1,721,042 research outputs found
“To see you happy in the time and in the eternity”. Modernity in St.John Bosco’s Preventive System
No full text
Epistemologia della corporeità ed educazione allo sport ed al movimento: un approccio storico, critico, euristico
Full text linkThe paper presents studies on the mind-body problem in philosophy, psychology and neuroscience, showing how the relationship mind-brain-body highlights links between brain activity, mental activity, and physical activity. These bonds are stronger in the earliest age of the subjects and the development of representations and cognitive processes is strictly connected to the quality of motor activity. The ego development starts with motor experiences; it is the effect of correlation between them and emotional, intellectual, socialdimensions. Movement is related to mind that creates it, and it builds and shapes the brain. The interaction between motor and psychic aspects makes essential the link between pedagogical studies, psychological, sociological, anthropological, biological and scientific languages that explain the development of sensory-motor, intellectual and emotional related to the progressive development of the personality. It is proposed to found epistemologically a pedagogy of corporeality situated in a humanistic-personalist vision ofeducation, which starts from an idea of man as a bio-psycho-social unit, where body and mind, indissoluble, make him unique and unrepeatable. The enhancement of the body and the motor activity could be situated in such anthropology able to provide foundations and critical and heuristic cues to educational research.Il lavoro presenta studi sul rapporto mente-corpo in ambito filosofico, psicologico e neuroscientifico, mostrando come nell’ambito della psicofisicità la relazione mente-cervellocorpo evidenzia i legami tra attività cerebrale, attività mentale, attività motoria, tanto più stretti quanto più precoce è l’età dei soggetti e come lo sviluppo delle rappresentazioni e dei processi cognitivi sia strettamente legato alla qualità dell’attività motoria esperita. Le esperienze motorie, alla base dello sviluppo dell’io, sono correlate alle dimensioni emotiva,intellettuale, sociale. Il movimento è connesso allo psichismo che lo produce e suo fattore di costruzione e modellamento. L’interazione tra aspetti motori e psichici rende indispensabile che gli studi pedagogici, psicologici, sociologici, antropologici, biologici e i linguaggi scientifici che spiegano lo sviluppo sensomotorio, intellettivo ed affettivo legato allo sviluppo progressivo della personalità siano correlati. Si propone di fondare epistemologicamenteuna pedagogia della corporeità situata in una visione umanistico-personalisticadell’educazione e della formazione che parte da un’idea di uomo come unità bio-psico- sociale, in cui corpo e pensiero, indissolubili, lo rendono unico ed irripetibile. La valorizzazione del corpo e del movimento si muove all’interno di una tale antropologia capace di fornire alla ricerca pedagogica fondamenti e spunti critici ed euristici
Il contributo delle neuroscienze all'epistemologia pedagogica. Verso un nuovo paradigma.
No full text
Perception, emotion, action in early development: empathy from an integrated philosophical neuroscientific approach.
No full textQUANDO CORRO MI SENTO VIVO: PER UN'ANTROPOLOGIA DELLO SPORT COME ASCESI DELL'UOMO CONTEMPORANEO.
No full text
- …
