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Migrazione, genere, culture visive e co -partecipazione Sfide per la ricerca nell’ambito delle Scienze Sociali
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Reseña del libro \u27\u27La construcción de un modelo educativo. Distorsiones, cambios y continuidades\u27\u27 de San Martín Alonso, A.; Valle Aparicio, J. E. (Eds.)
No full textLa construcción de un modelo educativo. Distorsiones, cambios y continuidades.
Editorial: Calambur
First edición: 2019
Formato: rustic
Pages.: 326
ISBN 10: 8483594765
ISBN 13: 9788483594766
Review\u27s author: Ángel Lorente Lorente, Education Inspector. ZaragozaLa construcción de un modelo educativo. Distorsiones, cambios y continuidades
Autores: San Martín Alonso, A.; Valle Aparicio, J. E. (Eds.)
Editorial: Calambur
Primera edición: 2019
Formato: rústica
Págs.: 326
ISBN 10: 8483594765
ISBN 13: 9788483594766
Autor de la reseña: Ángel Lorente Lorente, inspector de educación. Zaragoz
Cuervo Montoya, Edisson (2015) Violencia directa en los curricula de instituciones educativas emplazadas en contextos de conflicto armado. Co-directores. Profs. Dr. José Gimeno Sacristán y Dr. Ángel San Martín Alonso. Facultad de Filosofía y Ciencias
No full text[ES]Reseña de Cuervo Montoya, Edisson (2015) Violencia directa en los curricula de instituciones educativas emplazadas en contextos de conflicto armado
LE ABUELAS DE PLAZA DE MAYO E LA LOTTA PER IL RITROVAMENTO DEI LORO NIPOTI
No full textTra il 1976 e il 1983 in Argentina 30.000 individui sono stati rapiti, imprigionati ed uccisi
dalle forze armate del regime dittatoriale. Tra loro vi erano donne in gravidanza che furono
sequestrate e fatte partorire in cattività. I loro figli furono sottr atti alle famiglie biologiche e dati
illegalmente in adozione a persone legate al regime militare. Il loro ritrovamento è stato favorito
dalle loro nonne che fondarono nel 1977 l associazione Abuelas de Plaza di Mayo , nota per la
ricerca dei desaparecidos e dei loro figli scomparsi. Attraverso un analisi della letteratura sul
tema ci si è proposti di esaminare la peculiarità del ruolo assunto dalle donne in questa vicenda
storica, da sempre portatrici della memoria storica e familiare Le partorienti hanno lottato per
dare la vita ai loro bambini, le madri per il ritrovamento dei loro figli e successivamente le
nonne per la restituzione dell identità ai loro nipoti, recuperando una continuità familiare e
culturale di una generazione desaparecid
Educación permanente: los programas universitarios para mayores en España como respuesta a una nueva realidad social1
No full textResumenLa educación de personas mayores constituye una de las funciones clave que hoy debe asumir la universidad española dentro del marco del aprendizaje permanente y en el actual contexto demográfico. Aprender a lo largo de toda la vida genera numerosas ventajas y oportunidades, si consideramos al tiempo como un reto individual y un fenómeno social. Así, en este ensayo se reflexiona en torno a la expansión de la educación universitaria para mayores en España y sobre las razones y los beneficios de volver a las aulas universitarias, describiendo uno de los programas referente en este tipo de oferta formativa.AbstractSenior education is one of the key roles that Spanish university must play today within the framework of lifelong learning in the current demographic context. Lifelong learning generates many benefits and opportunities for the elderly, while representing a great individual and social challenge as a sociological phenomenon. This essay reflects the expansion of University education programs for adults in Spain, the reasons and benefits of returning to university classrooms, describing one of the benchmark programs in this kind of educational offer
Educating to prevent gender violence from the classroom: the case of Galician schools in nursery and primary level
No full textEste artículo expone parte de los resultados de una investigación más amplia sobre igualdad y violencia de género en colegios públicos de infantil y primaria, que parte de considerar la violencia de género como un grave problema social, que viola los derechos humanos fundamentales y constituye el símbolo más brutal de la desigualdad de género, así como de la necesidad de abordarla desde el ámbito escolar, mediante su prevención desde los primeros pasos del proceso de socialización y educación. Apoyándose en la percepción y opiniones de la dirección, que ostenta un prisma privilegiado en la escuela, el estudio analiza las actitudes de la comunidad escolar, así como las estrategias de los centros educativos hacia la construcción de una cultura de género basada en la igualdad y en el fomento de habilidades en la resolución pacífica de conflictos. La calidad de los materiales educativos en la contribución a la igualdad entre los sexos, así como la formación específica del profesorado en materia de igualdad y tolerancia, prevención y detección de la violencia de género, completan la investigación. El estudio combina metodología cuantitativa y cualitativa -una encuesta a la dirección de 340 centros escolares públicos gallegos, además de entrevistas en profundidad semiestructuradas a otros 20 directores/as-. La investigación muestra la necesidad de avanzar en igualdad y en la prevención de la violencia de género. al evidenciar un débil interés de los colectivos de la comunidad escolar y una mejorable implicación de los centros educativos, unidas a la escasa formación del profesorado en la materia. Unos resultados que conectan con otros trabajos. que identifcan barreras que impiden claros progresos en igualdad de género en la escuela y mediante la educación, la herramienta más potente que la sociedad posee para lograr un objetivo complejo, pero irrenunciable, que por ello exige investigación y debate.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2861 This article presents some of the results of a larger research conducted about equality and gender violence in public schools in nursery and primary level, from the consideration of gender based violence as a serious social problem which violates fundamental human rights and is the most brutal symbol of gender inequality, and the need to approach it from the school environment through prevention form the first steps of the process of socialization and education. Based on the perception and opinions of management, which holds a privileged prism in shool, the study analyzes the attitudes of the school community as well as the strategies of school towards building a culture based on gender equality and promoting skills in the peaceful resolution of conflicts. The quality of educational materials in contributing to equality between the sexes, along with specific training for teachers on equality and tolerance, prevention and detection of gender violence, complete the research. The study combines quantitative and qualitative methodology -a survey of 340 public Galician school principals, as well as in-depth semi-structured interviews to 20 other directors-. The research demonstrates the need to advance in equality and prevention of gender based violence, and shows a week interest of school community and a scarce involvement of schools, coupled with the lack of teacher training in the subject. The results are related to other works in the issue, which identify barriers that prevent a clear progress in gender equality in and through school education, the most powerful tool that society has for a complex but essential objective, that requires research and debate.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2861
Enseñar en casa o en la escuela: La doctrina legal sobre el homeschooling en España
No full textLa elección consciente de educar a los hijos en casa, o homeschooling, es
adoptada por determinadas familias como una forma de objeción a la escolarización
obligatoria; en ella las familias diseñan y desarrollan un currículo
y un proyecto educativo propio. Actualmente esta opción educativa
se revela como una vía minoritaria, pero emergente. Se trata de un fenómeno
poco estudiado, y por ello, merecedor del acercamiento académico
para inquirir acerca de las motivaciones de las personas que ejercen esta
opción educativa, así como por su esencia y formas de ejercicio. Las respuestas
legales adoptadas en los países de nuestro entorno con relación al
homeschooling, lejos de presentar un panorama jurídico uniforme, ofrecen
un abanico que va desde la aceptación hasta la prohibición, pasando por
soluciones intermedias, con matices muy diversos. En España, una reciente
e importantísima sentencia ha fijado jurisprudencialmente las posibilidades
de esta vía educativa a la luz de la Constitución Española de 1978.
=== === ABSTRACT === ===
The conscious choice to have children educated at home, also called homeschooling,
has been adopted by certain families as a way to object the
obligatory education; in this system, families make up a curriculum and
an educational project of their own. Currently this educational is still a
marginal path, but it is growing more and more. The phenomenon has not
received enough attention, therefore it deserves an academical approach
in order to investigate about the motivations of the people who choose for
that educational option, its essence and the ways of carrying it out. The legal
answers that have been adopted in the Europea countries about homeschooling,
far from presenting an even legal outlook, offer a wide range
that goes from the aceptation to the prohibition, with intermediary solutions
that show very diverse shades. In Spain, a recent and very important
judgement has stated jurisprudence about the possibilities of this way to
educate based on the Spanish Constitution of 1978
Materiales prácticos y recursos didácticos en organización y dirección de centro
No full textCon un enfoque absolutamente práctico, este volumen presenta un conjunto de actividades en materia de Organización y Dirección de Centros, en las que se plantean temas para la reflexión y el debate sobre diferentes realidades educativas existentes. La finalidad de las lecturas, reflexiones y actividades planteadas, es desarrollar las competencias que permitan al alumnado un desempeño más eficaz de las funciones directivas de organización y gestión de centros educativos y de coordinación de personas y equipos. Se propone que el alumnado se ponga en la piel de los diversos agentes protagonistas de la vida de los centros escolares, tratando de reaccionar ante situaciones de índole practico y presentar soluciones. Mediante este conjunto de estrategias se propicia una mejor preparación para la actividad docente, más allá de la mera orientación teórica
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