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Dificuldades e resistências às tarefas de escrita: experiências de estudantes brasileiros em intercâmbio internacional
Get PDFI analyze semi-structured interviews conducted with nine students of Engineering and Computational Science who participated in the Brazil Scientific Mobility Program (BSMP), or Sciences without Borders (in Brazil), at University of California Santa Barbara (UCSB - USA) between 2015 and 2016, in order to understand difficulties and resistances related to writing. They supposedly show these difficulties and resistances because they come from study areas in which calculus is the predominant practice, and because they are usually dissociated from interactive writing practice. The results show that students’ difficulties and resistances are basically originated in the lack of didactic situations, like those experienced at UCSB, giving them the opportunity of a legitimate intellectual (metacognitive and metalinguistic) activity that develops their social literacy, especially those which are typical of the academic milieu.Analizo aquí entrevistas semiestructuradas con nove estudiantes de Engeñaría y de las Ciencias de la Computación, que participaron de lo Programa Ciencias sin Fronteras en la Universidad de California en Santa Bárbara (UCSB - USA) entre 2015 y 2016, con la finalidad de comprender sus fragilidades y dificultades en la relación con la escritura. Ellos supuestamente muestran estas dificultades y resistencias porque provienen de áreas de estudio en las que el cálculo es la práctica predominante, y porque generalmente están disociados de la práctica de una escritura más interactiva. Los resultados muestran que tales fragilidades y dificultades residen básicamente en la carencia de situaciones didácticas, a ejemplo de las vivenciadas en la UCSB, que les proporcionen una legítima actividad intelectual (metacognitiva y metalinguística) y que desarrollen sus literacias sociales, en especial las que son típicas del medio académico.
Analiso entrevistas semiestruturadas com nove estudantes de Engenharia e Ciências da Computação do Programa Ciências sem Fronteiras, na Universidade da Califórnia em Santa Bárbara – Estados Unidos (UCSB), entre 2015 a 2016, para compreender dificuldades e resistências na relação com a escrita. Eles supostamente apresentam essas dificuldades e resistências por pertencerem à áreas disciplinares em que o cálculo é práxis predominante e por se encontrarem comumente dissociados da prática da escrita interativa. Os resultados mostram que as dificuldades e resistências dos estudantes residem basicamente na carência de situações didáticas, a exemplo das vivenciadas na UCSB, oportunizando uma legítima atividade intelectual (metacognitiva e metalinguística) e que desenvolvam seus letramentos sociais, em especial, os que são típicos do meio acadêmico
CURRÍCULO E O FRACASSO ESCOLAR: UMA RELAÇÃO MEDIADA POR REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E PELA RELAÇÃO COM O SABER
Get PDFO objetivo deste trabalho é discutir a relação entre o currículo, como um objeto que forja identidades, e o fracasso escolar, enfocando, especialmente, o papel das representações sociais e da relação com o saber nessa articulação. De acordo com as discussões aqui empreendidas, as representações que orientam muitas práticas educativas podem ser reveladoras de um currículo oculto que está sendo desenvolvido nas instituições escolares, sem que os professores possam se dar conta dessa realidade. Ademais, o artigo sugere que se identificarmos essas representações sociais acerca, principalmente, do aluno, poderemos neutralizar o currículo oculto e desnaturalizar o fracasso escolar. Para isso, propõe, tal como faz Bernard Charlot, que o fracasso escolar não existe, o que existe é uma realidade desigual, socialmente construída, distanciando aqueles que encontram dos que não encontram sentido na escola, já que esta não tem se preocupado em proporcionar uma relação com o saber satisfatório à sua clientela
O Programa de Educação Tutorial (PET) e a relação de estudantes com o saber referente à escrita acadêmica
Get PDFO artigo discute tendências dominantes na relação de estudantes dos Programas de Educação Tutorial (PET) de uma universidade federal brasileira com o saber escrever, a fim de conhecer os móbeis e sentidos que configuram tal relação e os guiam na apropriação das práticas de letramento acadêmico. Apoia-se na abordagem da relação com o saber de Bernard Charlot e da relação com a escrita de Barré-de-Miniac, bem como no modelo dos letramentos acadêmicos discutido por Lea e Street. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 26 estudantes de graduação e bolsistas do referido programa, sendo 12 do grupo de PET de Pedagogia e os outros 14 de vários cursos da mesma universidade. Três tipos ideais de relação com o saber escrever, formulados a partir dos posicionamentos dos estudantes sobre o aprender a escrever, permitiram identificar e analisar as tendências dominantes e, por conseguinte, os móbeis e sentidos que perpassam a referida relação: base para o futuro, suprimento de necessidades e marca de participação
O saber-pesquisar sob o olhar de quem está entrando na Pós-Graduação em Educação
Get PDFResumo No presente artigo discuto a relação do pesquisador iniciante com a atividade de pesquisa no campo educacional, a partir das ideias de Charlot (2000) sobre as relações do sujeito com o mundo, com os outros e consigo mesmo na construção de si e de seus saberes. Na constituição dos dados, 30 mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Ceará e da Universidade Estadual do Ceará, escreveram um balanço de seus saberes sobre o que é pesquisar. Para eles, a pesquisa é uma ação formativa que visa à solução de problemas da realidade social e de questões que afligem diretamente o professor. Finalizo, refletindo sobre alguns desafios na trajetória de pesquisa desses estudantes, os quais consideram a atividade como um elemento importante para o seu desenvolvimento profissional
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
A RELAÇÃO ENTRE LETRAMENTO E DANÇAS DA PAZ UNIVERSAL: AMPLIANDO O DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO
No full textWe study in this paper the relationship between literacy and the intentionality of the Dances of Universal Peace considering the possibility to promote a true and pacific interreligious dialogue, from multiple spiritual traditions that make up such dances. For that, we define literacy as a multicultural practice of the use of writing and comment on its relationship with the spiritual traditions among the Dances of Universal Peace. In the end, we propose that teachers, based on orientations from BNCC (BRASIL, 2017) for Religious Teaching, can boost an Education for the Sensibility at school, with the Dances of Universal Peace as a teaching methodology, aiming for a true dialogue among the different religious traditions.Examinamos a relação entre o letramento e a intencionalidade das Danças da Paz Universal na promoção de um legítimo e pacífico Diálogo Inter-religioso a partir das diversas tradições espirituais que lhe dão contorno. Em seguida, discutimos o conceito de letramento e sua relação com as tradições espirituais no conjunto das Danças da Paz Universal. Por fim, propomos que, nessa relação, o professor de Ensino Religioso, com base nos preceitos da BNCC (BRASIL, 2017), promova, através das Danças da Paz Universal como metodologia de ensino, uma Educação da Sensibilidade com fins ao diálogo entre as diferentes tradições religiosas nas escolas
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
O saber-pesquisar sob o olhar de quem está entrando na Pós-Graduação em Educação
Get PDFNo presente artigo discuto a relação do pesquisador iniciante com a atividade de pesquisa no campo educacional, a partir das ideias de Charlot (2000) sobre as relações do sujeito com o mundo, com os outros e consigo mesmo na construção de si e de seus saberes. Na constituição dos dados, 30 mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Ceará e da Universidade Estadual do Ceará, escreveram um balanço de seus saberes sobre o que é pesquisar. Para eles, a pesquisa é uma ação formativa que visa à solução de problemas da realidade social e de questões que afligem diretamente o professor. Finalizo, refletindo sobre alguns desafios na trajetória de pesquisa desses estudantes, os quais consideram a atividade como um elemento importante para o seu desenvolvimento profissional
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