615 research outputs found
Evaluation selbstverantwortlicher Schulen
No full textProf. Ute Clement und Christian Martin führen seit September 2005 die wissenschaftliche Begleitung des hessischen Modellprojekts Selbstverantwortung plus durch. 16 berufliche Schulen führen im Rahmen des Projektes das schweizerische Qualitätsmanagementsystem Q2E ein
Ute Clement / Anke Piotrowski (Hrsg.): Kompetenz zwischen Potenzial und Standard. Stuttgart: Steiner 2008 (212 S.) [Rezension]
No full textRezension von: Ute Clement / Anke Piotrowski (Hrsg.): Kompetenz zwischen Potenzial und Standard. Stuttgart: Steiner 2008 (212 S.; ISBN 978-3-515-09217-3; 37,00 EUR)
Trends of Europeanization in social welfare politics. IHS Political Science Series 82, July 2002
No full textFritz W. Scharpf (2000 and 2002) defines the term Europeanization as the progressive shift of governmental tasks to the European level. According to this understanding he identifies four modes of Europeanization. Further, he recognizes the establishment of minimum standards and the open method of co-ordination as specific modes of Europeanization. This paper first relates the welfare political goals and problems of both named methods of Europeanization in social welfare politics, then describes the political processes which accompany them, and subsequently tests whether Scharpf’s analysis can be affirmed
Ute Clement: Ehrbare Berufe für coole Jungs, Wie Ausbildung für schwache Jugendliche gelingen kann. Weinheim und Basel: Beltz Juventa 2012 [Rezension]
No full textRezension von: Ute Clement: Ehrbare Berufe für coole Jungs, Wie Ausbildung für schwache Jugendliche gelingen kann, Weinheim und Basel: Beltz Juventa 2012 (137 S.; ISBN 978-3-7799-2255-1
Der eigene Ort – Safe Place-Arbeit mit essgestörten Jugendlichen in der Integrativen Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
No full textDie vorliegende Arbeit betrachtet das Konzept des Safe Place, wie es im Rahmen der Integrativen Therapie von Katz-Bernstein entwickelt wurde, und differenziert es anhand der klinischen Arbeit mit essgestörten jugendlichen Patientinnen weiter aus. Zunächst werden Diagnose, Ätiologie, Psychodynamik und Psychotherapie von Anorexia Nervosa und Bulimia Nervosa dargestellt, dann das körpertherapeutische Angebot innerhalb der Fachklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie in Bad Neuenahr erläutert, innerhalb dessen die Arbeit mit dem Safe Place stattfand. Diese wird vertiefend mit Aspekten des „potential space“ (Winnicott), der Bindungstheorie und den immanenten Möglichkeiten zur Abgrenzung in Beziehung gesetzt und anhand von drei Fallbeispielen veranschaulicht.This article discusses the Katz-Bernstein Integrative Therapy Concept of „Safe Place“ and expands it further by application in the treatment of in-patients with eating disorders.The author, a Movement Therapist at the Bad Neuenahr Clinic for Children andAdolescent Psychiatry, describes the Diagnosis, aetiology and Psychotherapy of Anorexia and Bulimia. Using three case Studies, specific aspects of „Safe Place“ as „Potential Space“ (Winnicott), attachment theory and the inherent possibilities of Marking Off are also illustrated in detail.https://www.fpi-publikation.de/polyloge/18-2008-hensler-ute-elisabeth-der-eigene-ort-safe-place-arbeit-mit-essgestoerten-jugendlichen/peerReviewedpublishedVersio
William Wordsworth
No full text[sound recording] / Ute Islam. The poetry of Lord Byron by Terry Pratt.; 1 sound cassette (60 minutes); Broadcast on CFCY Radio, Charlottetown, January 21 & 31, 1974.; The poetry of Lord ByronSource type: Electronic(1
HIV and AIDS in the context of South African indigenous religious Discourse
No full textThis thesis explores indigenous religious discourse around witchcraft in South Africa and how it relates to the HIV crisis, as well as the social and economic realities the epidemic brings forth.
The increasing popularity of witchcraft discourse amongst South Africans most affected by the HIV epidemic is often said to be the result of a lack in biomedical knowledge in the overall population. However, while public sphere discourse insists on a radical incommensurability of biomedical and religious forms of health knowledge, it has recently been suggested that despite increased access to biomedical knowledge and healthcare, many South Africans draw on a widening spectrum of health options available to them in their struggle to make AIDS meaningful.
Based on this suggestion, this thesis sets out by claiming that common responses to South Africans’ choice of traditional health care instead of, or in tandem with biomedical healthcare, are not sufficient in explaining the popularity of interpretations of AIDS as witchcraft. Combining a historic-discursive analysis of South Africa’s field of health and healing with a post-colonial approach to the history of academic notions of African religion, the thesis contends that dominant accounts of witchcraft discourses as opposing biomedicine are an extension of colonial tradition vs. modernity arguments. In order to achieve an adequate understanding, the thesis then deploys recent scholarship suggesting a “modernity of witchcraft” to comprehend South African witchcraft within the frame of contemporary social concerns. Finally, suggestions are provided as to why witchcraft serves as a favored discourse to address AIDS to many South Africans
Zwischen-Räume schaffen: Erfahrungen aus dem Forderverein der Marco-Sastre-Schule
No full textAm Beispiel der Arbeit von Eltern im Förderverein einer öffentlichen Primarschule in der Stadt Buenos Aires stellt der Beitrag Überlegungen zu Räumen an, die Familien innerhalb öffentlicher Schulen einnehmen können. Es wird die Arbeit des Fördervereins als kollektiver Akteur aus der Sicht der Eltern dargestellt, die an diesem Verein aktiv beteiligt sind. Die Besonderheit dieses Schulfördervereins besteht darin, dass er dezentral organisiert ist – und zwar aus gesellschaftspolitischer Überzeugung seiner Mitglieder heraus. Zur Beschreibung der Aktivitäten und Organisationsstruktur dieses Beteiligungsorgans schlagen die Autorinnen das Konzept der Zwischen-Räume vor.Fil: Heras Monner Sans, Ana Ines. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Tricarico, María. No especifica
Kulturelle Konfigurationen und Schule
No full textEs ist heute nicht mehr möglich, Schule in Termini von Einheitlichkeit oder Assimilation zu denken. Schule, Klassenraum und Lehrerzimmer sind heterogene Räume und dies ist auch immer eine Frage von Macht. Schule selbst ist heterogen. Um eine angemessene Analyse (und entsprechende Handlungsoptionen) entwickeln zu können, gilt es zu klären, wie Heterogenität in der modernen Gesellschaft theoretisch gefasst werden kann. Mit dem Konzept der kulturellen Konfigurationen wird hier ein hermeneutisches Instrumentarium vorgestellt, das zur Beschreibung und Analyse dessen dient, was Schule Macht– in einem Stadtviertel, einer Region, einer sozialen Gruppe.Fil: Grimson, Alejandro. Universidad Nacional de San Martín; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
Ihrem Schicksal überlassene Schulen: Schulreform und Raummangel in Patagonien
No full textEn este artículo se presentan avances de un trabajo de investigación empírica que nos encontramos desarrollando en torno a la recepción de la reforma escolar acontecida a partir de 2006 en escuelas secundarias de la provincia de Santa Cruz, Patagonia Argentina. Aquí nos centramos en la experiencia de los sujetos en el hacer cotidiano de la escolaridad. Recuperamos un estudio realizado desde enfoque etnográfico en dos instituciones que se crearon con la puesta en marcha de esa reforma pero que como no tenían edificio propio, funcionan en el espacio que debieron ceder y dividir dos escuelas primarias. Proponemos una reflexión de las dinámicas de reforma vistas desde adentro de la escuela. Para ello se retoman centralmente las entrevistas realizadas a docentes y directivos de esas dos escuelas. Tal como lo señalan el espacio en la escuela es algo más que un dato y define coordenadas clave no sólo en los modos de habitar sino la posibilidad misma que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar.In diesem Beitrag werden einige Aspekte eines empirischen Forschungsprojektes vorgestellt, das die Rezeption der argentinischen Schulreform von 2006 in verschiedenen Schulen der Sekundarstufe in der Provinz Santa Cruz untersucht. Mittels eines ethnographischen Ansatzes werden insbesondere die subjektiven Erfahrungen der Schulakteure herausgestellt. Wie gehen sie mit diesen Reformprozessen um? Welche Gefühle, Widerstände, Spannungen und Aushandlungen sind innerhalb der schulischen Dynamik zu beobachten? Hier wird das beschrieben, was Stephen Ball et al. (2011) als real schools bezeichnen. Dieser Begriff umfasst die komplexen Realitäten, mit denen das Schulpersonal in seinem Arbeitsalltag konfrontiert ist.Fil: Grinberg, S.. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades. Centro de Estudios en Pedagogías Contemporáneas; ArgentinaFil: Villagran, Carla Andrea. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades. Centro de Estudios en Pedagogías Contemporáneas; Argentina. Universidad Nacional de la Patagonia Austral; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
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