41 research outputs found
Success and complications of palatoplasty in patients with cleft lip and palate. A thematic review
No full textEste estudio tiene como objetivo establecer las complicaciones de las técnicas quirúrgicas reportadas en la literatura sobre el procedimiento quirúrgico palatoplastia, adicionalmente describe las características de las mismas y las compara entre ellas. Para la realización del mismo se utilizó una búsqueda PICO, constituida por el problema que en este caso es la malformación craneofacial labio paladar hendido, la intervención que es la palatoplastia, comparándose entre las distintas técnicas quirúrgicas para determinar sus resultados. Mediante una revisión temática en motores de búsqueda Google académico y bases de datos Pubmed y Medline se realizó un filtrado de información, hallando 18 artículos en total que son compatibles con los criterios de exclusión. 6 para la técnica Von Langenbeck, 8 para Furlow, 4 para Veau-Wardil-Kilner y 1 para Bardach. Luego de haber comparado las técnicas se determinó que la técnica Furlow fue la que menos alteraciones en el lenguaje presentó, Von Langenbeck por el contrario fue la que tuvo mayor prevalencia esta alteración. La fístula postoperatoria se presentó más en la técnica de Bardach, mientras que el menor reporte de casos fue para la técnica Veau-Wardill-Kilner. La técnica Von Langenbeck fue no sólo la más descrita, sino también la que mayor casos de complicaciones presentó, por otro lado Furlow fue la que menos casos presentó de complicaciones.Médico cirujanoPregradoThe objective of this study is to establish the complications of the surgical techniques reported in the literature on the surgical procedure palatoplasty, additionally it describes the characteristics of these techniques and compares them with each other. A PICO search was used to carry out this study, constituted by the problem that in this case is the craniofacial malformation cleft lip and palatoplasty intervention, comparing between the different surgical techniques to determine their results. By means of a thematic revision in academic Google search engines and Pubmed and Medline databases, a filtering of information was performed, finding 18 articles in total that are compatible with the exclusion criteria. 6 for the Von Langenbeck technique, 8 for Furlow, 4 for Veau-Wardil-Kilner and 1 for Bardach. After comparing the techniques, it was determined that the Furlow technique was the one with the least language alterations, while Von Langenbeck was the one with the highest prevalence of this alteration. Postoperative fistula was more prevalent in the Bardach technique, while the Veau-Wardill-Kilner technique had the least cases reported. The Von Langenbeck technique was not only the most described, but also the one with the most cases of complications, while Furlow was the one with the fewest cases of complications
Representaciones, prácticas y sentidos en la literatura colombiana del siglo XX.
No full textLa siguiente investigación busca resaltar, en primer lugar, a la corriente historiográfica de la historia cultural como una opción viable, válida y acertada que responde a las dinámicas y nuevos paradigmas para el estudio del pasado. En segundo lugar, y gracias a los referentes de la historia cultural, utilizar la literatura, más exactamente 23 novelas escritas en Colombia a lo largo del siglo XX como fuente primaria de investigación. Y, por último, rastrear los sentidos del pueblo colombiano alrededor de la crisis social, política y económica en este periodo de tiempo. El trabajo está pensado como una reflexión que integre en un diálogo común a la historia y la literatura. Dichos acercamientos posibilitan poner en órbita aquellos elementos que quizá son obviados y poco referidos en otras investigaciones. Además de proponer unos vínculos a principios, mediados y finales de siglo, en lo que respecta al sentido de la vida y la significación de la realidad por parte de los actores sociales del pasado, que en este caso son los personajes comunitarios de las novelasLicenciado en Ciencias SocialesTesis de pregrad
“Hombre de honor” : cambiando la imagen de las FFMM en la televisión colombiana.
No full textEste trabajo indaga las relaciones entre el contexto histórico y político que antecedió y dio forma a la implementación del plan Colombia, y el conjunto de transformaciones en las FFMM de Colombia que este plan implicó, y sus relaciones con los cambios en las estrategias comunicativas de estas fuerzas.
En especial, en relación con el inusitado producto audiovisual “Hombres de Honor”. Más en concreto, se interesa analizar: ¿cómo una serie de televisión como “Hombres de Honor” hizo parte de un amplio dispositivo de comunicación del Estado y sus FFMM con el propósito de cambiar la imagen de estas y construir nuevos vínculos de apoyo con el pueblo colombiano? ¿Cómo se construyeron semióticamente dichos vínculos?Licenciado en Artes VisualesTesis de pregrad
Colombia adentro: relatos territoriales sobre el conflicto armado. Antioquia, sur de Córdoba y Bajo Atrato chocoano (vol. 3)
No full textEste volumen del tomo territorial está dedicado a las dinámicas territoriales del conflicto de la región de Antioquia, sur de Córdoba y Bajo Atrato chocoano. El departamento de Antioquia está compuesto por nueve subregiones: Bajo Cauca, Magdalena Medio, Nordeste, Norte, Occidente, Oriente, Suroeste, Urabá y Valle de Aburrá. Cada una de estas subregiones tiene su propia unidad cultural y geográfica. Y algunas de ellas confluyen cultural y geográficamente con otros departamentos. Por esa razón, para la Comisión esta unidad territorial comprende las nueve subregiones del departamento de Antioquia, más los municipios del Alto Sinú (Tierralta y Valencia) y del Alto San Jorge (Puerto Libertador, San José de Uré, Montelíbano) ubicados en el sur de Córdoba; y los municipios del Carmen del Darién y Riosucio pertenecientes al Bajo Atrato chocoano.
En este informe se presentan algunos elementos que explican la situación de violencia vivida en esta región: La disputa por la propiedad y uso de la tierra con propósito de ampliar la propiedad ganadera y terrateniente para el desarrollo de proyectos agroindustiales o de cultivos ilícitos; para hacerse a tierras ricas en recursos naturales lo cual ha entrado en disputa con aspiraciones y derechos de comunidades étnicas y campesinas. Con el objetivo de ampliar la propiedad, el uso de estrategias contrainsurgentes, como el paramilitarismo, sirvieron para desalojar tierras y desplazar poblaciones; de otro lado, la guerrilla usó la lucha por la tierra de los campesinos y las comunidades étnicas como bandera ideológica y ejerció violencia en contra de las personas que consideraban opuestas a la aspiración popular de la tierra.
En segundo lugar, los conflictos generados entre quienes querían ampliar al ámbito participativo y la competencia política y electoral y quienes se oponen a ésta. La violencia la usaron tanto quienes querían mantener el orden político tradicional y quienes querían reemplazarlo.
En tercer lugar, el desarrollo de estructuras organizadas relacionadas con la transformación, distribución y exportación de sustancias ilícitas, conectadas sectores legales, generaron uniones que convirtieron la lucha entre insurgencia y contrainsurgencia en una de las expresiones más violentas.
Otro elemento que sumó a la violencia en esta zona es la cultura antioqueña hegemónica en conjunción con el narcotráfico, esta unión potenció el desprecio por la vida y privilegió el ascenso económico, social y político; y, finalmente, la ubicación estratégica de la región (en tanto acceso a dos mares y la geografía de selva y montaña) como fundamental para dominar el territorio.
Tomado de este documento.Presentación. Pág. 17 -- El territorio. Pág. 35 -- Despliegue y consolidación inicial del conflicto armado en Antioquia (1958-1977). Pág. 51 -- Violencia política y guerra sucia (1977-1991). Pág. 83 -- Entre la violencia masiva y la resistencia (1991-2002). Pág. 113 -- Guerra territorial, negociaciones incompletas y esquivos consensos (2002-2016). Pág. 155 -- El vaivén de las violencias (2016-2020). Pág. 189 -- Conclusiones. Pág. 201 -- Referencias. Pág. 205 -- Anexos. Pág. 222HAY FUTURO
si hay verdad
INFORME FINAL
Comisión para el Esclarecimieto
de la Verdad, la Convivencia
y la No Repetición
COLOMBIA ADENTRO
Relatos territoriales sobre el conflicto armado
ANTIOQUIA
COLOMBIA
ADENTRO
RELATOS TERRITORIALES
SOBRE EL CONFLICTO ARMADO
HAY FUTURO
si hay verdad
INFORME FINAL
ANTIOQUIA, SUR DE CÓRDOBA
Y BAJO ATRATO CHOCOANO
Colombia. Comisión de la Verdad, autor
Hay futuro si hay verdad : Informe Final de la Comisión para el Esclarecimiento de la
Verdad, la Convivencia y la No Repetición. -- Primera edición. -- Bogotá : Comisión de
la Verdad, 2022.
11 tomos en 24 volúmenes : ilustraciones, diagramas, fotografías y mapas a color.
Incluye referencias bibliográficas
ISBN 78-958-53874-3-0 (Obra completa impreso)
978-628-7590-14-4 (Tomo 11. vol 3 impreso)
ISBN 978-628-7590-18-2 (Obra completa digital)
ISBN 978-628-7590-31-1 (Tomo 11. vol 3 digital)
Tomo 1. Convocatoria a la paz grande: declaración de la Comisión para el Esclarecimiento
de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición -- Tomo 2. Hallazgos y recomendaciones
de la Comisión de la Verdad de Colombia -- Tomo 3. No matarás: relato histórico
del conflicto armado interno en Colombia -- Tomo 4. Hasta la guerra tiene límites:
violaciones de los derechos humanos, infracciones al derecho internacional humanitario
y responsabilidades colectivas -- Tomo 5. Sufrir la guerra y rehacer la vida: impactos,
afrontamientos y resistencias -- Tomo 6. Cuando los pájaros no cantaban: historias del
conflicto armado en Colombia, tomo testimonial -- Tomo 7. Mi cuerpo es la verdad:
experiencias de mujeres y personas LGBTIQ+ en el conflicto armado -- Tomo 8. No es
un mal menor: niñas, niños y adolescentes en el conflicto armado -- Tomo 9. Resistir
no es aguantar: violencias y daños contra los pueblos étnicos de Colombia -- Tomo 10.
La Colombia fuera de Colombia: las verdades del exilio -- Tomo 11. Colombia adentro:
relatos territoriales sobre el conflicto armado -- Tomo 11. vol. 1. Ensayo introductorio --
Tomo 11. vol. 2. Amazonía -- Tomo 11. vol. 3. Antioquia, sur de Córdoba y Bajo Atrato
chocoano -- Tomo 11. vol. 4. Caribe -- Tomo 11. vol. 5. Eje Cafetero -- Tomo 11. vol.
6. Frontera nororiental -- Tomo 11 vol. 7. Magdalena Medio -- Tomo 11. vol. 8. Nariño
y sur de Cauca - Tomo 11. vol. 9. Orinoquía -- Tomo 11. vol. 10. Pacífico -- Tomo 11.
vol. 11. Región Centro -- Tomo 11. vol. 12. Valle y norte del Cauca -- Tomo 11. vol.
13. Dinámicas urbanas de la guerra --Tomo. 11. vol. 14. El campesinado y la guerra.
1. Colombia. - Comisión de la Verdad - Informes 2. Conflicto armado -Colombia
- Siglos XX-XXI - Informes 3. Víctimas de la violencia - Colombia - Siglos XX-XXI -
Informes 4. Justicia y reparación - Colombia - Siglo XXI - Informes 5. Búsqueda de la
verdad - Colombia - Siglo XXI - Informes 6. Testimonio de víctimas - Colombia - Siglo
XXI - Informes 7. Reparación de víctimas según grupo poblacional - Colombia - Siglo
XXI - Informes
CDD: 303.609861 ed. 23 CO-BoBN- a1096847
Catalogación en la publicación – Biblioteca Nacional de Colombia
Hay futuro si hay verdad. Informe Final de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad,
la Convivencia y la No Repetición
Comisionados y comisionadas
Francisco José de Roux Rengifo, presidente
Alejandro Castillejo Cuéllar
Saúl Franco Agudelo
Lucía González Duque
Carlos Martín Beristain
Alejandra Miller Restrepo
Leyner Palacios Asprilla
Marta Ruiz Naranjo
Patricia Tobón Yagarí
Alejandro Valencia Villa
Alfredo Molano Bravo (q. e. p. d.)
María Ángela Salazar Murillo (q. e. p. d.)
Secretario general
Mauricio Katz García
Equipo directivo
Gerson Arias Ortiz, director para el diálogo social
Diana Britto Ruiz, directora de conocimiento
Sonia Londoño Niño, directora de pueblos étnicos
Juan Carlos Ortega, director administrativo y financiero
Tania Esperanza Rodríguez Triana, directora de territorios
Edición general y coordinación editorial
Karim Ganem Maloof
Coordinación de comunicaciones
Ricardo Corredor Cure
Asistencia editorial
Sofía Libertad Sánchez Guzmán
Andrea Jiménez Jiménez
Bogotá, Colombia, agosto de 2022
Colombia adentro. Relatos territoriales sobre el conflicto armado. Antioquia, sur de Córdoba
y Bajo Atrato chocoano
Directora de este tomo
Tania Esperanza Rodríguez Triana
Equipo de investigación
Irene Piedrahita Arcila (líder de la investigación), Niyireth Fernanda Gutiérrez Montenegro,
Daniel Esteban Bedoya Betancur, Max Yuri Gil Ramírez
Editora
Marianne Ponsford
Editor adjunto y revisión de armada
Santiago de Narváez Rugeles
Cuidado de textos
Jaime David Pinilla
Equipo de analítica
Jenny Paola Rivera Burgos, Daniel Romero Cantor y Andrea del Pilar González (coordinadora)
Cartografía
Fader Eduardo Peña Martín, Natalia Caro Galvis y Mónica Narváez Pastrana (coordinadora)
Transmedia
Luisa Fernanda Orozco Barrios, Andrés Mauricio Riveros Pardo, Julián Vivas Banguera
David Leonardo Riaño Valencia, Martha Isabel Bernal Mora, Elizabeth Builes Cardona
y Olga Lucía Lozano (coordinadora)
Colaboraciones
Adriana Villegas Botero, Marta Inés Villa, Maryluz Ramírez Ramírez, Pedro Badrán,
Julián Isaza, Alejandra Jaramillo Morales, Pedro Adrián Zuluaga
Asistencia editorial
Esteban Gallego González, Sofía Gómez Piedrahita, Santiago Soto Marín
Agradecimientos especiales
El proceso de despliegue territorial, corazón de este tomo del Informe Final, no habría
sido posible sin el compromiso, dedicación y trabajo de los equipos territoriales; y el
acompañamiento de nuestros aliados en los territorios
Equipo macroterritorial de Antioquia y Eje Cafetero
Max Yuri Gil Ramírez, Paula Andrea Galeano Bermúdez, Carolina Gutiérrez Torres,
Gloria Andrea Echeverri Martínez, Yuli Marcela Niaza, Angy Alexandra Palacio Sánchez,
Juan Manuel Barrero Bueno
Equipo territorial de Antioquia
Marta Inés Villa Martínez, Catalina María Cruz Betancur, Luisa Fernanda Zapata Álvarez,
Irene Piedrahita Arcila, Olga Patricia Llano Obando, Estefany Largo García,
Mariana Díaz Hernández
Equipo territorial de Urabá
Olga Lucia Loaiza Castaño, Miladis Córdoba Rivas, Judis Stella Negrete Gómez,
Daniel Esteban Bedoya Betancur, Carlos Alberto Mejía Walker, Leidy Johanna Sanjuan,
Diego León Flórez Cárdenas, Angélica Johanna Galvis Rodríguez, Tatiana Castañeda Ruiz,
Paola Andrea Ruiz Carvajal, Estephany Guzmán González
Equipo territorial de Córdoba
Angela María Rodríguez De Ramos, Niyireth Fernanda Gutierrez Montenegro, Amalia
Rosa Gradett Villera, Fernando Javier Puche Algarin, Jeinmy Carolina Regino Contreras
Equipo de la Dirección de Territorios
Tania Esperanza Rodríguez Triana, Maryluz Ramírez Ramírez, Luisa Fernanda Orozco
Barrios, Gabriela Recalde Castañeda, Oscar David Andrade Becerra, Leonardo Salcedo
García, Brayan Michel Román Martínez, Paula Cárdenas Pedraza, Jazmín Rodríguez
Céspedes, Erika María Rivera Rua, Angy Alexandra Palacio Sánchez, Clara Inés Morales
Castaño, Alba Janeth Salgado Vargas, Sebastián Alexander Ruíz Fierro, Emilce Chaparro
Alarcón, Daniela Villegas Torres, Martha Lucía Pabón Castilla, Linda Samara Díaz Acosta,
Oscar Josué Plata Mejía, Alejandro Zuluaga Saavedra, Josué Jaramillo Flórez, María
Esperanza Luna Mendoza, Luis Alberto Ángel Saavedra, Gina Carolina Montoya Cruz,
Félix Guillermo Cristancho García, Alejandra Erazo Gómez
Instituciones y organizaciones aliadas en Antioquia y Urabá
Este volumen del tomo territorial fue posible gracias a la generosidad de todas las personas,
lideresas, líderes, organizaciones de víctimas y organizaciones e instituciones territoriales,
campesinas, étnicas, de mujeres, de población LGTBIQ+, gremiales y sectoriales que
aportaron con sus testimonios y entregaron informes y casos a la Comisión. En especial por
sus aportes y acompañamiento permanente agradecemos a: Corporación Región, Hacemos
Memoria de la Universidad de Antioquia, Corporación Jurídica Libertad, Centro Fe y
Culturas, Conciudadanía, Convivamos, Proceso de Memoria y Paz de la Zona Nororiental,
Colectivo de comunicaciones Gente y Bosques, Ruta Pacífica de las Mujeres, Corporación
Viva la Ciudadanía, Organizaciones de Víctimas del Municipio de Ituango, Universidad
de Antioquia, Organización Indígena de Antioquia, Instituto Popular de Capacitación,
Forjando Futuro, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, Provisame,
Colectivo de La Chinita, Corporación para la Paz y el Desarrollo Social, Fundación Cultura
Democrática Colombia, Fundación Codoberxia, Corporación Taller Prodesal, Asodecas,
Ascsucor, Organización Internacional para las Migraciones (OIM), Misión de Apoyo al
Proceso de Paz en Colombia de la OEA
Coordinación de diseño e impresión
María Barbarita Gómez Rincón
Diseño de portada
Paula Velásquez Molinos
Maquetación inicial
Kevin Nieto Vallejo
Diseño y diagramación páginas interiores
Dirección de arte páginas interiores
Mónica Loaiza Reina, Mateo L. Zúñiga, Guillermo Torres
Supervisión
Andrés Barragán
Diagramación páginas interiores
Jimena Loaiza Reina
Apoyo cartográfico
Jerson Siabatto Moreno
ISBN Obra completa
978-958-53874-3-0 (impreso) - 978-628-7590-18-2 (digital)
ISBN Tomo 11. vol. 3
978-628-7590-14-4 (impreso) - 978-628-7590-31-1 (digital)
El Informe Final Hay futuro si hay verdad es una obra de dominio público, que constituye
una medida de reparación del derecho a la verdad individual y colectiva de las víctimas del
conflicto armado en Colombia, y por tanto debe ser objeto de la máxima divulgación. En ese
sentido, se autoriza a cualquier persona natural o jurídica, pública o privada, a reproducir,
comunicar y distribuir la Declaración y los tomos del Informe Final, siempre y cuando se haga
un uso parcial o total de los mismos de manera contextualizada, y se reconozcan a la Comisión
de la Verdad como autor corporativo y a quienes aparecen en los créditos correspondientes
de cada tomo y documento en sus diferentes roles y actividades. El Informe Final podrá
descargarse en el sitio web de la entidad: www.comisióndelaverdad.co
10 colombia adentro. antioquia, sur de córdoba y bajo atrato chocoano
Contenido
Presentación 17
Relatos territoriales del conflicto armado 19
La búsqueda de la verdad en los territorios 21
Las historias territoriales del conflicto 30
El territorio 35
Poblamientos y poblaciones 42
Antecedentes del conflicto armado 45
Despliegue y consolidación inicial del conflicto armado en Antioquia
(1958-1977) 51
Organización social y estigmatización 55
Los grupos insurgentes a Antioquia 60
Tensiones entre insurgencia, población civil y movimientos sociales 69
Las relaciones entre narcotráfico, lucha contrainsurgente y grupos
de vigilancia y seguridad privada 72
Resistencia y represión en la Universidad de Antioquia 77
Resistencias en el Oriente Antioqueño 80
Violencia política y guerra sucia (1977-1991) 83
Alianzas contrainsurgentes: narcotráfico, MAS y paramilitarismo
de primera generación 85
Diálogos de paz y movimientospolíticos emergentes 91
La masacre de Segovia: se silenció la democracia 97
El cartel de Medellín 99
Jefatura militar de Urabá 100
Expansión de las guerrillas 102
Comité Permanente de Derechos Humanos (CPDH) y Consejería
Presidencial para Medellín 106
Movilización social y represión en el Oriente antioqueño 108
Más allá de la angustia y la zozobra 110
Entre la violencia masiva y la resistencia (1991-2002) 113
Desmovilizaciones, disidencias y disputas 114
Las Convivir 120
De las ACCU a las AUC 124
Desplazamiento y despojo de tierras 131
«Desmadre» de la guerra y resistencias de la población civil 136
La guerra en Medellín 140
Parqueadero Padilla o la revelación del entramado paramilitar 146
Oriente antioqueño: escenario de la intensificación de la guerra
en Antioquia 148
El secuestro o los estados delirantes de la guerra 150
Guerra territorial, negociaciones incompletas y esquivos consensos
(2002-2016) 155
Una nueva estrategia militar contrainsurgente
y una guerrilla acorralada 157
Ejecuciones extrajudiciales: una macabra contabilidad 165
Reformulación del enemigo interno versus la búsqueda
de un acuerdo humanitario 169
Desmovilización de las AUC y rearmes territoriales 172
Las economías detrás del reciclaje de la guerra 180
Resistencias, afrontamientos y diálogos 183
El vaivén de las violencias (2016-2020) 189
Las violencias persisten, el anhelo de paz también 198
Conclusiones 201
Referencias 205
Anexos 222
A todas las personas que habitan y caminan los
territorios de la Colombia profunda. Sabemos que narrar
es volver a vivir y por ello, por el regalo de su memoria,
estaremos siempre agradecidos. En su experiencia de la
guerra, en su sufrimiento, en sus luchas y resistencias anida
la esperanza de la no repetición, de una nación en paz,
justa, orgullosa de su diversidad y reconciliada desde las
raíces de la verdad.
Presentación
18 colombia adentro. antioquia, sur de córdoba y bajo atrato chocoano
E l libro que usted tiene en sus manos pertenece al tomo «Colombia aden-tro
» del Informe Final Hay futuro si hay verdad de la Comisión para el
Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (de ahora en
adelante, la Comisión).
El problema del territorio para Colombia es capital: el conflicto armado colombiano
no se puede pensar si se sustrae al mapa de su territorio. Por eso, si queremos comprender
sus causas, desarrollos y persistencias tenemos que entender una historia que ha sido dic-tada,
en buena parte, por la –a veces difícil, a veces amable– geografía del país, alrededor
de la cual se ha construido el tejido político, socioeconómico y cultural de las regiones.
El esclarecimiento de la verdad implica reconocer y comprender cuáles fueron las
dinámicas territoriales que permitieron el desarrollo del conflicto armado que asoló el
país en la segunda mitad del siglo XX y las dos primeras décadas del XXI, cuyas persis-tencias
aún sufrimos.
En los catorce libros que lo componen, el tomo «Colombia adentro» se propone
levantar dicha cartografía y presentar los hallazgos relacionados con las preguntas por las
violaciones a los derechos humanos e infracciones al derecho internacional humanitario
que sufrieron las poblaciones en cada uno de los territorios priorizados y los impactos
que estas causaron; los desenlaces territoriales que tuvo la guerra, las poblaciones y los
proyectos políticos más afectados, así como los intereses de quienes se beneficiaron.
También se propone responder preguntas por la incidencia de los contextos regionales y su
relación con el centro político del país en el desarrollo de la guerra en distintos territorios
y entender los factores que ayudan a explicar la continuación de la violencia en ciertos
territorios después de la firma del Acuerdo de Paz.
Para que el desarrollo de la investigación permitiera encontrar las respuestas a estas pre-guntas,
el proceso de esclarecimiento de la verdad se diseñó con el objetivo de conseguir
una mejor comprensión de la historia y las dinámicas territoriales del conflicto armado,
es decir, de las dinámicas históricas y espaciales de la relación de los grupos armados con
los territorios en los que tuvieron presencia. Este diseño tenía como base la comprensión
de que los actores armados no actuaron sobre espacios vacíos, sino que se relacionaron e
interactuaron con los actores territoriales, las estructuras de poder regional, los sistemas
de autoridad local o participación política, el funcionamiento de las instituciones del
Estado presentes en los territorios, las dinámicas económicas de las regiones y la cultura.
Como indica el documento de lineamientos metodológicos Escuchar, reconocer y com-prender
para transformar, para la Comisión lo territorial habla de lo social, del espacio
compartido por poblaciones y de las distintas formas de vida de la naturaleza. El terri-torio
se refiere a la historia social con referencia al lugar y, en ese sentido, al «conjunto
de relaciones sociales que dan origen y a la vez expresan una identidad y un sentido de
propósito compartidos por múltiples agentes sobre el espacio»1. Como nos lo dijeron
1 Schejtman y Berdegué, Desarrollo territorial rural, 1.
presentación 19
muchas veces en las regiones, «el territorio es el lugar por el que camina la vida […],
es igual a la cultura más [el] espacio natural […]. El territorio es el lugar por donde
corre el pensamiento detrás de los espíritus buscando el buen vivir»2.
En el territorio también se expresa la heterogeneidad de los actores regionales.
En el espacio concurren y se superponen diversas territorialidades: relaciones sociales
sobre el espacio; disputas por el poder y sus alianzas; se superponen intereses, percep-ciones,
valoraciones y actitudes diferentes que generan relaciones de cooperación o
conflicto. En este sentido, el territorio no es únicamente un espacio físico delimitado
que se reduce a sus cualidades geográficas y ecosistémicas, sino que corresponde a un
proceso de construcción social de sentido de los espacios. «Sus límites geográficos
se reconstruyen permanentemente y responden a la apropiación simbólica de una
colectividad, sus representaciones sociales, construcciones culturales y demarcaciones
políticas, económico-productivas y afectivas»3. Por eso los territorios pueden desapa-recer
y transformarse, aunque los espacios correspondientes continúen inalterados.
En consecuencia, en su trabajo misional, la Comisión asumió el territorio como un
proceso construido, subrayando así su condición dinámica, su heterogeneidad y el
reconocimiento de sus fronteras móviles y fluidas.
Relatos territoriales del conflicto armado
Este tomo tiene la clara voluntad de ser leído en los territorios. Pretende ofrecer a las
víctimas y a los ciudadanos de las regiones del país una narrativa que abarque el arco
de la guerra en cada región y que refleje el proceso de escucha que ha llevado a cabo
la Comisión en los territorios. El espíritu que guía estas narraciones es la búsqueda
por aportar una base común sobre lo que nos ha sucedido y brindar de vuelta a las
regiones un espejo sobrio, respetuoso y solidario del dolor expresado en las voces de
las víctimas que ofrecieron a la Comisión su testimonio, como también las de los
excombatientes, responsables y testigos, para comprender las complejidades y el cla-roscuro
que construye la historia. Por ello, los catorce libros que componen el tomo
–cada uno de los cuales ha sido trabajado con paciente dedicación por un equipo de
investigadores desde la región narrada– quieren circular en ellas de mano en mano.
Su callada ambición es la de ser leídos por todas las generaciones, sobre todo por las
más jóvenes, en el propio territorio.
2 Entrevista 238-VI-00056. Líder de la comunidad de Tabaco, comunidad afrodescendiente.
3 Rodríguez Triana, «La paz comienza por lo territorial», 175.
20 colombia adentro. antioquia, sur de córdoba y bajo atrato choco
Analysis of the referential of public policy for the political participation of the opposition during the period 2010 - 2018 in Colombia
No full textilustraciones, graficasEn esta tesis se realiza un análisis del referencial de la política pública para la participación
política de la oposición durante el periodo 2010 – 2018 en Colombia, interpretando los
cambios que se dan en ella a partir de la implementación del acuerdo de paz suscrito en
el año 2016 y específicamente de la expedición de la Ley 1909 del año 2018 (Estatuto de
la Oposición Política). El análisis se efectúa mediante el enfoque cognitivo y de
referenciales de políticas públicas planteado por el autor Pierre Müller, el cual posibilita el
estudio de esta política pública evidenciando un conjunto de marcos cognitivos, normativos
y de valores que reflejan cómo se está originando un proceso de reconfiguración de la
oposición política en Colombia. Este ejercicio investigativo permitió identificar que durante
el periodo estudiado además de un referencial de orden global que muestra la política
pública en su conjunto, se visualizaron referenciales sectoriales de ideología política de
izquierda y derecha, correspondientes a los partidos políticos que ejercieron la oposición
política durante este periodo de estudio. (Texto tomado de la fuente)In this thesis, an analysis of the public policy referential for the political participation of the
opposition during the period 2010 - 2018 in Colombia is performed, interpreting the
changes that occurred in it since the implementation of the peace agreement signed in
2016 and specifically the issuance of Law 1909 of 2018 (Statute of the Political Opposition).
The analysis is carried out through the cognitive and public policy referential approach
proposed by the author Pierre Müller, which enables the study of this public policy by
evidencing a set of cognitive, normative and value frameworks that reflect how a process
of reconfiguration of the political opposition in Colombia is originating. This research
exercise made it possible to identify that during the period studied, besides a global
referential that shows the public policy as a whole, sectorial referentials of left and right
political ideology were visualized, corresponding to the political parties that exercised a
political opposition during this period of study.MaestríaMagíster en Políticas PúblicasMetodológicamente el trabajo investigativo para analizar el referencial de la política pública
para la participación política de la oposición durante el periodo 2010 – 2018 en Colombia,
tiene una aproximación cualitativa, a partir de las siguientes categorías de análisis:
referencial global; referenciales sectoriales (izquierda y derecha); mediadores y círculos
decisionales, categorías integradas todas ellas por las imágenes cognitivas, valores,
normas y algoritmos que componen el referencial de política pública. Los procesos que
guiaron la metodología fueron: la recopilación de información a nivel estatal, en medios de
comunicación, Twitter y entrevistas; la clasificación y sistematización de la información.
Las herramientas construidas para la investigación fueron cinco matrices que permitieron
identificar y sistematizar las proposiciones articuladas a los referenciales de la política
pública y el Estatuto de la Oposición Política:
A. Anexo: Matriz para la sistematización de los documentos estatales.
B. Anexo: Matriz para la sistematización de los documentos periodísticos.
C. Anexo: Matriz para la sistematización de la información de la red social Twitter.
D. Anexo: Matriz para identificar los actores.
E. Anexo: Matriz para la sistematización de las entrevistas
Las fuentes utilizadas para el desarrollo de esta investigación fueron:
● Documentos estatales: Comunicados del Ministerio del Interior, la Fiscalía General
de la Nación, la Procuraduría General de la Nación y discursos presidenciales de
Juan Manuel Santos.
● Documentos periodísticos: artículos y columnas de opinión de los periódicos El
Tiempo, El Espectador, Vanguardia, El Nuevo Siglo, La Patria, El Colombiano y los
sitios web de noticias La Silla Vacía, Razón Pública y Congreso Visible.
● Documentos jurídicos: la constitución política de Colombia del año 1991 y la
sentencia C-018/18 de la Corte Constitucional.
● Información de la red social Twitter: los tweets publicados por los integrantes de los
partidos políticos Alianza Verde, Polo Democrático Alternativo y Centro
Democrático.
● Entrevistas a los profesores e investigadores Eduardo Pizarro Leongomez, David
Roll y el exmagistrado del Consejo Nacional Electoral, Armando Novoa; los
excongresistas Wilson Borja, John Sudarsky; los congresistas Iván Marulanda,
Wilmer Leal, David Racero, Sandra Ramírez, Antonio Sanguino, Jorge Enrique
Robledo, María José Pizarro, el presidente del partido político Polo Democrático
Alternativo, senador Alexander López y el exministro del interior Juan Fernando
Cristo. También se enviaron 13 invitaciones para entrevistar a congresistas de los
partidos políticos Centro Democrático, Liberal, Conservador, Cambio Radical y de
la Unidad Nacional, no obstante, no se obtuvo respuesta alguna a la invitación.
Adicionalmente a estas fuentes se enviaron derechos de petición y solicitudes de
información al Ministerio del Interior, Fiscalía General de la Nación, Procuraduría General
de la Nación, Defensoría del Pueblo, Senado de la República, Cámara de Representantes
y al Consejo Nacional Electoral. Es importante aclarar que en las respuestas realizadas
por estas instituciones la información solicitada fue tergiversada y transformada, enviando
respuestas descontextualizadas con un eje temático y temporalidad diferente.
Para desarrollar la metodología se realizó la recopilación de información estatal, fuentes
primarias y secundarias, se priorizaron las fuentes que tenían relación con la tensión
gobierno - oposición política y se articulaban a hitos históricos en donde se evidenció un
cambio en la política pública respecto a los procesos de intervención estatal, el actuar
discursivo y narrativo de la oposición.
Seguidamente se recopiló información de los principales medios de comunicación de
prensa, seleccionando artículos de prensa y columnas de opinión, en donde se analizarán
las decisiones políticas del gobierno nacional en relación con la oposición política y las
críticas de los columnistas de opinión al actuar de la oposición y del poder ejecutivo.
Posteriormente se compiló la información identificada en la red social Twitter respecto a la
temática de la oposición política formulada por los integrantes de los partidos políticos
Alianza Verde, Polo Democrático Alternativo y Centro Democrático. Finalmente se
realizaron entrevistas a académicos, investigadores, excongresistas y congresistas,
permitiendo conocer sus análisis, reflexiones y opiniones respecto a la oposición política y
a la formulación e implementación del Estatuto de la Oposición (Ley 1909 del año 2018).
La sistematización de la información formulada anteriormente fue desarrollada en dos
etapas, en la primera se realizaron matrices individuales para clasificar los documentos
estatales, noticias, columnas de opinión, tweets, y entrevistas de acuerdo con las
categorías analíticas: referencial global, referenciales sectoriales (izquierda y derecha) y
actores identificados. El segundo proceso de la sistematización es la clasificación de la información a partir de la identificación de proposiciones que se articularán a imágenes
cognitivas, valores, normas, algoritmos, actores, situaciones problemáticas y directrices
administrativas desarrolladas en la política pública.
Luego se realizó un análisis de las proposiciones clasificadas e interpretadas, permitiendo
identificar las trayectorias de los referenciales global y sectoriales de la política pública,
reconociendo sus principales hitos históricos y puntos de inflexión respecto a los cambios
en los procesos de intervención estatal y las imágenes cognitivas que sustentaron un
marco decisional y de relacionamiento entre la oposición y el gobierno nacional, de
acuerdo, a la coyuntura política y social evidenciada en las múltiples fuentes consultadas
y construidas.Políticas Pública
Diversidad en oferta educativa: media técnica y académica, una comparativa para el logro de la igualdad de oportunidades a través de políticas públicas en el marco del desarrollo efectivo del derecho constitucional a la educación.
No full textEste proyecto investigativo socio jurídico tiene como base uno de los fundamentos de crecimiento, desarrollo y evolución de la especie humana, el cual es la educación.
El contenido garantista de nuestra carta política, determina que la progresividad de los derechos es indiscutible y que el sistema legal y las políticas públicas se deben adecuar a fin de generar la mayor efectividad de cada una de las prerrogativas normativas que nos ha sido otorgada como derecho fundamental; este proyecto comprende que la construcción académica a través de la observación social puede en gran medida aportar a la materialización oportuna y efectiva de los derechos, y en ese sentido se dedicará a tratar el derecho a la educación y cómo el mismo es desarrollado en la escuela media en Colombia.
El problema jurídico que ocupa a esta investigación consiste en que las políticas públicas de educación para colegios del distrito no cuentan con la calidad académica debida y por lo tanto, los estudiantes de estas instituciones en comparación con los de los entes privados están en condiciones desiguales frente a la oportunidad de desarrollarse laboral y académicamente.
Por lo cual, dentro del problema de investigación se encuentra que existen dos conceptos jurídicos en contradicción, las políticas públicas en educación como directriz para la ejecución en materia educativa por un lado y los criterios de calidad educativa y pertinencia por el otro, mismos que son el óbice para el desarrollo adecuado del estudiante y que al ponerse en contradicción dentro de la realidad educativa en Colombia, afectan de manera clara y directa el derecho a la igualdad de oportunidades en educación de los estudiantes de la educación media técnica frente a los de la educación media académica.
Según la Ley 115 de 1994, se observa que los estudiantes de la educación media que cursan bachillerato en colegios distritales que articulan la media técnica en Bosa, tienen en su programa académico disminución de horas de núcleo básico en su formación, lo cual afecta la calidad educativa que reciben.
Bajo la observancia de la importancia de la educación, como herramienta fundamental en el proceso de formación de la persona y en el desarrollo de su proyecto de vida, ha sido motivo de preocupación social la brecha existente entre la educación media y la educación superior, “puesto que de los 800.000 estudiantes que buscan acceder a la educación superior, solo 294.000 de ellos logran hacerlo” (Campo, 2013. p.1) Aunque uno de los factores determinantes de esta problemática, es el aspecto económico, en cuanto una gran mayoría de los estudiantes no pueden costear los altos precios de la educación superior privada y se encuentran con que existen limitados cupos en la educación universitaria de carácter público. Se ha determinado que el factor más apremiante dentro de esta situación, es el desempeño de los estudiantes en pruebas de ingreso a la educación superior, puesto que la calidad de la educación que estos estudiantes están recibiendo no les brinda las herramientas necesarias para profesionalizar sus estudios y más preocupante aun, no están recibiendo la educación pertinente y debida para encontrar sus habilidades y desarrollar un plan claro de proyecto de vida.
Se evidencia en los documentos investigados, grandes diferencias entre el bachillerato académico y el bachillerato técnico, que son las modalidades de educación media implementadas en Colombia, "puesto que en el bachillerato académico, los planes de estudio se encuentran orientados en el campo especifico de las ciencias, las artes o las humanidades, mientras que en el bachillerato técnico se incorporan asignaturas cuyo contenido están orientadas en la formación técnica y práctica y lo más avanzado de la ciencia en lo relacionado al comercio"( Mendez,2001,p. 3).
De tal manera que el bachiller académico, en cumplimiento del artículo 23 de la denominada ley, encuentra en su pensum académico, horas intensificadas de áreas como ciencias naturales y educación ambiental, ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia; áreas de suma importancia en el proceso de ingreso a la educación superior, en razón de que estas áreas son evaluadas y valoradas con altos porcentajes en pruebas como el Icfes y exámenes de ingreso a universidades del sector público, así mismo, estas áreas del conocimiento resultan elementales para el desarrollo de habilidades profesionales indispensables para el éxito del sujeto, como lo son :El emprendimiento, el liderazgo, la creatividad y el trabajo en equipo.
Por otra parte se encuentra que el bachillerato técnico brinda herramientas para el mundo laboral, en concordancia a los objetivos establecidos en el artículo 33 de la presente ley, en donde se establece que la educación con media técnica, busca “la capacitación básica inicial para el trabajo y la preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece” (Ley No.115, 1994). Por lo cual es evidente que se busca la vinculación laboral casi inmediata del estudiante técnico, y no se le incentiva (como sería conveniente), a la profesionalización de sus estudios, sin mencionar que aquel estudiante técnico interesado en ingresar a la educación superior se encuentra con el impedimento de no contar con las herramientas académicas suficientes para acceder a una universidad, en cuanto fue ejercitado en un arte u oficio y no en las áreas académicas pertinentes, lo cual es un desequilibrio grave en su formación ,disminuyendo así la calidad académica del conocimiento que recibe y posteriormente, la disminución de la calidad de su proyecto de vida. De igual manera encontramos que la educación media académica es aquella impartida en las instituciones de educación privada y la educación técnica es aquella utilizada en colegios oficiales, por lo cual, se hace evidente que la brecha socioeconómica existente dentro de nuestra sociedad se hace más grande, en cuanto la modalidad educativa varia acorde a las condiciones económicas de los estudiantes.
Por lo tanto, la pregunta científica que plantea esta investigación es: ¿Cómo la diversidad en oferta educativa dentro de las posibilidades de capacitación a los estudiantes de la media técnica, puede compensar la desigualdad de oportunidades entre los dos modelos educativos (bachillerato técnico y académico)?
Como respuesta a ese interrogante, surge la implementación el término “diversidad en oferta educativa”, mismo que será pertinentemente desglosado en el tercer capítulo de este escrito y que fundamentalmente se plantea como el eje central que permitirá superar la diferenciación entre los dos modelos educativos existentes a través de la construcción de un currículo educativo que diversifique las necesidades, talento y habilidades de los educandos.
La propuesta del proyecto entonces, no consiste en modificar los parámetros de la ley general de educación sino al contrario, propone la diversidad en oferta educativa como una herramienta para la articulación de políticas públicas en media técnica que permitan cumplir con los objetivos que se plantea la ley 115 de 1994, donde la educación técnica proveída de manera pertinente y adecuada se convierta en un peldaño para la profesionalización de los educandos en la medida en que sus capacidades lo permitan.
Para la inserción del concepto “diversidad en oferta educativa” en las políticas públicas se hace necesaria la articulación de un curriculum académico que atienda a las particularidades y capacidades de cada estudiante, curriculum que será estructurado a partir de las claves teóricas que se desarrollarán dentro de este proyecto de investigación.
Esta investigación asimila que una norma (ley general de educación) es eficaz, cuando rompe las brechas de desigualdad mediante la cobertura a toda la población en general, sin desproteger a ningún ciudadano del común. El enfoque desde el cual se desarrolla la presente investigación es el enfoque funcionalismo estructuralista; el cual está basado en el estudio de la sociedad conocida, es así ; como le corresponde al funcionalismo el mantenimiento de las pautas, traducidas en normas de tipo legal para que los individuos se ajusten a las expectativas del rol que poseen, por lo cual el funcionalismo busca la superación y la innovación de lo que ya está planteado, es decir modificar sobre lo que actualmente se vive en el entorno social para obtener un resultado óptimo o de mejora.
Para lo anterior, se realiza un análisis exhaustivo de las pautas actuales en materia de educación media técnica y se evalúan sus falencias a fin de optimizar la aplicación de políticas públicas en la localidad de Bosa con miras a lograr la igualdad de oportunidades en educación.
Para ello, se procederá a explicar la relevancia administrativa de la planificación de la enseñanza, para lograr que la diversidad en oferta educativa sea implementada a fin de generar acceso equitativo en todos los niveles educativos.
El proyecto busca incentivar la crítica y construcción a la forma en que se materializan los derechos, específicamente el derecho a la educación y a la igualdad de oportunidades de cara a las necesidades fundamentales de la sociedad propendiendo como valor superior, por el desarrollo continuo y permanente de un mejor país y de una sociedad democrática, respetuosa de las diferencias y de la diversidad cultural, pluralista e incluyente.
El enfoque cualitativo de esta investigación es de tipo acción-colaboración, la cual se ceñirá y orientará dentro de la práctica educativa. Desde esta perspectiva, el propósito fundamental de la investigación no es la acumulación y almacenamiento de conocimientos y teorías ya desarrolladas sobre la enseñanza o la comprensión de la realidad educativa, sino, primordialmente, crear nuevas fundamentaciones y metodologías de trabajo que permitan la toma de decisiones y desarrollo de políticas con base en lo planteado y concluido en la presente investigación en pro de procesos educativos de calidad, más amplios, incluyentes y respetuosos de las necesidades de los educandos dentro de un marco globalizado de nuevos retos. Justamente, “el objetivo prioritario de la investigación-acción-colaboración consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos; así, la producción y utilización del conocimiento se subordina a este objetivo fundamental y está condicionado por él”. (Colmenares, 2011)
En desarrollo de las herramientas propias del enfoque cualitativo, el diagnóstico acorde para la presente investigación es el desarrollo de una encuesta, pues esta permite realizar un acercamiento a la práctica educativa, a como esta es percibida por cada uno de los actores involucrados y en qué medida es útil a la población estudiada.
Así, el universo y la población seleccionada para la respectiva muestra de observación y análisis dentro de esta investigación fueron los estudiantes de la educación media técnica en Bosa de los colegios determinados correspondientes al 10% de la población total estudiantil (Grados 11, para propósitos académicos del grupo)
➢ Colegio Privado: Colegio Bilingüe Reino Unido.
➢ Colegio Público: Colegio I.E.D Leonardo Posada
Para el desarrollo de la metodología anteriormente descrita, se procederá a profundizar en tres capítulos los contenidos teóricos y prácticos que supone la construcción investigativa.
En un principio, se proponen y desglosan los conceptos teóricos y valores en conflicto dentro de la triangulación metodológica, a partir del análisis conceptual, histórico y legal de cada uno de ellos.
Igualmente, se proyecta una posible respuesta al problema de investigación a partir del estudio de quince (15) autores que desarrollan en sus escritos las temáticas propuestas en el presente proyecto.
Para luego pasar a exponer los resultados del trabajo de campo a fin de corroborar la existencia de la situación socio jurídica problémica y los indicadores más relevantes dentro de la misma (Curriculum, plan de estudios, desempeño académico) con la finalidad de hacer un estudio profundo de la incidencia de los mismos en el problema de investigación, para la proyección de la pregunta de investigación.
Por último, se da paso a la exposición de la triangulación metodológica para arrojar la respuesta a la pregunta de investigación y así privilegiar dentro de las prácticas profesionales del derecho la solución del problema jurídico a tratar, es decir, la exposición de las claves teóricas correspondientes, con miras a la inserción de la diversidad en oferta educativa como un elemento armonizador de las políticas públicas en educación para la estructuración de un curriculum académico completo que permita el desarrollo pertinente de la educación media técnica.
Como se indicó, la norma superior determina la garantía, implementación y efectividad de los derechos, en ello, los constructos académicos son fundamentales, pues demuestran el estado de cosas en un periodo temporal específico y propenden por la superación de las falencias en la medida en que se adecuan a las necesidades sociales.
En ese sentido, este proyecto investigativo será de utilidad a la materialización de algunos de los fines del Estado social y democrático de Derecho, como promover la real efectividad de los derechos, la participación de la sociedad, la prosperidad general y servir a la comunidad, en cuanto la diversidad en oferta educativa reviste herramientas necesarias para la concreción de prerrogativas legales que permitan la realización del proyecto de vida de los estudiantes en uso y desarrollo del derecho a la educación.Facultad de Derecho - Centro De Investigaciones Sociojurídica
Historia y periodismo en las novelas de Silvia Galvis
No full textHistory and Journalism in Silvia Galvis’s Novels explores the relationship between Galvis’s novels and the influence of two distinctive phenomena in the Spanish American literary tradition: history and journalism.
The thesis analyses Galvis’s novels from historical and journalistic perspectives. It explores the main characteristics of the historical novel in order to relate this genre to Galvis’s novels and to assess the extent to which they are historical or not. It draws on Galvis’s historical research on Colombian history and politics to illustrate its relevance in her novels. From a journalistic perspective, the thesis analyses the role of journalism in Spanish America and Colombia in particular, to show the interrelation of this profession with literary writing and the close link between the two professions in Galvis’s novels and columns in El Espectador.
The thesis emphasises the constant interrelation between the political history of Colombia and the political function of journalism in the country. It links therefore Galvis’s historical research on politics and journalism with the themes and style of her novels in order to demonstrate this special characteristic of her literary production. It studies the formal mechanisms in Galvis’s novels employed to narrate different periods and places in the history of Colombia and how her columns provide an insight in to her fictional narrative.
The thesis also explores on how Galvis’s novels keep alive historical memory in Colombia through the process of writing. Therefore it pays special attention to the role of her characters and narrators as historians, journalists or chroniclers of their own political places and events
Del consumidor desprevenido, al consumidor medio y razonable: análisis crítico de la obligación de información de precios desde el derecho del consumidor en Colombia
No full textEn el presente artículo académico se lleva a cabo una revisión crítica de la obligación de información de precios en Colombia desde el punto de vista del derecho del consumidor y las diferentes maneras en que se fijan dichos precios por parte de los productores y comercializadores. Se estudian los diversos problemas que pueden surgir a partir de la regulación actual de este tema en la legislación vigente, con un énfasis en los inconvenientes que se presentan en casos en que existen errores evidentes en el precio o, en general, ocurren escenarios atípicos en donde la aplicación exegética de la norma resulta en una carga contractual desproporcionada en contra del productor e injustificada a favor del consumidor. Se explora igualmente, cuál es el impacto de esta crítica en el concepto de consumidor, con el ánimo de repensar el principio de asimetría contractual en las relaciones de consumo.This academic article carries out a critical review of the obligation to provide price information in Colombia from the perspective of consumer law and the different ways in which such prices are set by producers and retailers. The article studies the various problems that may arise from the current regulation of this issue in existing legislation, with an emphasis on the difficulties that arise in cases where there are obvious errors in the price or, in general, the existence of atypical scenarios where the exegetical application of the norm results in a disproportionate contractual burden against the producer and unjustified in favor of the consumer. Similarly, the article explores the impact of this criticism on the concept of the consumer, with the aim of rethinking the principle of contractual asymmetry in consumer relations.Magíster en Derecho PrivadoMaestrí
