement civique des élèves (vote, participation politique, signature de pétition, etc.). Les résultats indiquent des effets directs et indirects des méthodes d’apprentissages sur les anticipations d’engagement : la mise en place d’activités participatives (débats, ateliers) et l’acquisition de connaissances civiques. Pourtant, ni les contextes scolaires ni les autres déterminants individuels de l’engagement ne suffisent à expliquer que les filles anticipent plus fréquemment s’engager que les garçons. Ces résultats suggèrent que la ségrégation de genre dans les pratiques civiques se structure à la sortie du système scolaire. Le deuxième chapitre examine l’impact de la ségrégation éducative dans l’enseignement supérieur sur les inégalités d’insertion professionnelle. À partir de données d’enquêtes auprès des diplômé·es de master, il quantifie la contribution des spécialités universitaires aux écarts de conditions d’emploi et de rémunération entre femmes et hommes. Les résultats révèlent que les différences de répartition entre spécialités expliquent entre 50 % et 75 % des écarts d’accès à un emploi stable et une part significative des écarts de rémunération. Au-delà de l’opposition classique entre sciences sociales et sciences de l’ingénieur, ce chapitre met en évidence un phénomène d’hyperspécialisation, où la ségrégation de genre se maintient à un niveau fin, jusque dans les spécialités de chaque discipline. Ces conclusions soulignent le rôle structurant du système universitaire dans la reproduction des inégalités et invitent à repenser les politiques d’orientation et de formation pour favoriser une plus grande mixité. Le troisième chapitre analyse les effets d’une réduction individuelle du temps de travail sur les conditions de travail, lors du passage à temps partiel. Largement féminisé, ce dispositif est perçu comme un moyen d’équilibrer vie professionnelle et personnelle, mais il est souvent associé à une plus grande précarité. L’objectif est de déterminer si cette réduction améliore réellement les conditions de travail ou si son effet dépend des structures du marché du travail. Un modèle à effets fixes appliqué à des données en panel permet de neutraliser les biais liés aux caractéristiques individuelles et aux spécificités des métiers occupés. Les résultats montrent qu’un passage à temps partiel est associé à une réduction des contraintes physiques, horaires et de l’intensité du travail, mais s’accompagne d’une insécurité socio-économique accrue. Plus la réduction du temps de travail est importante, plus les bénéfices sont marqués et s’étendent à d’autres dimensions. Ces résultats questionnent le rôle du temps partiel comme levier d’amélioration des conditions de travail et soulignent la nécessité de politiques publiques encadrant son usage pour en limiter ses effets négatifs. Pris ensemble, ces trois chapitres révèlent le caractère systémique de la ségrégation de genre. Celle-ci se manifeste dans différents contextes et façonne l’accès aux ressources, aux opportunités et aux positions socio-économiques. En analysant ses mécanismes d’apparition et de perpétuation, cette thèse propose une lecture renouvelée des inégalités femmes-hommes et identifie des leviers d’action pour les réduir
Les expositions à des conditions de travail pénibles sont-elles compensées monétairement ?: Une analyse dans le cas de la France entre 1991 et 2019
No full textRecruitment difficulties in certain professions raise the question of the role of working conditions. According to the economic theory of compensation, hardship must be taken into account in the wage equation to guarantee attractiveness and job retention. Using French surveys on working conditions, the relationship between exposure to arduous working conditions and wages is examined over a 30-year period (1991-2019). The results show that exposure to physical constraints and a lack of autonomy are associated with lower wages (malus salarial). Work intensity or hourly constraints show no link with wages. Positive correlations (salary bonuses) are rare and correspond to easily identifiable work situations: alternating shifts, rhythms imposed by technical constraints. Lastly, salary penalties are frequent, and generally more significant for men, managers and intermediate professions, or among high earners.Les difficultés de recrutement que rencontrent certains métiers posent la question du rôle desconditions de travail. Selon la théorie économique des compensations, la pénibilité doit êtrevalorisée dans l’équation salariale pour garantir l’attractivité et le maintien en emploi. À partirdes enquêtes françaises sur les conditions de travail, la relation entre l’exposition à des facteursde pénibilité et le salaire est examinée sur une période de 30 ans (1991-2019). Les résultatsindiquent que l’exposition aux contraintes physiques et à un manque d’autonomie est associéeà des salaires plus faibles (malus salarial). L’intensité du travail ou des contraintes horaires nemontrent pas de lien avec les salaires. Les corrélations positives (bonus salariaux) sont rares etcorrespondent à des situations de travail facilement identifiables : horaires alternés, rythmesimposés par des contraintes techniques. Enfin, les malus salariaux sont fréquents, et en généralplus importants pour les hommes, pour les cadres et professions intermédiaires ou encore parmi les hauts salaires
Disciplines du diplôme de master et insertion professionnelle selon le genre
No full textsuite des n° 96 et 97National audiencePendant leur parcours scolaire et universitaire, femmes et hommes ne s'orientent pas de la même façon. Les étudiantes et étudiants se répartissent différemment au sein d'une organisation tubulaire composée de diplômes, de disciplines et de spécialisations. Au niveau master, cette ségrégation a des conséquences significatives sur l'insertion professionnelle des femmes et leurs conditions d'emploi, donnant à l'orientation universitaire un poids déterminant dans la re/production des inégalités de genre. Les femmes, pourtant plus nombreuses à être diplômées, s'insèrent plus difficilement que les hommes sur le marché du travail. S'appuyant sur une collecte annuelle et exhaustive, l'enquête Insertion professionnelle des diplômés de l'université permet de produire des analyses de données au niveau des disciplines fines du diplôme de master. Les étudiantes sont majoritaires parmi les disciplines donnant accès à des métiers du secteur public, associatif et social où les conditions d'emploi sont plus dégradées que dans les autres secteurs. La ségrégation disciplinaire explique à elle-seule la moitié des écarts de genre pour l'accès aux emplois stables et plus d'un quart des écarts d'accès aux emplois de catégorie cadre. Si les inégalités d'accès aux emplois les plus rémunérateurs ne trouvent pas d'explication dans les modélisations par discipline, les écarts de répartition selon le genre permettent de poser un regard différent sur l'influence de l'orientation dans les trajectoires d'insertion professionnelle. E n 2017, une étude publiée par l'Insee annonçait que pour la première fois, les femmes avaient atteint la même part d'emploi de catégorie cadre que les hommes, trois ans après leur sortie d'études. Ce constat, dû pour partie à la sur-diplomation des femmes aux niveaux d'études les plus élevés, cache la persistance d'inégalités socio-économiques sur le marché du travail au détriment des femmes [Di Paola, DuPray et alii, 2017]
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