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A política linguística em discursos sobre a língua inglesa: relações de poder em propagandas de escolas de idiomas
Get PDFMonografiaThe English language is notably the most widespread language of contemporary times. This is clear after the Second World War, when the United States became a world power. Consequently, the English language gains the status of lingua franca, given that the language reached several countries, behind cinema and the internet. In view of this, there are numerous speeches that affirm the need to learn the English language. Thus, the objective of this study is to analyze the way that this language is discursivized in advertisements for language franchises. Considering how linguistic policy relates to power relations in the production of discourses on the English language. For this, the study is anchored in the perspective of Michael Foucault (1995, 1996, 1998, 2008 ) with regard to discourse, statement, discursive formation, truth, knowledge and power. As well as, theories defended by authors in the area of linguistic policy, such as Calvet (2007), Rajagopalan (2003, 2005, 2011), Spolsky (2004, 2009), Siqueira (2015, 2018), amongst others. The analysis corpus consists of five advertisements from the CNA, CCAA and FISK schools, which are available on YouTube. Regarding the methodology, it is a qualitative analysis. The analyzes reveal that language schools circulate speeches that focus on relations of knowledge and power that refer to the most attractive and pleasurable teaching, reaffirming the idea of learning the language as something indispensable, above all, because the language promotes the status of success and power.
Keywords: Discourse. English language. Linguistic PolicyA língua inglesa é notavelmente a língua mais difundida da contemporaneidade. Isso fica nítido após a Segunda Guerra Mundial, momento em que os Estados Unidos passaram a condição de potência mundial. Consequentemente a língua inglesa ganha o status de língua franca, tendo em vista que o idioma alcançou diversos países, atrás de cinema e internet. Diante disso, surgem inúmeros discursos que afirmam a necessidade de aprender a língua inglesa. Assim, o objetivo desse estudo consiste em analisar o modo que esse idioma é discursivizado em propagandas de franquias de idioma. Considerando como a política linguística relaciona-se com as relações de poder na produção de discursos sobre a língua inglesa. Para tanto, o estudo ancora-se na perspectiva de Michel Foucault (1995, 1996, 1998, 2008) no que se refere ao discurso, enunciado, formação discursiva, verdade, saber e poder. Bem como, teorizações defendidas por autores da área de política linguística, tais como Calvet (2007), Rajagopalan (2003, 2005, 2011), Spolsky (2004, 2009) e Siqueira (2015, 2018), dentre outros. O corpus de análise é formado por cinco propagandas das escolas CNA, CCAA e FISK, as quais se encontram disponíveis no YouTube. No tocante à metodologia trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de cunho qualitativo. As análises revelam que as escolas de idioma fazem circular discursos que focalizam relações de saber e poder que se referem ao ensino mais atrativo e prazeroso, reafirmando a ideia de aprender a língua como algo indispensável, sobretudo, porque o idioma promove o status de êxito e poder.
Palavras-chave: Discurso. Língua Inglesa. Política Linguística.Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciad
Discursos sobre a Educação de Jovens e Adultos na série Segunda Chamada
Get PDFA presente pesquisa tem como objetivo analisar a produção de discursos sobre a Educação de Jovens e Adultos na série Segunda Chamada da Rede Globo. Visto que a série aborda as diversas realidades e temas delicados presentes na fictícia Escola Carolina Maria de Jesus, localizada na periferia de São Paulo de ensino noturno, da modalidade EJA. A série aborda temas sensíveis e reais, que nos faz refletir sobre as dificuldades enfrentadas pela educação de jovens e adultos, que necessita de uma atenção considerável, motivação e investimentos. Para embasamento teórico e análise da série, nos amparamos em Foucault (1996) para as relações de poder e discurso. Para falar sobre o percurso da Educação de Jovens e Adultos (EJA), nos utilizamos de Nogueira (2012) Maciel (2014), Ramos (2021). A metodologia deste trabalho consiste em escolher um episódio da referida série, para em seguida realizar a análise dos discursos em prints e diálogos encontrados nesse episódio. A série apresenta uma crítica à situação precária da educação e da escola pública brasileira, como também a desvalorização do professor nessa rede de ensino, voltando sua atenção para Educação de Jovens e Adultos (EJA). Em meio a essa realidade, a escola é vista como um ambiente de apoio, refúgio para os dramas sociais vivenciados pelos estudantes e como um espaço de possibilidades para uma transformação dessa realidade e possivelmente um futuro promissor.11 f
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
A dimensão do autoconhecimento em livros didáticos de projeto de vida do novo ensino médio: vestígios da racionalidade neoliberal
No full textEsse artigo busca analisar como a dimensão do autoconhecimento está presente em materiais didáticos do Projeto de Vida do Novo Ensino Médio (NEM) e como se vincula às estratégias da racionalidade neoliberal. Para isso, discute-se a configuração do Projeto de Vida no interior do NEM e pondera-se a vinculação com o neoliberalismo, a partir de autores como Foucault (2008, 2005), Dardot e Laval (2016) e Han (2017), entre outros. A análise compreende sete coleções didáticas do componente curricular Projeto de Vida, aprovadas pelo Programa nacional do Livro e do Material didático (PNLD), edição 2021, em particular a seção/unidade relacionada à dimensão do autoconhecimento. O estudo caracteriza-se como descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. Os resultados apontam que a dimensão do autoconhecimento está alinhada à racionalidade neoliberal, quando notamos a retórica do sujeito ser autônomo e flexível, enfatizado nos discursos sobre protagonismo juvenil. Além disso, essa dimensão preocupa-se em trabalhar as competências sociopsicoemocionais, inserindo o autoconhecimento como uma promessa de preparo do sujeito para o convívio social, escolha de sua profissão, seguido de sua inserção do mercado de trabalh
A DIMENSÃO DO AUTOCONHECIMENTO EM LIVROS DIDÁTICOS DE PROJETO DE VIDA DO NOVO ENSINO MÉDIO: vestígios da racionalidade neoliberal
Get PDFEsse artigo busca analisar como a dimensão do autoconhecimento está presente em materiais didáticos do Projeto de Vida do Novo Ensino Médio (NEM) e como se vincula às estratégias da racionalidade neoliberal. Para isso, discute-se a configuração do Projeto de Vida no interior do NEM e pondera-se a vinculação com o neoliberalismo, a partir de autores como Foucault (2008, 2005), Dardot e Laval (2016) e Han (2017), entre outros. A análise compreende sete coleções didáticas do componente curricular Projeto de Vida, aprovadas pelo Programa nacional do Livro e do Material didático (PNLD), edição 2021, em particular a seção/unidade relacionada à dimensão do autoconhecimento. O estudo caracteriza-se como descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. Os resultados apontam que a dimensão do autoconhecimento está alinhada à racionalidade neoliberal, quando notamos a retórica do sujeito ser autônomo e flexível, enfatizado nos discursos sobre protagonismo juvenil. Além disso, essa dimensão preocupa-se em trabalhar as competências sociopsicoemocionais, inserindo o autoconhecimento como uma promessa de preparo do sujeito para o convívio social, escolha de sua profissão, seguido de sua inserção do mercado de trabalh
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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