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New Insights into Language Anxiety
No full textThis book provides an overview of current theeory, research and practice in the field of language anxiety and brings together a range of perspectives on this psychological construct in a single volume. Chapters show that language anxiety can be viewed as a complex and dynamic construct and can be researched using different methods and frameworks
Teachers´ Perceptions of Using Blogs in EFL Classes in Portugal
Get PDFO presente relatório faz parte dos requisitos do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC na ESECS-IPL.
Blogging é o ato de publicar conteúdo numa plataforma online, com o qual muitos utilizadores da Internet estão já familiarizados. No entanto, tem sido subutilizado em Inglês como língua estrangeira (LE) em Portugal. Assim, este estudo explora e examina as perceções que os professores de inglês a lecionar nos 2º e 3º CEB, bem como no nível secundário, em Portugal, têm relativamente aos benefícios e constrangimentos de trabalhar com weblogs (vulgo, blogues) nas suas aulas. A inclusão de objetivos relacionados com blogging nas Metas Curriculares da disciplina de Inglês e em outros documentos oficiais emanados do Ministério da Educação, bem como a crescente importância das literacias digitais na educação em todo o mundo, subjazem ao objetivo deste estudo de fazer uma modesta contribuição - no contexto português - para as formas como os professores de Inglês LE percebem o uso de blogues, e como os alunos podem beneficiar com o seu uso.
Depois de definir as minhas motivações pessoais e profissionais para este estudo e seus objetivos no Capítulo 1, o Capítulo 2 abrange uma extensa revisão da literatura onde discuto o aparecimento de blogues, seguidos dos seus benefícios e constrangimentos quando usados em contextos de sala de aula, conforme identificados na literatura.
O Capítulo 3 apresenta a fundamentação e metodologia do projeto de pesquisa, antes de explicar o procedimento de recolha e análise de dados através de questionários exploratórios aplicados aos professores de Inglês LE em seminários organizados pela Associação Portuguesa de Professores de Inglês (APPI) e um questionário piloto aplicado a todos os professores de Inglês a lecionar numa escola de 2º e 3º CEB na região de Leiria. Estas foram fases que me permitiram refinar o questionário principal, o instrumento primário de recolha de dados do estudo.
O Capítulo 4 é uma análise e discussão dos resultados e padrões a partir dos dados obtidos com o questionário principal, usando uma abordagem essencialmente quantitativa, embora as questões abertas sejam analisadas a partir de uma perspetiva qualitativa, com enfoque tanto nos benefícios como constrangimentos dos blogues conforme identificado pelos inquiridos no questionário acima mencionado.
iv
O Capítulo 5 aborda as questões de pesquisa e até que ponto elas foram respondidas. Para facilitar esta tarefa, são apresentados constrangimentos ao nível macro e micro que os professores entendem como impactantes no uso pedagógico das TIC e ferramentas da Web 2.0 - incluindo blogues. Em seguida, são analisadas as implicações decorrentes do estudo, incluindo sugestões pedagógicas para o uso de blogues. Finalmente, as limitações do estudo são abordadas antes de possíveis projetos futuros, tendo este estudo como referência
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
perceções de diversidade e de diferenciação pedagógica
Get PDFA educação inclusiva foi promulgada em Portugal com o Decreto-Lei
n.º 54/2018, de 6 de julho, complementado pelo Decreto-Lei n.º
55/2018, 6 de julho, tendo sido introduzida em todo o sistema
educativo - público, cooperativo ou privado - no ano letivo seguinte.
No contexto da sua implementação, realizamos um estudo
exploratório que procura identificar a perceção e as crenças dos
docentes de EFL relativamente à diversidade na sala de aula, à
diferenciação pedagógica e aos fatores que facilitam ou dificultam a
transição de paradigma.
Entendemos que no seio da educação inclusiva, a diversidade é um dos
conceitos-chave pela sua natureza basilar e decorrentes implicações
pedagógicas. Em consequência, as práticas pedagógicas na sala de
aula, nomeadamente a diferenciação pedagógica, são também uma
noção-chave na nossa pesquisa. Não sendo a observação da prática
letiva objeto do nosso estudo, a investigação centra-se nas perceções
e crenças dos docentes a respeito de diversidade e de diferenciação
pedagógica, a primeira medida universal no quadro legislativo da
educação inclusiva.
No âmbito das práticas de diferenciação pedagógica, as perceções dos
docentes são produto de uma multiplicidade de variáveis, tais como:
políticas educativas; modelo de gestão da escola e estilo de liderança,
que, por sua vez, é a manifestação da perceção de educação inclusiva
dos próprios docentes no órgão de gestão; ethos da escola resultante
de uma série de fatores, por exemplo, as decisões emanadas da
direção e a sua receção pelos docentes; o contexto profissional e a
formação dos docentes, entre outros. Dada a complexidade da
influência de todos estes contextos em permanente interação, os
fatores facilitadores e as dificuldades/constrangimentos apontados
pelos docentes de EFL concorrem para clarificar todo o jogo de
perceções e cambiantes em foco nesta pesquisa.
As respostas dos docentes de EFL auscultados através de inquérito por
questionário e entrevista semiestruturada são reveladoras e
contribuem modestamente para perceber esta fase de transição ainda
em curso
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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