1,720,955 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Os jovens publicitários em (de)formação em tempos de pandemia : experiências discentes no ensino remoto emergencial de publicidade e propaganda
Get PDFOrientador : Fábio HansenMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Curso de Graduação em Publicidade e PropagandaInclui referênciasResumo : Enquanto os novos estudantes que ingressam nos cursos de Publicidade e Propaganda deparam-se com o cenário estagnado (MARTÍN-BARBERO, 2014), permeado de práticas institucionalizadas (BERGER, LUCKMANN, 2008), e pouco criativo (ALENCAR; FLEITH, 2004) das salas de aula nas universidades, como o período turbulento de pandemia da Covid-19 interfere nesse processo? O presente trabalho tem como objetivo identificar, sob a perspectiva discente, experiências inovadoras no processo de ensino-aprendizagem em publicidade e propaganda em modalidade de ensino remoto emergencial, em tempos de pandemia, para inspirar aulas criativas e motivadoras. Na tentativa de responder a questão: sob a percepção dos jovens publicitários em formação em Curitiba, como as experiências de ensino remoto emergencial podem oxigenar as aulas de publicidade. Nosso referencial teórico se sustenta, principalmente, em autores expoentes nas áreas de estudos sobre juventudes e educação, como Dayrell, Alencar e Jesús Martín-Barbero, além de pesquisadores do campo publicitário, como Hansen, Correa e Petermann. Estabelecemos como objeto de, estudo para cumprirmos nosso objetivo de pesquisa, os jovens estudantes de instituições de ensino superior curitibanas, mapeando o seu perfil na universidade, experiências e impressões sobre as aulas à distância em meio à pandemia. Notamos através da proposta de reflexão sobre o ambiente em que a desmotivação estudantil é exposta, com tensinamentos entre teoria e análise de dados quantitativos e qualitativos, que os professores podem utilizar o seu lugar discursivo em sala de aula, para abrir uma gestão compartilhada com os estudantes, propondo atividades formativas próximas do princípio de autoria coletiva (AMARAL; VELOSO; ROSSINI, 2019), que podem ser potencializadas e facilitadas pelas múltiplas oportunidades do ambiente digital
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Funcionamento discursivo da formação em publicidade e propaganda pela perspectiva discente : saberes (re)produzidos no ensino
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Fábio HansenBanca: Fábio Hansen (Presidente da Banca), Juliana Petermann, Valquiria Michela JohnDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa : Curitiba, 23/08/2024Inclui referênciasResumo: Localizado na intersecção de estudos sobre Comunicação (Martín-Barbero, 2014), Formação em Publicidade (Hansen, Petermann, Correa, 2020) e Educação (Freire, 2023), o presente trabalho de pesquisa parte do desconhecimento sobre a herança das experiências de aprendizagem no ensino remoto emergencial, em tempos de pandemia da Covid-19, para estudar as transformações do Ensino Publicitário. Tendo a Análise do Discurso de linha francesa (Pêcheux, 1969) como base teórico-metodológica, o objetivo é compreender, pela perspectiva discente, como os processos comunicativos da aprendizagem, atravessados pelas experiências do ensino remoto emergencial, ressignificam os saberes dominantes do domínio discursivo da formação publicitária. Para tanto, temos a operacionalização de uma etapa exploratória com trabalho de Pesquisa da Pesquisa (Bonin, 2006) e pesquisa documental (Moreira, 2010); e uma etapa empírica com coleta de dados por meio de uma observação participante (Peruzzo, 2017) somada a entrevistas narrativas (Jovchelovitch; Bauer, 2003) com jovens estudantes de Publicidade matriculados em duas instituições de ensino superior localizadas em Curitiba/PR (UFPR e PUCPR). Os procedimentos de análise estão sustentados nos pressupostos da Teoria do Discurso pecheutiana. A condução das análises dos discursos produzidos revelaram aberturas e fechamentos para o gesto autoral estudantil dentro do domínio discursivo do Ensino Publicitário, que resultam em ressignificações e cristalizações dos saberes dominantes da área. Quatro saberes constitutivos da Formação Discursiva do Ensino Publicitário foram mapeados: Saberes Profissionais, que abordam a reprodução de discursos preexistentes cristalizados sobre empregabilidade e dinamicidade do fazer publicitário, e as emergências de noções relativas ao imediatismo e mecanização como contestação do imaginário projetado a partir das experiências práticas dos jovens no mercado de trabalho; Saberes Autorais, que exploram o paradoxo entre criatividade e tecnicidade na prática publicitária e nos gestos interpretativos que configuram os sentidos produzidos no discurso da aprendizagem universitária; Saberes Culturais, que refletem a interferência do contexto sócio-histórico na mobilização de noções sobre sociabilidade, criticidade e cidadania no funcionamento discursivo investigado; e Saberes Sensoriais, que tratam da ressignificação das experiências de presencialidade e individualidade juvenil em sala de aula, particularmente que se fazem emergentes no contexto pós-pandemiaAbstract: Located at the intersection of studies in Communication (Martín-Barbero, 2014), Advertising Education (Hansen, Petermann, Correa, 2020), and Education (Freire, 2023), this research project stems from the lack of knowledge about the legacy of learning experiences during emergency remote teaching in the context of the Covid-19 pandemic to study the transformations in Advertising Education. Based on the French Discourse Analysis (Pêcheux, 1969) as a theoretical-methodological framework, the objective is to understand, from the students’ perspective, how the communicative processes of learning, shaped by the experiences of emergency remote teaching, reframe the dominant knowledge within the discursive domain of advertising education. For this purpose, the research is operationalized in an exploratory phase with Research of Research (Bonin, 2006) and document analysis (Moreira, 2010); and an empirical phase with data collection through participant observation (Peruzzo, 2017) combined with narrative interviews (Jovchelovitch; Bauer, 2003) with young advertising students enrolled in two higher education institutions located in Curitiba/PR (UFPR and PUCPR). The analysis procedures are supported by the assumptions of Pecheutian Discourse Theory. The analysis of the discourses produced revealed openings and closures for the students’ authorial gestures within the discursive domain of Advertising Education, resulting in reinterpretations and crystallizations of the dominant knowledge in the field. Four constitutive types of knowledge within the Discursive Formation of Advertising Education were mapped: Professional Knowledge, which addresses the reproduction of pre-existing crystallized discourses about employability and the dynamic nature of advertising practice, and the emergence of notions related to immediacy and mechanization as a critique of the imaginary shaped by the practical experiences of young people in the labor market; Authorial Knowledge, which explores the paradox between creativity and technicality in advertising practice and in the interpretative gestures that shape the meanings produced in the discourse of university learning; Cultural Knowledge, which reflects the influence of the socio-historical context in mobilizing notions of sociability, criticality, and citizenship in the discursive dynamics investigated; and Sensory Knowledge, which addresses the reinterpretation of in-person and individual youth experiences in the classroom, particularly those emerging in the post-pandemic contex
Student experiences in the emergency remote learning of Advertising
Get PDFThis article presents an excerpt of the reflections and findings of the theoretical-empirical research “Young advertisers in (dis)training in pandemic times: students experiences in emergency remote learning of advertising” (CURCEL, 2021), which had as a technique of data collection the application of a self-completion questionnaire, made available online through the Google Forms platform. Of an exploratory nature, the research sought to understand the situation of subjects in the position of apprentices, of the Advertising courses in Curitiba/PR, during emergency remote learning, in Covid-19 pandemic times. From the objective, we identified: pessimistic student perspective in relation to teaching and learning experiences during the pandemic; university experience marked by challenges imposed by social isolation, such as physical and mental fatigue, as well as psychological and economic fragility, which corroborate a weakening of personal motivation, concentration, engagement and use of classes by the student; damage to training given the impossibility of accessing the universities’ software, resources, equipment and physical spaces for socialization; reproduction of face-to-face teaching gaps on remote learning, transferring to remote classes in pandemic times problems historically recognized as obstacles to the Brazilian university educational system in advertising. Despite the obstacles faced, there is potential to be explored in online classes, if taught under normality, that is, non-emergency conditions.Este artigo apresenta um recorte das reflexões e descobertas da investigação teórico- empírica “Os jovens publicitários em (de)formação em tempos de pandemia: experiências discentes no ensino remoto emergencial de publicidade e propaganda” (CURCEL, 2021), que teve como técnica de coleta de dados a aplicação de uma survey de autopreenchimento, disponibilizada on-line por meio da plataforma Google Forms. De caráter exploratório, a pesquisa buscou compreender a situação dos sujeitos em posição de aprendizes, dos cursos de Publicidade e Propaganda de Curitiba/PR, durante o ensino remoto emergencial, em tempos de pandemia da Covid-19. A partir do objetivo identificamos: perspectiva estudantil pessimista em relação às experiências de ensino em meio a pandemia; vivência universitária marcada por desafios impostos pelo isolamento social, como cansaço físico e mental, fragilidade psicológica e econômica, que corroboram para um enfraquecimento da motivação pessoal, concentração, engajamento e aproveitamento das disciplinas por parte estudantil; prejuízo na formação dada a impossibilidade de acesso aos softwares, recursos, equipamentos e espaços físicos das universidades para socialização; reprodução de lacunas do ensino presencial no on-line, transferindo para as aulas remotas em tempos de pandemia problemas historicamente reconhecidos como entraves do sistema educacional superior brasileiro em publicidade. A despeito dos obstáculos enfrentados, há potencial a ser explorado em aulas on-line, se ministradas em condições normais, isto é, não emergenciais
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