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The WebQuest as an evaluation tool. Il WebQuest come strumento di valutazione.
No full textNell’attuale panorama culturale dominato dal web e dall’uso massivo di dispositivi digitali, si va sempre più
verso l’utilizzo di nuove metodologie di insegnamento, incentrate sul discente protagonista del proprio
processo di apprendimento. Queste nuove metodologie, definite “attive”, mirano a favorire gli apprendimenti
e la collaborazione. La situazione attuale purtroppo caratterizzata dalla pandemia da Covid-19, ha
posto ancor più l’accento su questo tipo di metodologie. Fra esse c’è il WebQuest, una ricerca guidata in
rete per l’apprendimento di varie discipline. Il WebQuest si articola in alcune fasi che vanno dalla condivisione
dei siti web da cui prendere informazioni, fino alla preparazione e presentazione di un lavoro di
gruppo ottenuto elaborando, appunto, le informazioni ritrovate nei siti web indicati. Il WebQuest consente
ai partecipanti di impiegare tempo a elaborare le informazioni suggerite piuttosto che a cercarle in rete.
Il presente studio ha riguardato l’utilizzo di un WebQuest opportunamente progettato ed integrato per un
gruppo di studenti dell’Università di Salerno ed uno dell’Università di Napoli “Parthenope”, allo scopo di
scoprirne le potenzialità anche come strumento di valutazione. Dall’esperienza effettuata, è emerso che la
metodologia del WebQuest, oltre ad evitare il disorientamento di una navigazione libera, ha favorito un
uso formativo di internet, ponendo al centro dell’azione didattica il confronto con i dati disponibili sul web
e il lavoro di apprendimento cooperativo su compiti significativi e, inoltre, si è dimostrato particolarmente
efficace anche come strumento di valutazione, facendo emergere con chiarezza le competenze acquisite
dagli studenti che hanno partecipato.In the current cultural landscape, dominated by the web and the massive use of digital devices, we are increasingly
moving towards the use of new teaching methods, centred on the learners that are the protagonist
of their own learning process. These new methodologies aim to encourage learning and
collaboration. The recent situation, unfortunately, characterized by the Covid-19 pandemic, has placed
even more emphasis on this type of active teaching methodologies. Among them is the WebQuest, a
guided online research for learning various disciplines. The WebQuest is divided into several phases ranging
from the sharing of websites to obtain information, up to the preparation and presentation of a group
work obtained by processing the information found on the pointed out websites. The WebQuest therefore
allows participants to spend time processing the suggested information rather than searching for it.
This study consisted in the experimentation of a WebQuest designed for two groups of students from
both the University of Salerno and the University of Napoli “Parthenope”, in order to verify its potential
also as an evaluation tool. From this carried out experience, it emerged that the methodology of the WebQuest,
in addition to avoiding the disorientation of free navigation, favoured a formative use of the internet,
by placing the comparison with the data available on the web and cooperative learning on
significant tasks at the centre of the didactic action. Moreover, it has proved particularly effective also as
an evaluation tool, clearly highlighting the skills acquired by the students during this experience
The Management of Sport sector to support the Education
No full textLo scopo del paper è quello di evidenziare gli elementi principali di un modello di management del settore sportivo in grado di valorizzare il potenziale educativo di tale settore. Ad oggi lo sport ha assunto, in modo sempre più marcato, i connotati di un ambiente economico che è soggetto al rispetto delle leggi di mercato ed è influenzato dalle dinamiche del “business”. Ciò, non deve però rappresentare un limite alla capacità di favorire uno sviluppo educativo insita nell'attività sportiva. A tal proposito, viene proposto un approccio gestionale che, basandosi su determinati valori culturali e sociali dello sport, è in grado di stimolare una crescita della collettività dal punto di vista educativo e formativo.The purpose of the paper is to highlight the main elements of a management model of the sporting sector capable of enhancing the educational potential of this sector. Today the sport has assumed, more and more evidently, the connotations of an economic environment that is subject to compliance with the laws of the market and is influenced by the business dynamics. This assumption should not represent a limit to the capacity to promote an educational development inherent in the sporting activity. In this regard, it is proposed a management approach, that thanks to certain cultural and social values of sport, is able to stimulate a growth of the Community from the point of view of education and formation
La trasformazione didattica universitaria ai tempi del Covid-19: un’opportunità di innovazione?
No full textThe health and social emergency triggered by COVID-19 has forced the Italian Education System to transform itself into a formative offer entirely delivered in online mode through digital media. This paper, with a specific focus on the university system, through a case study aims to investigate whether this forced teaching experimentation has turned into an opportunity for didactics innovation. The survey focuses on students and professors perspectives and is proposed as an element of reflection for the didactic and pedagogical dimension in the context of new forms of transmission of knowledge in formal formative contexts.L’emergenza sanitaria e sociale scatenata dal COVID-19 ha costretto il Sistema dell’Istruzione Italiano ad una trasformazione verso un’offerta formativa interamente erogata in modalità on-line attraverso supporti digitali. Il presente Paper, con un focus specifico sul sistema universitario, attraverso un case study si propone di indagare se questa sperimentazione didattica forzata si sia trasformata in una opportunità di innovazione didattica. L’indagine si concentra sia sulla prospettiva degli studenti che su quella dei docenti e si propone come elemento di riflessione per la dimensione didattica e pedagogica nell’ambito delle nuove forme di trasmissione dei saperi nei contesti formativi formali
DESIGN AND EXPERIMENT NEW FORMATIVE AND EVALUATION PROTOCOLS FOR MOTOR AND SPORTS SCIENCES FROM A DIDACTIC-PEDAGOGICAL POINT OF VIEW
No full textMotor and sports education as a formative tool for young people is a topic of considerable interest in the sphere of pedagogical sciences and needs to continue research and studies aimed to experimenting new didactic protocols and new evaluation approaches that are able to enhance the potential educational interests rather than of a mere "performance" nature. In this regard, this research study aims to frame a suitable assessment scheme that is able to measure the formative and educational evolution generated by an experimental didactic protocol oriented for primary school children and based on motor and sport activity. This, at the same time, also through an innovative growth path of sport in the panorama of educational sciences. The research was conducted through the preparation of two homogenous groups of 100 children each, between 5 and 8 years of age; first group (sample group) followed the didactic experimentation and the second (control group) continued with the traditional didactic-training approach provided by their own schools. Finally, educational progress within and between groups was assessed and compared in order to analyze the related pedagogical considerations that emerged
Technology in the Sport and Inclusion
No full textLo scopo del paper è quello di evidenziare una strategia gestionale per l’utilizzo delle nuove tecnologie nello sport, principalmente nel settore della comunicazione, in grado di favorire l’inclusione dei soggetti diversamente abili. Nel contesto scolastico le innovazioni tecnologiche stanno rappresentando un ottimo strumento per sviluppare politiche di didattica inclusiva e si ritiene che le stesse possano essere sviluppate anche nel contesto sportivo. Lo sport, infatti, ha da sempre un valore inclusivo di rilevante importanza e attraverso un’opportuna e performante gestione del potenziale tecnologico a disposizione, è possibile abbattere ulteriori barriere esclusive. A tal proposito viene presentato un case study inerente la progettualità “#SmartWaterpolo” che ha l’obiettivo di incentivare l’inclusione dei disabili grazie al binomio sport e tecnologia.The purpose of the paper is to highlight a management strategy for the use of the new technologies in sport, mainly in the communication field, capable to promote the inclusion of subjects with disabilities. In the school context technological innovations are representing an excellent tool for developing policies of inclusive education and it is believed that the same can be developed also in the sporting environment. Sport has always been an important inclusive value and through a suitable and efficient management of technological potential available, it is possible to suppress the exclusive barriers. In this regard is presented a case study inherent a planning called "#SmartWaterpolo”, that has the aim of promoting the inclusion of disabled people thanks to the combination of sport and technology
Strategie didattiche per contrastare e prevenire la dispersione scolastica e promuovere il benessere
No full textLa dispersione scolastica è un fenomeno, purtroppo, ancora molto presente nel contesto italiano, che richiede, dunque, un intervento in grado di agire sia nell’immediato, che in chiave prospettica. Si ritiene che sia proprio il sistema formativo formale l’ambiente sociale ove tale criticità educativa vada combattuta. A tal riguardo, è stata sperimentata una strategia didattica nel contesto della scuola secondaria di secondo grado, con specifico riferimento agli studenti del primo anno, con l’obiettivo di indagare i rispettivi livelli di benessere e disagio scolastico e favorire un miglioramento significativo e sostenibile di entrambi. La metodologia didattico-pedagogica messa in atto è stata quella della “formazione-intervento” ed i livelli di partenza del gruppo campione ed i relativi cambiamenti nel tempo sono stati valutati attraverso il Test di valutazione del disagio e della dispersione scolastica di Mancini & Gabrielli (1998) ed il Questionario per la Valutazione del Benessere Scolastico (Mazzocchi, Tobia, 2015). I risultati ottenuti hanno fornito interessanti considerazioni di natura didattico-pedagogica utili a favorire un cambio di rotta dei sistemi formativi formali atto a contrastare efficacemente la dispersione scolastica
Webquest e modello Improve
No full textNel corso degli anni, la valutazione tra pari è stata sperimentata
in molti contesti portando risultati significativi nell’ambito
della formazione. Tra le Università italiane emergono le attività
condotte presso le Università di Padova e Ferrara, dove è stato
messo a punto un modello didattico denominato IMPROVe
che ne consente la realizzazione in maniera efficace. Nel contempo,
anche il Webquest ha ricevuto l’attenzione di vari
gruppi di ricerca che ne hanno verificato l’efficacia come strumento
formativo sia nelle scuole che in vari contesti di apprendimento.
Di recente, presso l’Università di Salerno e l’Università
di Napoli “Parthenope” è stato sperimentato l’impiego del
Webquest come strumento di valutazione. Durante le attività
di studio propedeutiche alle attività di sperimentazione sono
emerse delle idee di possibile sinergia tra i due approcci. In
questo articolo, è descritta una possibile integrazione dell’approccio
basato sul Webquest con il modello IMPROVe. Il
Webquest racchiude in sé un enorme potenziale che può essere
opportunamente sfruttato da docenti e formatori allo scopo di
delineare nuovi processi di apprendimento e di valutazione, all’interno
dei quali i discenti svolgono un ruolo attivo e consa-
pevole. L’integrazione di Webquest e IMPROVe sembra, pertanto,
essere un approccio promettente e sicuramente da sperimentare
PEDAGOGIA E DIDATTICA PER L’INCLUSIONE
No full textIl Volume “PEDAGOGIA E DIDATTICA PER L’INCLUSIONE” si presenta quale contributo utile ad apprendere i principi didattici e pedagogici volti a promuovere l’inclusione. A tal proposito il Volume intende approfondire il concetto di inclusione e tutte le possibili prospettive in chiave didattico-pedagogica utili a svilupparla sia nei contesti informali che in quelli di tipo formativo formale come la scuola. Quanto proposto in questo Lavoro assurge, inoltre, al ruolo di stimolo sia per la ricerca del settore in chiave didattico-pedagogica, che per i decision makers del sistema formativo e scolastico affinché l’inclusione diventi parte integrante di qualsiasi processo
Approccio Educativo e Metodologico per lo sviluppo delle attività motorie e per la promozione della salute
No full textIl Volume “APPROCCIO EDUCATIVO e METODOLOGICO per lo sviluppo delle attività motorie e per la promozione della salute” si presenta quale contributo fondamentale per le scienze motorie e sportive nella loro accezione didattico-pedagogica. A tal proposito il Volume intende approfondire le teorie della didattica tradizionale, innovativa ed inclusiva declinata verso la sfera dell’educazione motoria e sportiva nel contesto scolastico. L’Opera cura, quindi, nel dettaglio tutti gli elementi didattici ed educativi relativi al corpo ed al movimento e come questi costituiscano parte fondamentale dello sviluppo formativo di qualsiasi individuo, anche in una prospettiva di perseguimento dello stato di benessere psico-fisico. La natura innovativa che caratterizza questo Lavoro assurge al ruolo di stimolo sia per la ricerca del settore in chiave didattica, che per i decision makers del sistema formativo e scolastico affinché l’educazione motoria e sportiva diventino parte integrante della proposta didattica a qualsiasi livello di istruzione, specie per quelli di base
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