131 research outputs found
The One Hundred and Twenty-Fifth Anniversary of Christian Brothers in Memphis Anniversary Liturgy
No full textBishop Terry Steib, of Memphis, celebrated the Liturgy for the 125th anniversary of the De La Salle Christian Brothers' presence in Memphis on November 17, 199
Glutathione treatment protects the rat liver against injury after warm ischemia and Kupffer cell activation
No full textBackground/Aim: The generation of reactive oxygen species by activated Kupffer cells (KC) may contribute to reperfusion injury of the liver during liver transplantation or resection. The aim of our present studies was to investigate (1) prevention of hepatic reperfusion injury after warm ischemia by administration of the antioxidant glutathione (GSH) and (2) whether GSH confers protection through influences on KC toxicity. Methods: Isolated perfused rat livers were subjected to 1 h of warm ischemia followed by 90 min of reperfusion without (n = 5) or with GSH or catalase (n = 4-5 each). Selective KC activation by zymosan (150 mug/ml) in continuously perfused rat livers was used to investigate KC-related liver injury. Results: Postischemic infusion of 0.1, 0.5, 1.0 and 2.0 mM GSH, but not 0.05 mM GSH prevented reperfusion injury after warm ischemia as indicated by a marked reduction of sinusoidal LDH efflux by up to 83 +/- 13% (mean +/- SD; p < 0.05) and a concomitant significant improvement of postischemic bile flow by 58 +/- 27% (p < 0.05). A similar protection was conveyed by KC blockade with gadolinium chloride indicating prevention of KC-related reperfusion injury by postischemic GSH treatment. Postischemic treatment with catalase (150 U/ml) resulted in a reduction of LDH efflux by 40 +/- 9% (p < 0.05). Accordingly, catalase as well as GSH (0.1-2.0 mM) nearly completely prevented the increase in LDH efflux following selective :KC activation by zymosan in continously perfused rat livers. Conclusion: Postischemic administration of GSH protects the liver against reperfusion injury after warm ischemia. Detoxification of KC-derived hydrogen peroxide seem to be an important feature of the protective mechanisms. Copyright (C) 2002 S. Karger AG, Basel
Der Leipziger Auwald - ein dynamischer Lebensraum. Tagungsband zum 5. Leipziger Auensymposium am 16. April 2011
No full textInhaltsverzeichnis: Eröffnungsrede der Leiterin des Amtes für Umweltschutz der Stadt Leipzig / Angelika Freifrau von Fritsch S.1. Grußwort des Prorektors für Forschung und Nachwuchsförderung der Universität Leipzig / Prof. Dr. Matthias Schwarz S.2. Rezente Auenwälder in Mitteleuropa - Relikte alter Naturlandschaften? Ein Beitrag zur Natürlichkeit komplexer Ökosysteme in alten Kulturlandschaften / Prof. Dr. Andreas Lechner S.4. Bedeutung und Förderung auendynamischer Prozesse / Dr. Lutz Reichhoff S.19. Auen und Auenwälder in urbanen Räumen / Hans Dieter Kasperidus und Mathias Scholz S.26. Lebendige Luppe - attraktive Auenlandschaft: Wiederherstellung ehemaliger Wasserläufe der Luppe im nördlichen Leipziger Auwald / Jörg Putkunz S.31. Dynamische Aue - ein Projekt zur Wiedervernässung in der Südaue / Dr. Karl Steib S.38. Die Bedeutung des naturschutzfachlichen Monitorings an Beispielen aus dem Leipziger Auwald / Prof. Dr. Klaus Richter und Hendrik Teubert S.45. Fortschreibung der Konzeption zur forstlichen Pflege des Leipziger Auwaldes / Andreas Sickert S.51. Der Zwergstichling - das Leipziger Auwaldtier des Jahres 2011 / Roland Zitschke S.58. Leipziger Auwaldorganismen des Jahres / Uta Zäumer S.60. Ökologische Forschung im Leipziger Auwald: Status Quo und Gedanken zur Zukunft / Prof. Dr. Christian Wirth S.66. Nachruf auf Prof. em. Dr. Gerd K. Müller S.72. 12 Thesen zu Erhaltung, Schutz und Renaturierung des Leipziger Auensystems / Prof. Dr. Gerd K. Müller S.73
Die Überwindung der funktionalistischen Verengung des Nachhaltigkeitsprinzips als Weiterentwicklung der Berufsbildung
No full textNachhaltige Entwicklung stellt eine, wenn nicht gar die zentrale Herausforderung des 21. Jahrhunderts dar. Dennoch bleibt bislang die Frage unbeantwortet, ob und wie diese erreicht werden kann. Eine große Verantwortung kommt dabei der Pädagogik und der notwendigen Vermittlung der beiden Gegenstandbereiche Bildung und Nachhaltigkeit zu. Gleiches gilt für die Berufs- und Wirtschaftspädagogik, die sich, unter bildungstheoretischer Perspektive, auf zwei Ebenen mit Nachhaltigkeit auseinandersetzen kann: erstens auf einer funktionalen Ebene, betrachtend, wie Berufsbildung die Inhalte der Nachhaltigkeit erfolgreich transportieren kann, zweitens auf einer normativen Ebene, betrachtend, unter welchen Bedingungen Berufsbildung und ihre Wissenschaften selbst Teil der nachhaltigen Gesellschaft sein können und sollen. Aktuell dominiert dabei die funktionale Perspektive die Berufsbildungswissenschaft. Der vorliegende Beitrag zeigt auf, warum diese Herangehensweise unzureichend ist und ein Übergang zu einem normativen Verständnis erreicht werden muss, um die Transformation zu einer nachhaltigen Gesellschaft bewältigen zu können. (DIPF/Orig.)Sustainable development is a central challenge of the 21st century. Nevertheless, the question how it can be achieved remains unanswered. In this context, pedagogy and educational sciences need to address the relation of the two subject areas of education and sustainability. The same applies to vocational education and training and the related science, which can deal with sustainability on two levels under an educational theory perspective: firstly, on a functional level, considering how vocational education and training can successfully convey the contents of sustainability, secondly, on a normative level, looking at the conditions under which vocational education and training and its sciences can and should be part of a sustainable society. Currently, the functional perspective dominates vocational education and training and its science. This paper discusses why this approach is insufficient and why a transition to a normative understanding must be achieved in order to be able to manage the transformation to a sustainable society. (DIPF/Orig.
Berufsbildungspolitik: Strukturen - Krise - Perspektiven
No full textDer Band beleuchtet aktuelle Diskussionen und den Austausch im Themengebiet berufliche Bildung und setzt sich mit den Auswirkungen der Corona-Krise auf die Berufsausbildung auseinander. In den Abschnitten Strukturen, Krisen und Perspektiven befassen sich die Autor:innen aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik u.a. mit den politischen Rahmenbedingungen für Ausbildungsgarantie und Gleichberechtigung, mit implementierten Maßnahmen zur Unterstützung der Ausbildungsbetriebe während der Corona-Pandemie und mit Chancen und Herausforderungen künstlicher Intelligenz als Bildungstechnologie. Der Band ist ein Ergebnis des Arbeitskreises Berufsbildungspolitik (AK BBP), der sich auf der Jahrestagung 2021 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE gegründet hat. Die Beiträge der Arbeitskreismitglieder werden von Expert:innen angrenzender Disziplinen ergänzt
Founding German vocational education:Kerschensteiner, Spranger and Fischer as key figures in the classical German VET theory
No full textThis introduction familiarises the readers of this Special Issue with some important information and arguments that set the life and work of Georg Kerschensteiner, Eduard Spranger and Aloys Fischer in context. In addition, it shows their relevance to current debates and policies in vocational education and training (VET) in both Germany and the Anglophone countries. As a first step, some important concepts in German VET that may cause difficulty in the interpretation for English-speaking readers are introduced and explained. Following from that, an outline of the historical context in which modern German VET was developed is set out and then the place of Kerschensteiner, Spranger and Fischer within that context is described with particular reference to the continuation school, the focus of Kerschensteiner's contribution. Spranger's main contribution was to integrate concern for VET within broader academic issues about education, while Fischer was concerned with young people's transition into the labour force at a time of considerable social and economic change. The introduction concludes with a discussion of the relevance of these thinkers and German VET more generally to the current situation of VET in England, with reference to such topics as ‘academic drift’ and liberal and civic education.</p
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