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“Influencia de la denominación automatizada sobre la competencia lectora en estudiantes de primaria de la Región Metropolitana de Panamá.”
Get PDFEl presente estudio llamado “Influencia de la denominación automatizada sobre la competencia lectora en estudiantes de primaria de la Región Metropolitana de Panamá”, tiene como objetivo determinar si existe una relación entre la velocidad de nombrado y la competencia lectora en niños de segundo grado, cuarto grado y sexto grado de las Regiones Educativas de Panamá Norte, Panamá Oeste, Panamá Este, Panamá Centro y San Miguelito.
La muestra se conformó por 338 estudiantes estratificada por Regiones Educativas: Panamá Centro con un 32.2%, Panamá Este con un 4.4%, Panamá Norte con un 11.5%, Panamá Oeste con un 34.6% y San Miguelito con un 17.2%. A su vez se conformó por un 80.5% de estudiantes de escuelas oficiales y un 19.5% de escuelas particulares. A su vez se evaluó estudiantes de 2°, 4° y 6° grado de escuelas oficiales y particulares de las regiones de Panamá Norte, Este, Centro, Oeste y San Miguelito.
Tiene un diseño no experimental de tipo transversal, cuantitativo, descriptivos y correlacional en donde se evalúa el desempeño de los participantes en las diferentes variables y explorar la posible existencia de relaciones entre las variables independientes y dependientes. Los instrumentos utilizados para medir la variable Denominación automatizada rápida (RAN) es el test RAN (Denckla & Rudel, 1976) y la variable dependiente será medida por la adaptación del test PROLEC-R (Cuetos, Rodrigue, Ruano, 2014).
Las correlaciones fueron bajas sim embargo, se demostraron pequeñas correlaciones moderadas entre errores de RAN letras y exactitud en PROLEC letras (r = -0.41, p < 0.01) y exactitud en PROLEC palabras (r = -0.41, p < 0.01)
Las 3 Brechas De La Lectoescritura
No full textLos estudiantes panameños han recibido repetidamente puntajes muy bajos en las pruebas nacionales e internacionales que evalúan la comprensión lectora: nuestros resultados no son los esperados. Para llegar a comprender los estudiantes necesitan poder decodificar con cierta fluidez, es decir ser capaces de leer, o convertir las letras de las palabras en sonidos o reconocer palabras ya aprendidas, sin cometer muchos errores y a una velocidad apropiada. Los resultados mostraron que para decodificar los estudiantes de Panamá dependen hasta 4° de su conciencia fonológica, que es la capacidad para hacerse consciente de las unidades que componen el lenguaje oral (palabras, sílabas, sonidos), mientras que en otros países este efecto disminuye con anterioridad. Para estudiantes de Panamá, en 4° se vuelve muy importante la velocidad de nombrado de palabras conocidas, mientras que esto ocurre más tempranamente en otros países. Por otro lado para estudiantes de Panamá en 2° y 4° la capacidad para comprender lo que leían dependía en gran medida de sus habilidades de decodificación; mientras que en otros países esa capacidad deja de tener tanta importancia antes, siendo más importante el desarrollo del lenguaje oral. Para comprender mejor lo que leen se encontró que en los estudiantes en Panamá en 4° y 6°, también influye fuertemente que los estudiantes desarrollen su capacidad de comprender oraciones con distintos tipos de estructuras gramaticales, como las oraciones pasivas. Finalmente, en 6° el conocimiento de vocabulario empieza a tener también influencia sobre la comprensión de lo leído. En cambio, en otros países estas variables ejercen más influencia desde etapas más tempranas.
Panamá es un país de elevada inequidad, y es sabido que esta afecta tanto al rendimiento lector como el acceso a la tecnología. La pandemia por COVID-19 trajo consigo una larga interrupción de la educación presencial en las escuelas que provocó un cambio forzado a la modalidad virtual.Los estudiantes panameños han recibido repetidamente puntajes muy bajos en las pruebas nacionales e internacionales que evalúan la comprensión lectora: nuestros resultados no son los esperados. Para llegar a comprender los estudiantes necesitan poder decodificar con cierta fluidez, es decir ser capaces de leer, o convertir las letras de las palabras en sonidos o reconocer palabras ya aprendidas, sin cometer muchos errores y a una velocidad apropiada. Los resultados mostraron que para decodificar los estudiantes de Panamá dependen hasta 4° de su conciencia fonológica, que es la capacidad para hacerse consciente de las unidades que componen el lenguaje oral (palabras, sílabas, sonidos), mientras que en otros países este efecto disminuye con anterioridad. Para estudiantes de Panamá, en 4° se vuelve muy importante la velocidad de nombrado de palabras conocidas, mientras que esto ocurre más tempranamente en otros países. Por otro lado para estudiantes de Panamá en 2° y 4° la capacidad para comprender lo que leían dependía en gran medida de sus habilidades de decodificación; mientras que en otros países esa capacidad deja de tener tanta importancia antes, siendo más importante el desarrollo del lenguaje oral. Para comprender mejor lo que leen se encontró que en los estudiantes en Panamá en 4° y 6°, también influye fuertemente que los estudiantes desarrollen su capacidad de comprender oraciones con distintos tipos de estructuras gramaticales, como las oraciones pasivas. Finalmente, en 6° el conocimiento de vocabulario empieza a tener también influencia sobre la comprensión de lo leído. En cambio, en otros países estas variables ejercen más influencia desde etapas más tempranas.
Panamá es un país de elevada inequidad, y es sabido que esta afecta tanto al rendimiento lector como el acceso a la tecnología. La pandemia por COVID-19 trajo consigo una larga interrupción de la educación presencial en las escuelas que provocó un cambio forzado a la modalidad virtual.Centro de Investigación Educativa AI
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
The impact of ever breastfeeding on children ages 12 to 36 months: A secondary data analysis of the standardization study of the Dominican system for evaluating early childhood development
No full textkoamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
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