799 research outputs found
Utilização de modelos gravitacionais entropicos de distribuição de viagens, como uma generalização do problema dos transportes da programação linear
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnologic
Vagotomia troncular mais antrectomia como tratamento cirúrgico das úlceras pépticas crônicas.
No full textTrabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Clínica Cirúrgica, Curso de Medicina, Florianópolis, 198
Análise da relação entre estratégia e estrutura: um estudo de caso na Indústria e Comércio de Embalagens Maxiplast Ltda.
No full textTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Administração.O presente estudo apresenta uma análise da relação entre a estratégia empresarial e a estrutura organizacional da Indústria e Comércio de Embalagens Maxiplast Ltda. Baseando-se nos estudos de Eliezer Costa, Henry Mintzberg e Michael Porter, foi construído o referencial para a estratégia, e por meio dos estudos de Henry Mintzberg, foi fundamentada a estrutura organizacional. A análise da relação entre a estratégia e a estrutura organizacional, provém do trabalho realizado por Alfred Chandler, apresentado aqui por Thomas McCraw. Este trabalho busca analisar qual a relação entre os elementos de estratégia da empresa — missão, visão, portfólio de produtos, competitividade, flexibilidade, recursos — e os fatores envolvidos na estrutura organizacional — mecanismos de coordenação, partes da organização, parâmetros de design, centralização, descentralização, determinantes de estrutura, e de que forma estes se relacionam. Portanto, constitui-se de um estudo de caso e também bibliográfico, exploratório e descritivo, com caráter qualitativo. A coleta dos dados ocorreu por meio de pesquisa documental e entrevistas. Os resultados que foram alcançados evidenciaram a ausência de muitos elementos integrantes de uma estratégia empresarial bem como de uma estrutura organizacional. No entanto, foi identificada, uma estratégia de diferenciação, voltada para os clientes. A estrutura foi caracterizada como burocrática mecanizada, com grande destaque para a padronização das atividades, a centralização das decisões e a grande influência da cúpula estratégica. Dessa forma concluiu-se que a relação entre a estrutura e a estratégia esta defasada, devido ao fato de a estrutura organizacional não acompanhar as necessidades da estratégia de diferenciação
A TECNOLOGIA NA AGRICULTURA: Ações de estímulo à irrigação em pastagem promovidas pela Copérdia nos Municípios de Concórdia- SC e Jaborá- SC
No full textTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Sócio-Econômico. Economia.O cultivo de pastagens para alimentação do rebanho leiteiro torna-se uma alternativa econômica em relação às demais opções da dieta do gado. No oeste de Santa Catarina, a pecuária leiteira corresponde por grande parte da produção de leite do estado, nessa mesma região, verifica-se a ocorrência de estiagens que prejudicam o cultivo de pastagens, encarecendo a atividade. Ao buscar alternativas para a questão das estiagens que assolam a produção pecuária, este trabalho tem por objetivo geral estudar nas localidades dos municípios de Concórdia (SC) e Jaborá (SC) a utilização da tecnologia de irrigação em pastagem de gado leiteiro, e as dificuldades para ampliação aos demais produtores dos municípios, através da aplicação de questionários nas propriedades selecionadas. A irrigação em pastagens traz consigo benefícios como redução de custos da atividade pecuária, garantia de produção de forragem o ano todo, simplificação do manejo da bovinocultura leiteira, aumento de produção de forragem e da produção de leite, aumento da taxa de lotação animal por hectare, denotando assim, aumentos de produtividade e de renda para o produtor pecuário. Contanto, verifica-se que os maiores fatores impeditivos à disseminação da tecnologia de irrigação para os demais produtores dos municípios, é a indisponibilidade de água e falta de recursos financeiros dos produtores para realização dos investimentos em irrigação nas pastagens
Políticas públicas para o livro e a leitura no Brasil: acervos para os anos iniciais do ensino fundamental
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.As políticas públicas para o livro e a leitura no Brasil têm garantido resultados significativos quanto à distribuição e ao acesso aos livros nas escolas públicas brasileiras e têm, também, contribuído para o crescimento do mercado editorial voltado para a literatura infantil. Mas todo livro produzido para as crianças é literatura infantil? Quais as características que garantem o status de literatura a um livro para crianças? Como diferenciar os livros de literatura infantil dos livros infantis? E mais importante: quais as contribuições que essas distinções trazem ao professor dos anos iniciais na formação para a leitura literária? Esta pesquisa tem o objetivo de analisar o Acervo Complementar do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e os livros para crianças do Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), distribuídos pelo governo federal do Brasil às salas de alfabetização da rede pública, e suas implicações à formação de leitores literários crianças. Nosso recorte é constituído de 55 livros para crianças destinados especificamente ao 1º ano do Ensino Fundamental (30 livros compõem o Acervo 1.2 ? Acervo Complementar do PNLD/2013 e outros 25 livros formam o Acervo 1 ? PNAIC/2013). Pautado nos estudos sobre políticas públicas (HÖFLING) para o livro e a leitura (NETO, PAIVA), literatura infantil (ZILBERMAN, LAJOLO, DEBUS), letramento literário (SOARES, COSSON, LLUCH, PAULINO) e nos debates sobre a literariedade (AZEVEDO, MIALL & KUIKEN), a análise documental proporcionou a categorização dos acervos entre livros infantis e livros de literatura infantil, apontando perspectivas significativas ao grande desafio da escola pública: a formação dos leitores literários crianças.Abstract : Public Policies have guaranteed significant results for books and Reading in Brazil, when it comes to distribution and access to books in Brazilian public schools. They have also contributed to the editorial Market growth, which has focus on children?s literature. However, is every single children?s book part of children?s literature? What are the characteristics that guarantee the literature status to a book, which is intended for children? How can we differentiate children?s literature books from children?s books? The most important: What are the contributions these distinctions bring to the teacher of children at the earlier stages of learning in the education of literary literature? The present research aims at analyzing the Acervo Complementar do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) and the book for children of the Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), which are distributed by the Brazilian Federal Government to the education classes of the public schools, and their implications to the education of children literary readers, with a cutout of 55 book for children that are specifically intended for the first year of the elementary school, in which 30 of them compose the Acervo 1.2 ? Acervo Complementar do PNLD/2013 and the other 25 books constitute the Acervo 1 ? PNAIC/2013. Based on studies of Public Policies (HÖFLING) for books and Reading (NETO, PAIVA), children?s literature (ZILBERMAN, LAJOLO, DEBUS), literary literacy (SOARES, COSSON, LLUCH, PAULINO) and also based on the debates of the literaliness (AZEVEDO, MIALL & KUIKEN) the documentary analysis provided the categorization of the pieces of the collection among children?s books and books intended for children?s literature, pointing significant perspectives at the challenge of public schools: the education of children literary readers
Características estruturais requeridas para a implantação de uma unidade de avaliação institucional no Instituto Federal Catarinense
No full textDissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2014A presente dissertação tem por objetivo descrever as características estruturais requeridas para implantação de uma unidade de avaliação institucional no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IF Catarinense). Para tanto, fez-se uso dos seguintes métodos de pesquisa: descritiva e aplicada de abordagem qualitativa. Caracteriza-se, ainda, como estudo de caso e pesquisa de campo. Além disso, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, a partir da qual foram coletados dados sobre a Instituição em estudo. Para tanto, aplicou-se a observação direta participante e pesquisa documental. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, com base em um roteiro de entrevista, com três presidentes das Comissões Próprias de Avaliação  CPA. Os sujeitos foram selecionados utilizando-se o critério de tipicidade e acessibilidade. Dessa forma, tem-se um conjunto de três entrevistados entre os nove presidentes existentes na Instituição em foco. As questões que integram tal roteiro foram construídas com base nas seguintes categorias de análise: Atividades inerentes à avaliação institucional; Estrutura organizacional; e Funcionamento de uma unidade de avaliação institucional, quanto à sua relação com funções administrativas. Ainda, para a análise dos dados, aplicou-se o método análise de conteúdo acompanhado pela técnica analítica patternmatching. Como resultados, apontou-se o papel da unidade de Avaliação Institucional para o IF Catarinense; Identificou-se a estrutura para uma unidade de Avaliação Institucional para o IF Catarinense; e especificou-se a forma de funcionamento da citada unidade de Avaliação Institucional, quanto à sua relação com funções administrativas, no IF Catarinense. Conclui-se que a efetividade de processos avaliativos requer a definição de bases estruturais adequadas, o que será possível, somente, com a garantia das condições de desenvolvimento como infraestrutura, recursos humanos e tecnológicos que atendam às suas demandas e atribuições. Nesse sentido, esboçou-se uma proposta para a construção e reestruturação de bases propícias para a gestão da qualidade em termos de unidade de avaliação institucional. Três grandes ações compõem esta proposta, sendo a primeira a reorganização da própria CPA; a segunda, a criação de uma Comissão Técnica de Avaliação e por fim, a criação de uma unidade administrativa, integrada ao organograma institucional  a Coordenação de Avaliação. Com isso, objetiva-se a construção de uma nova realidade, capaz de impulsionar as mudanças necessárias ao IF Catarinense
Educação digital: paradigmas, tecnologias e complexmedia dedicada à gestão do conhecimento
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2011A educação concebida e realizada com suporte digital apresenta na atualidade um complexo conjunto de redes sócio-tecnológicas, com interfaces hipermidiáticas múltiplas e multifacetadas, com possibilidades de interação por comunicação presencial e remota. A este paradigma se pode chamar de 'Educação Digital'. A busca por referências que possam dar sustentação à Educação Digital se apresenta como tarefa referencial teórico-tecnológica de modo a propiciar elementos estruturais ao modelo estruturador proposto. A concepção original de um modelo teórico para hipermídias complexas (Complexmedia) e de uma Plataforma Complexmedia propicia o quadro de fundo necessário e suficiente para o desenvolvimento de objetos educacionais digitais como resultantes da pesquisa, e para uma ação experimental de campo realizada sob um modelo de educação digital, os quais são o objeto de investigação e sistematização de conhecimento nesta investigação. O problema central da pesquisa investiga como objetos educacionais desenvolvidos a partir de hipermídia complexa (Complexmedia) e o emprego da Plataforma Complexmedia, podem estruturar um processo engenharia e gestão do conhecimento dedicado à Educação Digital. Considera-se, como ponto de partida conceitual da tese um processo de modelagem teórica em mídia do conhecimento, no formato de hipermídia complexa (Complexmedia), a qual comporta objetos educacionais nas modalidades de Simuladores-Animadores (SF), Experimentos Educacionais (EE), Áudio (RD) e Audiovisual (TV). O referencial teórico da pesquisa se ampara na Teoria Sócio-Histórica a partir de um diálogo estabelecido entre os três principais autores que emprestarão sustentação às investigações: L. S. Vygotsky (1984, 1993), A. N. Leontiev (1978) e J. B. Thompson (1998). Aspectos complementares de fundamentação estruturam-se em E. Morin (2000), na revisão do conceito de tecnologia educacional e construção do conceito de Ciberarquitetura (CARVALHO NETO, 2006) que amparam a modelagem teórica em mídia do conhecimento, na modalidade de hipermídia complexa (Complexmedia). A metodologia de pesquisa envolve modelagem teórica em mídia do conhecimento, com referenciais amparados na literatura validada, contemplando aspectos parametrizados por M. Bunge (1974) e outros autores. O processo se desenvolve e se desdobra na perspectiva de análise educacional-tecnológica referente a objetos educacionais digitais derivados diretamente do modelo teórico-metodológico desenvolvido, validados por bancas públicas e a seguir aplicados em um processo de Educação Digital envolvendo professores e estudantes do ensino médio e tecnológico. O modelo de autoria teórica em mídia do conhecimento foi oportunizado e deflagrado por ocasião da chamada pública para o Projeto CONDIGITAL, lançado por via editalícia pelo Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) e Ministério da Educação (MEC), com financiamento do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e executado no período 2007 a 2010 pelo Instituto Galileo Galilei para a Educação (IGGE), a partir de aprovação federal com o título original da obra Física vivencial: uma aventura do conhecimento. Como resultados alcançados na pesquisa destacam-se a construção do modelo referencial teórico geral, a contribuição aos processos de concepção oferecidos pela modelagem teórica em mídias do conhecimento, no formato de hipermídia complexa (Complexmedia), a construção da Plataforma Complexmedia, que comporta a elaboração de uma coleção de objetos educacionais digitais que compreende 120 simulador-animadores (SF), 40 experimentos educacionais (EE), 24 programas de áudio (RD) (WEBRD) e 24 programas em audiovisuais (TV/WEBTV) que, uma vez validados, propiciaram a realização de um processo de aplicação em Educação Digital, realizado em um Ambiente Digital de Aprendizagem (LMS/SAKAI). Essa aplicação permitiu conhecer o comportamento global do sistema investigado de modo a se construir o mapeamento dos aspectos que podem ser considerados estruturadores na constituição ciberarquitetônica de um sistema de engenharia e gestão do conhecimento, dedicado à Educação Digital.Education designed and carried out with support digital presents today a complex set of socio-technological networks with multiple and multi-faceted hipermedia interfaces, with possibilities of interaction face-to-face and remote communication. This paradigm can call 'Digital Education'. Search by references which might support Digital Education presents itself as task theoretical-technological background, so as to provide structural elements to the template designer proposed. The original conception of a theoretical model for hipermedia complex (Complexmedia) and a Complexmedia Platform will provide the background necessary and sufficient for the development of digital educational objects, as resulting from research, and to an action field trial held on under a digital education model, which will be the object of research and systematization of knowledge in this poll. The central problem of research seeks to investigate whether educational objects developed from complex hypermedia (Complexmedia) and the employment of the Complexmedia Platform, could design a process of knowledge management, dedicated to Digital Education. It is considered as a conceptual starting point of the thesis a theoretical modeling process of knowledge media, complex hypermedia format (Complexmedia), of which its derivate of educational objects in terms of simulators-Animators (SF), Educational Experiments (EE), Audio (RD) and Audiovisual (TV). The theoretical references search if support deep in Socio-historical Theory from a dialogue between the three main authors support to investigations: L. S. Vygotsky (1997), A. N. Leontiev (1978) and J. B. Thompson (1998). Complementary to state structure in E. Morin (2000), in reviewing the concept of educational technology and construction of the concept of Ciberarquitetura (CARVALHO NETO, 2006) that support the theoretical modeling of knowledge media, hypermedia complex mode (Complexmedia). The research methodology involves theoretical modeling of knowledge media, with validated underwritten in literature reference, contemplating aspects parameterized by M. Bunge (1974) and other authors. The process develops and unfolds from the perspective of educational-technology analysis for digital educational objects derived directly from theoretical-methodological model developed, validated by bunkers and then applied to a Digital Education process involving teachers and high school students and technology. The theoretical model of authorship in media knowledge was given and inflamed the public call for the project CONDIGITAL, released via editalícia by the Ministry of Science and Technology (MCT) and Ministry of Education (MEC), with funding from the National Fund of Development of Education (FNDE) and executed in the period 2007-2010 by Galileo Galilei Institute for Education (IGGE), from federal approval with the original title of ' Physics Experiential: an adventure of knowledge '. As the results achieved in the research include the construction of general theoretical model, the contribution to design processes offered by theoretical modeling of knowledge media, complex hypermedia format (Complexmedia), a collection of educational digital objects comprising 120 Simulator-animators (SF), 40 Educational Experiments (EE), 24 audio programs (RD) (WEBRD) and audiovisual programs in 24 (TV/WEBTV), once validated, the execution of an application process, Digital education, carried out through a Digital Learning Environment (LMS/SAKAI). This application allowed the overall behavior of the system investigated in order to build the mapping of the aspects that may be considered designers constitution ciberarquitetonics system engineering and knowledge management, dedicated to Digital Education
Padrões de ativação de neurônios serotonérgicos e catecolaminérgicos relacionados à ingestão de alimentos no tronco encefálico de pombos (Columba livia)
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas, Florianópolis, 2013.A ingestão de alimentos fornece os nutrientes adequados e substratosenergéticos para a ocorrência de reações bioquímicas que geramoscilações no metabolismo celular. Isto é acompanhado por flutuaçõeshormonais que por sua vez regulam a alimentação e o metabolismo.Inúmeros estudos, com distintas técnicas e protocolos experimentais,nas últimas décadas, vêm investigando os mecanismos neuraisenvolvidos no comportamento ingestivo. A identificação de circuitos esubstâncias envolvidas na modulação desse comportamento torna-ocada vez mais compreendido. Os circuitos centrais serotonérgicos ecatecolaminérgicos estão fortemente envolvidos no controle da ingestãode diversas substâncias e nutrientes, como alimentos sólidos, água,sódio e álcool. Neste trabalho descrevemos a distribuição da marcaçãoda proteína Fos, além da dupla marcação Fos+/TPH+ e Fos+/TH+ emneurônios do tronco encefálico de pombos adultos após um eventoingestivo. Essa descrição foi acompanhada por uma análise doscomportamentos que se associam a tal ingestão. Dezoito pombosadultos foram divididos em 3 grupos experimentais: grupo Palatável(submetido a 1 hora de privação alimentar, seguida por ingestão intensade ração palatável), grupo Privação (submetido a privação alimentar de1 hora, com ausência da re-apresentação da comida após esse período) egrupo Controle (ração comum e água disponíveis ad libitum). Alémdisso, para investigação do trânsito e esvaziamento gástrico, além dascondições de enchimento do trato gastrointestinal superior (TGIS) emperíodos de jejum e saciedade destes animais, o conteúdo do TGIS foiseparado em porções contidas no inglúvio (papo), proventrículo(estômago glandular) e ventrículo (moela) e mensurado após diferentesregimes experimentais. O grupo experimental Palatável foi o único queexibiu um acentuado comportamento ingestivo, e, consequentemente,uma sequência comportamental de saciedade (SCS) intensa econsistente. O tempo de distância entre os comportamentos ingestivos eos outros comportamentos que fazem parte dessa sequência foi aceitávelpara afirmarmos que os resultados obtidos na análise da marcação daproteína Fos esteja especialmente ligada à ingestão, e não a outroscomportamentos. A análise total da expressão da proteína Fos em todosos núcleos demonstrou que o grupo Controle mantém uma ativaçãoneuronal consistentemente moderada e estável. Já no grupo Palatávelobservamos uma redução geral na atividade dos neurônios localizadosnesses núcleos, e diferenças entre este e o grupo Controle aparecem emquase todas as regiões analisadas. O grupo Privação foi o que menosapresentou diferenças em comparação ao grupo Controle. Isso indicaque na maioria dos casos estudados, a privação alimentar por uma horanão afeta de forma importante a atividade dos núcleos do troncocerebral investigados aqui. A intensa ingestão de alimentos tambémparece estar associada a uma redução geral da expressão de duplamarcação Fos+/TPH+. Já com relação à expressão de neurônioscatecolaminérgicos ativos, a intensa ingestão alimentar parece reduzir onúmero dessas células em alguns núcleos, como o A8, o A6 e o Scd,aumentar em outros, como os núcleos LC e CS, e não afetar os núcleosAnl e Rp. Apesar de terem sido encontradas diferenças significantesentre os grupos experimentais nos casos de neurônios serotonérgicose/ou catecolaminérgicos ativos, essas duplas marcações aparecemsempre em número bastante pequeno. Quando comparamos a populaçãototal existente de células serotonérgicas e/ou catecolaminérgicas nessesnúcleos, os casos desses neurônios ativos em qualquer uma das trêssituações, parece ser pouco significativa. Ou seja, a grande maioria dapopulação de neurônios serotonérgico e/ou catecolaminérgicosencontrada nessas regiões não é afetada pelo protocolos relacionados àingestão aqui realizados. Apesar disso, em diversos desses núcleos adensidade de expressão Fos varia significantemente, em númerosproporcionalmente muito maiores. Isso sugere que na fase de présaciaçãoem que se encontram os animais do grupo Palatável, outrosgrupos neuronais, que não serotonérgicos ou catecolaminérgicos,estejam fortemente envolvidos. Abstract : Food intake provides the appropriate nutrients and energy substrates forthe occurrence of biochemical reactions that generate oscillations incellular metabolism. This is accompanied by hormone fluctuationswhich in turn regulate feeding and metabolism. Numerous studies withdifferent techniques and experimental protocols have been investigatingthe neural mechanisms involved in feeding behavior. The identificationof circuits and substances involved in the modulation of this behaviormakes it increasingly understood. The central circuits catecholaminergicand serotonergic are involved in the ingestion control of varioussubstances and nutrients such as solid foods, water, sodium and alcohol.Here we describe the distribution of Fos protein labeling, as well asdouble-labeling Fos + / TPH + and Fos + / TH + neurons in thebrainstem of adult pigeons after an ingestive event. This description wasaccompanied by an analysis of the behaviors that are associated withfood intake. Eighteen adult pigeons were divided into threeexperimental groups: Palatable (subjected to 1 hour of food deprivation,followed by intense palatable food intake) Deprivation group (subjectedto food deprivation for 1 hour without refeeding after this period) andControl group (usual food and water available ad libitum). Furthermore,to investigate gastric transit and emptying, and filling conditions ofsuperior gastrointestinal tract (SGIT) during periods of fasting andsatiety, the contents of SGIT was separated into portions in the crop,proventriculus (glandular stomach) and ventriculus (gizzard) andmeasured after different experimental regimes. The Palatable group wasthe only one that exhibited a intense intake behavior, and, consequently,a behavioral satiety sequence (BSS) intense and consistent. The timedistance between ingestive behaviors and others that are part of thissequence was acceptable for affirming that the results obtained formarking the Fos protein is particularly related to ingestion, and notother behaviors. The total analysis of Fos expression in all nucleidemonstrated that Control group consistently maintains a moderate andstable neuronal activation. In Palatable group was observed a generalreduction in the activity of neurons located in these nuclei anddifferences between this group and the control appear in almost allregions analyzed. The deprivation group showed less differencescompared to Control group. This indicates that in most cases studied,the food deprivation for an hour does not affect significantly the activityof brainstem nuclei investigated here. The intense food intake alsoappears to be associated with a general reduction in the expression ofFos double labeling + / + TPH. As to the expression ofcatecholaminergic neurons active, intense food intake appears to reducethe number of these cells in some nuclei, such as the A8, A6 and Scd,increase in others, such as LC and CS, and not affect the Anl and Rp.Although significant differences were found between the experimentalgroups in cases of serotonergics and / or catecholaminergics activeneurons, these markings appear always small in numbers. Whencomparing the total population of serotonergic and / orcatecholaminergic cells, these active neurons in any of the threesituations, seems to be little significant. In other words, the majority ofthe population of serotonergic and / or catecholaminergic neurons foundin these regions is not affected by protocols performed here.Nevertheless, in several of these nuclei the density of Fos expressionvaries signifcantly, in larger numbers. This suggests that in the présatiationother neuronal groups that not catecholaminergic orserotonergic, are strongly involved
Apoio didático-pedagógico ao docente do curso de direito: um caminho para práticas educativas inovadoras
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Esta tese tem por objetivo apresentar o modelo de apoio didático-pedagógico ao docente do curso de Direito implementado na Universidade do Sul de Santa Catarina - Unidade de Ensino Colégio Catarinense para auxiliar na inovação de práticas educativas. Para realização da pesquisa, utilizou-se o método indutivo e a técnica da pesquisa-ação, na qual o pesquisador desempenha papel ativo na própria realidade dos fatos observados. Após a etapa de observação do universo em estudo, foi sugerido o plano de ação para os problemas identificados no processo ensino-aprendizagem e iniciou-se o trabalho, em parceria com a Coordenação do Curso, de apoio didático-pedagógico aos docentes. Constatou-se que, embora detentores de conteúdo jurídico inquestionável, os docentes do curso de Direito apresentavam carências didáticas e dúvidas no tocante à aplicação de novas formas de ensinar. Além disso, poucos eram os interessados em questões pedagógicas. As ações desenvolvidas ao longo de três anos foram determinantes para a formação do referencial do corpo docente daquela unidade de ensino. O engajamento e a participação expressiva dos docentes nas atividades elaboradas para o aperfeiçoamento didático; o seu comprometimento com a instituição; as práticas educativas por eles adotadas em sala de aula mostraram que o apoio didático-pedagógico contribuiu decisivamente para a formação dos docentes e para o exercício do magistério. A oportunidade de expansão do apoio didático-pedagógico prestado aos docentes do curso de Direito a outras unidades de ensino consolida-se como resultado significativo deste estudo
Aspectos Socio Culturais dos Itnerários Terapêuticos: o caso das famílias de indivíduos com fibrose cística em Santa Catarina
No full textTCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socioeconômico. Serviço Social.O presente trabalho tem por objetivo descrever e analisar aspectos socioculturais dos itinerários terapêuticos de pacientes com Fibrose Cística (FC) a partir dos resultados de uma pesquisa etnográfica realizada com uma amostra intencional de casos de familiares responsáveis pelo cuidado de pacientes no Estado de Santa Catarina (Brasil). Do ponto de vista teórico-metodológico, a perspectiva adotada se apoia no conceito de itinerário terapêutico. Trata-se de uma noção que permite reconstruir as trajetórias experimentadas pelos pacientes e suas famílias na busca de cuidados em geral, e de cuidados médicos em particular. O principal propósito da pesquisa foi identificar as dimensões socioculturais dessas trajetórias, com ênfase nos aspectos que se referem ao acesso dos pacientes à informação sobre a doença e aos diversos e complexos cuidados envolvidos no tratamento da fibrose cística. Os principais resultados da pesquisa evidenciaram, entre outras questões, o impacto do acesso à informação diagnóstica na evolução da doença; as desigualdades socioeconômicas no acesso ao diagnóstico e à atenção médica; a relação entre o tipo de itinerário terapêutico e as representações de pacientes e cuidadores sobre a fibrose cística. Examina-se, também, o papel das desigualdades de gênero nas práticas de cuidado, na medida em que foi possível observar o forte enraizamento da imagem do cuidador como destino naturalizado das mulheres. Por último, destacam-se as insuficiências do sistema e dos serviços de saúde no atendimento às necessidades dos doentes e suas famílias, as quais são analisadas no contexto mais amplo da tendência, nas sociedades contemporâneas, a individualizar e familiarizar a responsabilidade pela resolução de diversos problemas, através de discursos e de práticas que transferem para os domínios individual e privado o que deveriam ser responsabilidades próprias das políticas públicas nas áreas da saúde e da assistência social
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