1,721,016 research outputs found
Il task nell'insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre
No full textIl volume raccoglie il frutto di un lavoro condotto presso il Centro Linguistico di Ateneo dell’Università Roma Tre dal marzo 2015, all’interno di un gruppo di ricerca sul Task-based Language Teaching. Si tratta di un percorso di ricerca-azione nel quale i membri del gruppo – docenti di lingua, ricercatori, studenti universitari – hanno esplorato questa prospettiva di insegnamento sia nei suoi principi teorici sia nelle sue applicazioni pratiche. Nei sei contributi che compongono il volume si cerca di proporre una visione critica e non prescrittiva, fermo restando che il nostro punto di riferimento essenziale – il task appunto – ha caratteristiche imprescindibili per essere definito tale nell’ambito dell’attività didattica. Il volume si rivolge prevalentemente a studenti universitari di discipline linguistiche e a insegnanti in servizio e in formazione.This volume is the result of the work carried out by the research group on Task-based Language Teaching (TBLT) since March 2015 at the Language Center of Roma Tre University. From the action research perspective, the members of the group –language teachers, researchers, university students– have explored TBLT both in its theoretical principles and in its practical applications. The six contributions collected in the book take a critical and non-prescriptive view of teaching, provided that our essential point of reference –the task– has peculiarities that make it unique and distinguishable in second language instruction. The volume is mainly addressed to university students of languages, as well as to prospective and in-service teachers
Raising the (meta)pragmatic awareness of non-native pre-service teachers of L2 Italian with a telecollaborative data-driven learning project on formal email writing
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Elena Nuzzo, Nicola Brocca, (2024) Raising the (meta)pragmatic awareness of non-native pre-service teachers of L2 Italian with a telecollaborative data-driven learning project on formal email writing, System, Volume 127, 2024, 103518, https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103518
I complimenti nel parlato filmico italiano contemporaneo
No full textIl contributo di Elisabetta Santoro (Università di San Paolo) e Elena Nuzzo (Università Roma Tre) affronta la questione della naturalezza del parlato filmico partendo questa volta dalla valutazione di parlanti nativi di italiano di diverse età e provenienze. Le autrici hanno scelto di concentrarsi su complimenti e reazioni ai complimenti e partono dai lavori sul parlato italiano contemporaneo che ne hanno messo in luce sia caratteristiche pragmalinguistiche – tra cui strategie di
realizzazione, oggetti complimentati, strumenti di intensificazione della forza illocutoria – che tendenze sociopragmatiche, come le differenze legate al genere degli interagenti o alla distanza sociale. L’indagine si basa su una selezione di scene tratte da film e serie TV prodotti a partire dagli anni Duemila che comprendono l’atto
linguistico del complimento. Dai protocolli di osservazione utilizzati nella ricerca, emerge che le percezioni dei partecipanti tendono ad attribuire naturalezza alle sequenze complimento-reazione nel parlato filmico e che la familiarità – tanto con i personaggi quanto con la situazione comunicativa – ha un ruolo importante nella
formulazione del giudizio
Introduzione [Grammatica applicata: apprendimento, patologie, insegnamento]
No full textSecondo volume della nuova collana di STUDI AItLA, dal titolo “Grammatica applicata: apprendimento, patologie, insegnamento” (a cura di Maria Elena Favilla e Elena Nuzzo), che raccoglie una serie di contributi relativi al macrotema della grammatica applicata, con particolare attenzione alla lingua e/o ai parlanti italiani. Che cosa si intende per grammatica applicata? Quali sono i temi e i problemi considerati più rilevanti per il suo studio? Quali sono le teorie e i metodi che meglio rendono conto di questi temi e problemi? Che tipo di dati e informazioni possono essere raccolti dall’analisi delle abilità di elaborazione di strutture grammaticali dei parlanti delle diverse lingue e varietà? I risultati della ricerca linguistica sulla grammatica possono essere utilizzati per rendere più efficace l’insegnamento esplicito della lingua nativa e di lingue seconde? Per rispondere a queste domande, il volume presenta un quadro generale delle più recenti ricerche riconducibili al tema della grammatica applicata
L’acquisizione della morfologia del caso in russo L2: uno studio trasversale
No full textThis paper aims at investigating the acquisition of case morphology in L2 Russian. The hypotheses here introduced are based on Processability Theory (Pienemann, 1998), which claims that learners move through universal stages of acquisition. My hypotheses on L2 Russian are tested on a group of 15 learners with different L1 backgrounds and levels of proficiency. The analysis of their oral production confirms the developmental hypotheses. In addition, this paper investigates the sequence in which cases are acquired at the phrasal procedure stage, the stage that introduces the highest variety of case-marked structures
L’acquisizione delle frasi relative restrittive in bambini italiani con sviluppo tipico e con dislessia evolutiva
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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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