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Cizeron Marc et Hienly, Marianne. Tahiti, côté montagne
No full textGuiart Jean. Cizeron Marc et Hienly, Marianne. Tahiti, côté montagne. In: Journal de la Société des océanistes, 88-89, 1989-1-2. pp. 133-134
Cizeron (Marc) et Hienly (Marianne) : Tahiti, côté montagne
No full textToullelan Pierre-Yves. Cizeron (Marc) et Hienly (Marianne) : Tahiti, côté montagne. In: Revue française d'histoire d'outre-mer, tome 73, n°272, 3e trimestre 1986. p. 374
L'habileté perceptive experte des entraîneurs en gymnastique artistique
No full textRolland Cathy, Cizeron Marc. L'habileté perceptive experte des entraîneurs en gymnastique artistique. In: Les Cahiers de l'INSEP, n°39, 2008. Interrogations sur le métier d’entraîneur(e). Actes des « Entretiens de l'INSEP » des 11 et 12 octobre 2007. Interroger les entraîneurs au travail ? Revisiter les conceptions qui organisent l'entraînement pour repenser le métier d'entraîneur(e) pp. 273-280
Accéder au sens de l’expérience corporelle : points d’appuis théoriques et méthodologiques
No full textInternational audienceAccéder au sens de l'expérience corporelle : points d'appuis théoriques et méthodologiques. In B. Andrieu, J. Morlot & G. Richard, L'expérience corporelle (pp. 63-74). Clapiers : AFRAPS. Analyser l'habileté motrice comme organisation : forme et sens Ganière Caroline et Cizeron Marc Résumé La présente étude vise la production de connaissances dans le domaine des Pedagogical Content Knowledge (PCK) en EPS. Mixte de connaissance de la matière et de la pédagogie, les connaissances visées sont celles que les enseignants mobilisent dans les séquences de supervision active (Desbiens, 2003), c'est-à-dire lorsqu'ils guident l'activité de l'élève en train d'apprendre. A terme, le développement de ce type d'étude vise la constitution d'un cadre d'analyse de l'activité motrice susceptible de favoriser l'adoption d'une démarche diagnostique en pédagogie des activités physiques et sportives, démarche attentive à la compréhension des formes que représentent les habiletés motrices
L’habileté motrice comme « forme organisée » : quels outils d’analyse pour l’enseigner ?
No full textInternational audienceL'habileté motrice comme « forme organisée » : quels outils d'analyse pour l'enseigner ? Science et Motricité, 81, 17-27. L'habileté motrice comme « forme organisée » : quels outils d'analyse pour l'enseigner ? Ganière Caroline et Cizeron Marc Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand Composante : UFR STAPS Laboratoire de rattachement : ACTé Adresse postale : UFR STAPS ; BP 104 ; 63172 Aubière Cedex Pays : France Résumé L'article présente les points d'appui théoriques et méthodologiques, ainsi que les premiers résultats acquis d'un programme de recherche visant à étudier l'organisation motrice de sujets réalisant une habileté motrice. Le cadre théorique s'appuie sur l'idée que le mouvement corporel qui apparaît, c'est-à-dire les formes de corps et leur déploiement spatio-temporel, relève d'une organisation morphodynamique de l'organisme, descriptible comme gestalt. Selon cette perspective, il s'agira d'identifier des formes typiques correspondant à différents niveaux, ou stades, d'élaboration technique de l'habileté motrice étudiée ; et, pour chaque niveau identifié, à analyser ces formes en privilégiant le point de vue de leur signification pour l'acteur. Les options méthodologiques retenues sont en grande partie appuyées sur les propositions de Vermersch (2000) qui distingue les points de vue en première, deuxième et troisième personne
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Pupils motor skills tasks in a Physical Education class : elaborating an analytical framework for intervention
No full textCette thèse vise l’élaboration d’un cadre d’analyse des conduites motrices des élèves engagés dans une tâche motrice en EPS. Cet objectif s’ancre dans le constat d’un déficit de connaissances des enseignants d’EPS en matière de lecture de la motricité des élèves et de guidage de leurs apprentissages. En appui sur le constat que les enseignants experts perçoivent les conduites motrices des élèves indissociablement comme forme et sens, le cadre de la Gestalttheorie a été retenu pour considérer ces conduites comme des totalités dynamiques et signifiantes. L’ancrage phénoménologique de la Gestalttheorie a conduit à recueillir deux types de données empiriques sur le terrain de l’enseignement de trois APSA (gymnastique, natation et danse) : a) des données descriptives de type morphologique, relatives aux formes de corps et de mouvements corporels donnés à voir par les élèves ; b) des données interprétatives relatives à leur expérience vécue, obtenues, d’une part, en faisant des inférences sur le sens de cette expérience à partir des formes observées et, d’autre part, en utilisant la rétroaction vidéo dans l’esprit de l’explicitation psychophénoménologique pour conduire des entretiens avec les participants. Le traitement des données a permis de faire émerger des catégories fonctionnelles de la motricité de deux ordres : des catégories infraintentionnelles et des catégories intentionnelles. Le « remplissement » de ces catégories au fil des trois études présentées, ainsi que leur mise en relation dans la structure d’ensemble que représente la conduite motrice comme gestalt, ont permis d’établir une lecture compréhensive de l’organisation motrice des participants et de mettre en évidence la cohérence de « comportements privilégiés », c’est-à-dire des conduites motrices momentanément adossées certes à un certain « vouloir », mais indissociablement à un certain « pouvoir » actuels. Les résultats montrent qu’avec l’augmentation du degré d’élaboration de l’organisation motrice, les différentes fonctions considérées pour l’analyse s’intègrent de plus en plus dans une unité fonctionnelle fédérée par une visée intentionnelle polarisée par la finalité de l’action. La synthèse des résultats montre la possibilité de baliser des éléments d’une morphogenèse des conduites motrices, dont un aspect générique saillant converge avec le principe de concrétisation énoncé par Simondon à propos des objets techniques en général.This thesis aims to elaborate an analytical framework of pupil motor skills when takingpart in motor skills tasks in a Physical Education class. The fundamental reasoning behind thisstudy is the observation of a general lack of understanding among P.E. teachers of how tointerpret pupils’ motor skills and how to best guide pupils’ learning. Considering also theobservation that specialist Physical Education teachers perceive pupils’ motor skills as aninseparable item in both form and meaning, the Gestalttheory framework has been used toconsider these skills as dynamic and meaningful totalities. The phenomenological basis ofGestalt theory led us to collect two sorts of empirical data in fieldwork when teaching threeactivities (gymnastics, swimming and dance): a) descriptive data of a morphological type,relative to the corporeal forms and body movement made by the pupils ; b) interpretive datarelative to their actual experiences, obtained, on the one hand, by making inferences tomeaning of these experiences based on the forms observed and, on the other hand, by usingvideo replays as in a psycho-phenomenological explication to conduct interviews with theparticipants.The processing of this data allowed us to show the existence of two functional categoriesof motor skills : infra-intentional and intentional categories. The “completion” of thesecategories during the three studies mentioned, as well as the connection with the overallstructure which shows motor skills as essentially Gestalt, enabled us to establishcomprehensive understanding of the participants’ motor organisation and to underline thecoherence of “privileged behaviour”, in other words motor skills linked, be it momentarily, toa certain current “desire” but also inseparable from a certain current “ability”. The resultsshow that as the degree of elaboration of motor skills increases, the different functions studiedare constantly integrated into a functional unit mobilised by focalising an intention polarisedby the final result of the action. The synthesis of the results gives us the possibility to markout the elements of motor skills morphogenesis, whose most salient generic aspect is theconvergence with the principle of concretisation as stated by Simondon in reference totechnical objects in general
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