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[SOUTENANCE] Thèse de David Rodrigues Soares
No full textNous avons le plaisir de convier à la soutenance de thèse de David RODRIGUES SOARES, doctorant de l’équipe CRAterre, qui se déroulera le 18 décembre 2023 à 9h30 à l’ENSAG. Titre de la thèse : Architecture et développement économique territorial soutenable en Auvergne-Rhône-Alpes : "le cas de la filière bois local" Ce travail de recherche met en évidence des pistes de progression et d’innovations, qui prennent leurs sources dans le partage de connaissance des enjeux et des ressources naturell..
Educação inclusiva e seus desafios: uma conversa com David Rodrigues
No full textResumo A educação inclusiva, no âmbito da educação especial, tem sido constantemente debatida por pesquisadores de diversas partes do mundo. Em 2015, ocorreu na Universidade de Lisboa o 8th Inclusive and Supportive Education Congress: equity and inclusion in education, reunindo congressistas de 38 países, entre eles professores, pesquisadores, líderes políticos e representantes de instituições. A coordenação geral ficou a cargo do Prof. Dr. David Rodrigues, entre outros profissionais, dado o reconhecimento de sua vasta contribuição no campo da educação especial, especificamente com o tema educação inclusiva. Esse foi o contexto gerador da proposta de entrevista. O percurso da entrevista é organizado a partir das experiências de David Rodrigues como estudante, professor e ativista envolvido profundamente com a garantia do direito à educação para todos. Sua densidade biográfica revela o caráter que a educação inclusiva assume em sua vida. Não se trata de um objeto de estudo, que deve ser escrutinado desde fora, sem envolvimento. Trata-se de uma causa: a educação como direito universal, realizado na convivência, reconhecendo e se constituindo a partir das diferenças humanas. Assim é que o Prof. David discorre sobre a necessidade do redimensionamento do trabalho pedagógico para a inclusão de todos os alunos e da importância da formação de professores nesse contexto. Para tanto, analisa conceitos como inclusão e equidade à luz da Declaração de Incheon, documento organizado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, em 2015, durante o Fórum Mundial de Educação, na Coreia do Sul
Educação inclusiva e seus desafios: uma conversa com David Rodrigues
No full textResumo A educação inclusiva, no âmbito da educação especial, tem sido constantemente debatida por pesquisadores de diversas partes do mundo. Em 2015, ocorreu na Universidade de Lisboa o 8th Inclusive and Supportive Education Congress: equity and inclusion in education, reunindo congressistas de 38 países, entre eles professores, pesquisadores, líderes políticos e representantes de instituições. A coordenação geral ficou a cargo do Prof. Dr. David Rodrigues, entre outros profissionais, dado o reconhecimento de sua vasta contribuição no campo da educação especial, especificamente com o tema educação inclusiva. Esse foi o contexto gerador da proposta de entrevista. O percurso da entrevista é organizado a partir das experiências de David Rodrigues como estudante, professor e ativista envolvido profundamente com a garantia do direito à educação para todos. Sua densidade biográfica revela o caráter que a educação inclusiva assume em sua vida. Não se trata de um objeto de estudo, que deve ser escrutinado desde fora, sem envolvimento. Trata-se de uma causa: a educação como direito universal, realizado na convivência, reconhecendo e se constituindo a partir das diferenças humanas. Assim é que o Prof. David discorre sobre a necessidade do redimensionamento do trabalho pedagógico para a inclusão de todos os alunos e da importância da formação de professores nesse contexto. Para tanto, analisa conceitos como inclusão e equidade à luz da Declaração de Incheon, documento organizado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, em 2015, durante o Fórum Mundial de Educação, na Coreia do Sul.</jats:p
ENTREVISTA COM O PROF. DR. DAVID RODRIGUES, CONSELHEIRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE PORTUGAL
No full textNo primeiro semestre do ano de 2017, iniciamos o doutorado em Educação na Universidade Federal do Espírito Santo. Durante o processo fomos desafiados na disciplina de Seminário de Pesquisa III em Educação Especial e Processos Inclusivos, ministrada pelo professor Dr. Rogério Drago, a apresentar um levantamento sobre as pesquisas em Educação Especial realizadas em Portugal.Diante disso, realizamos um vasto levantamento bibliográfico nos sítios eletrônicos das principais Universidades de Portugal a fim de saber quais eram as pesquisas realizadas sobre a Educação Especial, como elas eram desenvolvidas, considerando objetivos, sujeitos, locus, metodologias, bases teóricas, principais pesquisadores e os resultados.Após o levantamento, categorizamos os dados e a partir deles pudemos perceber a grande influência que o professor Dr. David Rodrigues possui dentro da área da Educação Especial no país. Isso se apresentou como um dado relevante e, na tentativa de enriquecer a pesquisa, entramos em contato com o professor e solicitamos uma entrevista. Com o intermédio e orientação do professor Dr. Rogério Drago, fizemos o primeiro contato, nele o professor nos respondeu de forma muito solícita e se disponibilizou a responder[1] às perguntas que havíamos elaborado.Após a entrevista, vimos um potencial nos dados que produzimos, e assim organizamos o material para submissão em revista científica, pois consideramos que o que foi desenvolvido deve estar disponível para a comunidade científica a fim de colaborar com futuras pesquisas. Afinal a vasta experiência do professor Dr. David Rodrigues tem muito a colaborar com as pesquisas desenvolvidas no Brasil.[1] A entrevista foi realizada em junho/2017 via Skype
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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