1,221 research outputs found
Capron, D E, 402637
No full textThis record was harvested from a previous catalogue system and will be withdrawn in 2025. Information in this record may be superseded or incomplete. Visit this record in UMA's new catalogue at: https://archives.library.unimelb.edu.au/nodes/view/375912Surname: CAPRON. Given Name(s) or Initials: D E. Military Service Number or Last Known Location: 402637. Missing, Wounded and Prisoner of War Enquiry Card Index Number: 17620.256689
Item: [2016.0049.08220] "Capron, D E, 402637
No.27, no.1, abstract E, list of clothing, camp and garrison equipage received from 1st Lieutenant Thad H. Capron, regimental quartermaster, 55th Illinois Infantry Volunteers to Captain A.H. Heath, commanding Pioneer Corps, 2nd Division, 15th Army Corps, in the field, North Carolina
No full textCapron lists the number of bootees transferred to Heath.Heath, Alfred H.1860s (1860-1869)North Carolina600ppiCivil War Military FrontDC046This Civil War Military Front collection was funded by LSTA
Créativité et apprentissage : un mariage prometteur
No full textLe sfide attuali della società fanno sì che la creatività abbia un posto importante nei curricola e nell’apprendimento (Puozzo Capron, 2015). Nell’educazione, esplorare ed esprimere la creatività induce una riflessione fondamentale da parte delle politiche educative, delle istituzioni scolastiche, dei ricercatori e dei professori. Se numerosi ostacoli impediscono le pratiche creative, è diventato indispensabile superarli per costruire una scuola creativa. Per raggiungere quest’obiettivo, è necessario sviluppare una riflessione sul piano sia teorico che pratico di che cos’è e come si fa una pedagogia della creatività. Quest’articolo persegue il fine di definire una pedagogia della creatività secondo la teoria sociocognitiva (Bandura, 1986) e presenta i risultati di una ricerca qualitativa realizzata in una scuola professionale italiana. I risultati mettono in evidenza la complessità insita nella finalità di raggiungere gli obiettivi in una pedagogia della creatività al livello dell’apprendimento e dello sviluppo della creatività. Rivelano comunque il potenziale e l’impatto dell’innovazione pedagogica sugli apprendimenti.Further to the actual challenges of the society, today creativity has an important place in the curricula and in the learning process (Puozzo Capron, 2015). In education, thinking creatively induces a fundamental reflection that should be done by the educational policy-makers, the schools, the researchers and the teachers. If numerous obstacles prevent the creative practices, it should be essential to overcome them and to build a creative school. To achieve this goal, it is necessary to develop a theoretical and practical reflection about terms and conditions to implement a pedagogy of creativity. This article defines a pedagogy of creativity it according to the social cognitive theory (Bandura, 1986). Moreover, it introduces the results of a qualitative research realized in vocational school in Italy. The results put in evidence the complexity to achieve concurrently the creative and cognitive goals in a pedagogy of the creativity. But they reveal the potential and the impact of the pedagogic innovation on learning
Ab initio study of oxygen segregation in silicon grain boundaries: The role of strain and vacancies
No full textMulti-crystalline silicon is widely used for producing low-cost and high-efficiency solar cells. During crystal growth and device fabrication, silicon solar cells contain grain boundaries (GBs) which are preferential segregation sites for atomic impurities such as oxygen atoms. GBs can induce charge carriers recombination significantly reducing carrier lifetimes and therefore they can be detrimental for Si device performance. We studied the correlation between structural, energetic and electronic properties of Σ3{111} Si GB in the presence of vacancies, strain and multiple O segregation. The study of the structural and energetic properties of GBs in the presence of strain and vacancies gives an accurate description of the complex mechanisms that control the segregation of oxygen atoms. We analysed tensile and compressive strain and we obtained that local tensile strain around O impurities is very effective for segregation. We also studied the role of multiple O impurities in the presence of Si vacancies finding that the segregation is favorite for those structures which have restored tetrahedral covalent bonds. The presence of vacancies attract atomic impurities in order to restore the electronic stability: the interstitial impurity becomes substitutional. This analysis was the starting point to correlate the change of the electronic properties in Σ3{111} Si GBs with O impurities in the presence of strain and vacancies. For each structure we analysed the density of states and its projection on atoms and states, the band gaps, the segregation energy and their correlation in order to characterise the nature of new energy levels. Actually, knowing the origin of defined electronic states would allow the optimization of materials in order to reduce non radiative electron-hole recombination avoiding charge and energy losses and therefore improving solar cell efficiency
Les berges de la rive droite de la Loire à Orléans : quelques observations issues des fouilles archéologiques
No full textPosterLa constitution du Val, sur la rive gauche du chenal principal de la Loire est aujourd'hui bien documentée (Castanet 2003, 2008 ; Deschamps et al. 2016 ; Liard et al. 2017). La rive droite, très urbanisée anciennement, est quant à elle plus mal connue, notamment du point de vue des premières incisions de la Loire dans le substratum. Plusieurs opérations archéologiques réalisées à Orléans depuis les années 1990 ont permis de mieux conna\ⁱtre la constitution des berges de la Loire, depuis l'époque gauloise jusqu'à l'époque moderne (Roux-Capron et al. 2015 ; Aunay et al. 2017 ; Roux-Capron, Ladam 2017). Elles apportent aussi des éléments ponctuels sur la géologie d'origine du fleuve, sa dynamique, et des observations récentes permettent de fixer précisément sur certains secteurs la limite la plus septentrionale du chenal principal avant l'Holocène. Le poster présentera ces observations archéologiques et s'attachera à montrer comment la rive droite du fleuve a été anthropisée dès la fin de l'âge du Fer et quelles sont les grandes étapes de constitution de la berge telle qu'on l'observe aujourd'hui. Bibliographie Aunay et al. 2017 AUNAY C., ALIX C., JESSET S., PARISOT M., Orléans, La Motte Sanguin : Occupation de la berge antique et fortification de la fin du Moyen-Âge (site 45 234 281), Rapport Final d'Opération de Fouille, Orléans : Pôle d'archéologie / SRA Centre. Castanet 2003 CASTANET C., Le val d'Orléans : dynamique fluviale tardiglaciaire et holocène entre les facteurs géodynamiques et anthropiques, BRGM/RP-52552-FR [en ligne], Orléans : BRGM, URL : http://infoterre.brgm.fr/rapports/RP-52552-FR.pdf [lien valide au 22 avril 2015]. Castanet 2008 CASTANET C., La Loire en val d'Orléans. Dynamiques fluviales et socio-environnementales durant les derniers 30000 ans : de l'hydrosystème à l'antroposystème, Thèse de doctorat sous la direction de Joëlle Burnouf et Manuel Garcin (Paris, Paris 1 Panthéon Sorbonne). Deschamps et al. 2016 DESCHAMPS S., LIARD M., MUSCH J., \guillemotleft Nouveaux indices de fréquentation du Val d'Orléans (Loiret) par les premiers mésolithiques \guillemotright, RACF [en ligne], 55, URL : http://racf.revues.org/2396 [lien valide au 7 novembre 2016]. Liard et al. 2017 LIARD M., TISSOUX H., DESCHAMPS S., \guillemotleft Les alluvions anciennes de la Loire en orléanais (France, Loiret), une relecture à l'aune de travaux d'archéologie préventive et d'un programme de datations ESR \guillemotright, Quaternaire, 28, 1, pp. 105-128. Roux-Capron et al. 2015 ROUX-CAPRON E., AUBAZAC G., JESSET S., Orléans, 80 quai du Châtelet, rapport d'opération préventive de fouille archéologique. Volume 2 : études spécialisées, catalogue des faits et inventaires (45 234 246), Rapport d'opération préventive de fouille archéologique, Orléans : SAMO / SRA Centre. Roux-Capron, Ladam 2017 ROUX-CAPRON E., LADAM A., Orléans, ZAC des Carmes Madeleine, site de l'hôpital Porte-Madeleine (45234285 AH), Rapport Final d'Opération de diagnostic archéologique, Orléans : Pôle d'archéologie / SRA Centre
Directory and handbook of the town of Ware, Massachusetts, with two maps.
No full textWith this is bound: By-laws of the town of Ware; Gilbertville section, containing a general directory ... of precinct 2 of Hardwick.Mode of access: Internet
Du concept de créativité à une pédagogie de la créativité : un défi pour le XXIème siècle
No full textL’empathie comme catalyseur de la créativité chez les étudiant-e-s
No full textCette communication aborde la notion de l'empathie et de la créativité en tant que compétences fondamentales pour l'apprentissage, dans le cadre de la formation initiale des futurs enseignant-e-s dans une Haute école pédagogique en Suisse.
Dans cette étude, la créativité se définit à travers le prisme de la psychologie de la créativité en tant que compétence clé favorisant l'adaptabilité et l'innovation pédagogique (Lubart et al., 2015, Vuichard & Capron Puozzo, 2021). Selon le paradigme d'enaction l'empathie est entendue comme un ensemble complexe de mécanismes qui permettent de percevoir physiquement, émotionnellement et mentalement les émotions et intentions d'autrui tout en restant dissocié de lui (Berthoz, 2004 ; Capron Puozzo, 2018). À travers le postulat que l'intégration de principes énactifs dans des activités créatives au sein d'un module interdisciplinaire peut améliorer le développement de l'empathie chez les étudiant-e-s, futur-e-s enseignant-e-s, cette recherche s'appuie sur l'importance de l'expérience vécue dans le processus d'apprentissage (Varela, 1989 ; Aden, 2010, Eschenauer, 2018).
L'analyse thématique des expériences des étudiants (n=10) révèle la transformation de la posture professionnelle (Paillé & Mucchielli (2016). Les étudiant-e-s expriment un changement de cette dernière, facilité par une compréhension empathique de l'élève. La dimension expérientielle permet aux étudiant-e-s de s'immerger dans le monde de l'élève, favorisant une réflexion sur les pratiques pédagogiques.
L'étude souligne également l'importance de l'empathie dans la dynamique enseignant-e élève, influençant les capacités telles que la compréhension, l'engagement, la motivation et la créativité. L'application de la créativité est présentée comme un élément fondamental pour développer l'empathie des participant-e-s.
En conclusion, cette recherche plaide en faveur d'une approche holistique de l'éducation, entrelaçant empathie et créativité en tant que composantes fondamentales. Les résultats contribuent non seulement aux avancées théoriques, mais offrent également des perspectives pratiques pour les enseignants, soulignant le potentiel transformateur de l'intégration de l'empathie et de la créativité dans les pratiques pédagogiques
Créativité et apprentissage : un tandem à ré-inventer ? Formation et pratiques d’enseignement en questions
No full textAujourd’hui le monde économique et sociétal est caractérisé par ce que l’on appelle le changement durable (Laurijssen et al., 2009). Ainsi, pour pré- parer l’élève au fait que le changement continu est une variable constante (Craft, 2011; Capron Puozzo, 2016), seule la créativité devient cette voie royale pour accéder au bien-être professionnel et personnel. Se pose alors la question fondamentale de la formation des enseignant-e-s.
Ce numéro hors série de Formation et pratiques d’enseignement en ques- tions illustre différentes recherches et expériences qui ont été menées au sein de l’école et de la formation sur la créativité
- …
