17,881 research outputs found
Bruno Serralongue, passeur d'images. Entretien avec Bruno Serralongue
No full textNé en 1968 à Châtellerault, Bruno Serralongue vit et travaille à Paris. Voyageur inlassable, Serralongue explore le monde à la quête d'identités collectives, sociales et politiques. Son travail se fraie une place particulière au sein des rapports complexes entre la photographie contemporaine et le phénomène de la globalisation culturelle.Serralongue Bruno, Renard Isabelle. Bruno Serralongue, passeur d'images. Entretien avec Bruno Serralongue. In: Hommes et Migrations, n°1263, Septembre-octobre 2006. Immigration et marché du travail. Un siècle d'histoire. pp. 133-142
Entretien avec Bruno de Maulde
No full textde Maulde Bruno. Entretien avec Bruno de Maulde. In: Revue d'économie financière. Hors-série, 1992. Le Traité de Maastricht : quelles conséquences pour l'Europe financière ? . pp. 305-308
NTIC et éducation. Entretien avec Bruno Ollivier
No full textOllivier Bruno. NTIC et éducation. Entretien avec Bruno Ollivier. In: Sciences de la société, n°47, 1999. Les Télé-Services. Les nouveaux services de communication. pp. 141-145
Introducing “La fabrique du droit”. A Conversation with Bruno Latour
No full textBruno Latour talks with Paolo Landri about his book on the Conseil d'Etat (La Fabrique du droit). The conversation was held in 2006 at the time of the Italian translation of the book and illustrates the research project and the difficulties the author had in the field. At the same time, it clarifies the trajectories of Bruno Latour's work and theoretical framework of his program of study with respect to sociology, anthropology, and philosophy of law. The conversation helps to understand the open-ended character of Bruno Latour's research and reflection including STS as well as sociological, anthropological and philosophical themes
N° 30 — GAZEAU Bruno
No full textGazeau Bruno, Stern Marie, Mignaval Pierre. N° 30 — GAZEAU Bruno. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 4 - Inventaire de soixante-quatre entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2005. pp. 91-92. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1
N° 30 — GAZEAU Bruno
No full textGazeau Bruno, Stern Marie, Mignaval Pierre. N° 30 — GAZEAU Bruno. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 4 - Inventaire de soixante-quatre entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2005. pp. 91-92. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1
N° 19 — Bruno HALFF
No full textHalff Bruno, Frank Marie-Thérèse, Mignaval Pierre. N° 19 — Bruno HALFF. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 3 - Inventaire de quarante entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2002. pp. 60-61. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1
Réponse de Bruno Duriez et Didier Cornuel à M. Guirauden
No full textDuriez Bruno, Cornuel Didier. Réponse de Bruno Duriez et Didier Cornuel à M. Guirauden. In: Les Annales de la recherche urbaine, N°4, 1979. pp. 89-92
Ente (ens)
No full textL'opera, costituita da 3 volumi (vol. I A-I; vol. II J-Z; vol. III Apparati), illumina, in un percorso di 1200 voci, le molteplici linee tematiche del pensiero di Giordano Bruno, il contesto storico, le fonti, la fortuna, la storiografia
Entretien avec Bruno Robbes
No full textInternational audienceEntrevista al Dr. Bruno Robbes, catedràtic de ciències de l’educació i de la formació a la Universitat de París CY Cergy, sotsdirector del laboratori EMA (École, Mutations, Apprentissages) i responsable del Grau de ciències de l’educació i de la formació, que ensenya els estudiants en i per mitjà de la pedagogia institucional i cooperativa. Està al capdavant de la Xarxa de Pedagogia Institucional Internacional (Réseau Pédagogie Institutionnelle International). Ha estat mestre de primària, director d’una escola en un barri obrer dels afores de la regió parisenca i assessor en prevenció de la violència al districte escolar de Versalles. Robbes defineix què és l’autoritat educativa, i ens apropa i diferencia els dos corrents de la pedagogia institucional. També explica les característiques que ha de reunir un docent i puntualitza com creu que és el principi d’isomorfisme pedagògic. Actualment està desenvolupant un conjunt de recerques-acció educatives que donen suport a equips de docents.Entretien avec Bruno Robbes, professeur des universités en sciences del’éducation et de la formation à CY Cergy Paris Université, directeur ad-joint du laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages) et respon-sable d’une licence de sciences de l’éducation qui forme les étudiants àet par la pédagogie institutionnelle et coopérative. D’abord instituteur,maître-formateur, puis directeur d’école dans une banlieue populaire dela région parisienne. Il a également été conseiller à la prévention des vio-lences en milieu scolaire, dans l’académie de Versailles. Robbes définit cequ’est l’autorité éducative et rapproche et différencie les deux courantsde pédagogie institutionnelle. Il explique également les caractéristiquesqu'un enseignant doit réunir et souligne ce qu'il considère comme le prin-cipe de l'isomorphisme pédagogique. Il mène actuellement des recherc-hes-actions de pédagogie, accompagnant des équipes d'enseignants
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