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Actitudes de estudiantes de una universidad pública sobre la aplicación del aprendizaje invertido
Get PDFThe approach called flipped learning has been attracting teachers’ attention in recent years due to its novel way of programming and executing learning sessions, thus making a difference with the traditional model. This approach has been applied in various higher education programs; the results express the achievements that have been obtained in terms of learning thanks to its implementation. The purpose of the present research article is to identify students’ attitudes from the second cycle of General Studies of a Peruvian public university after having experienced the flipped learning in the course Language and Communication in the academic semester 2018-II. This study is quasi-experimental and of a mixed approach. A questionnaire prepared by Farrah y Qawasmeh (2018) was applied to collect the attitudes of 70 students grouped into two classrooms and developed the subject directed by the same teacher. The results show that most students consider that the pedagogical approach called flipped learning is highly beneficial for their learning because it promotes developing the necessary skills for their professional training. The results also suggest that its effectiveness depends on the students’ autonomy to develop the previous activities and the easy access they could have to the Internet.O enfoque denominado aprendizagem invertida tem chamado a atenção do corpo docente nos últimos anos, devido a nova maneira de planejar e realizar as sessões de aprendizagem diferenciando-se do modelo tradicional. Este enfoque tem sido aplicado em diversos programas de educação superior, os resultados demostram as conquistas que se tem conseguido em termos de aprendizagem graças a sua implementação. O objetivo do presente artigo de investigação é identificar as atitudes que tem os estudantes do segundo período acadêmico de Estudos Gerais de uma universidade pública peruana, logo após ter experimentado a aprendizagem invertida na disciplina de Linguagem e Comunicação no semestre acadêmico de 2018-II. Este estudo é quase-experimental e de abordagem mista. Foi aplicado um questionário, elaborado por Farrah y Qawasmeh (2018), para coletar os dados referentes as atitudes de 70 estudantes divididos em duas salas de aulas as quais tiveram o curso ministrado pelo mesmo docente. Os resultados indicam que grande parte desses estudantes consideram que o enfoque pedagógico de aprendizagem invertida é altamente benéfico para o seu processo de aprendizagem, pois promove o desenvolvimento das habilidades necessárias na sua formação profissional e sugerem principalmente que sua eficácia depende da autonomia que tenha como estudante para desenvolver as atividades prévias e das facilidades que tenham para acessar a internet.El enfoque denominado aprendizaje invertido ha estado llamando la atención del personal docente en los últimos años, debido a su novedosa forma de programar y ejecutar las sesiones de aprendizaje, lo que ha marcado una diferencia con el modelo tradicional. Se ha aplicado este enfoque en diversos programas de educación superior, los resultados expresan los logros que se han obtenido en términos de aprendizaje. El objetivo del presente artículo de investigación es identificar las actitudes que tiene el estudiantado de segundo ciclo de estudios generales de una universidad pública peruana, luego de haber experimentado el aprendizaje invertido en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, en el semestre académico 2018-II. Este estudio es cuasiexperimental y de enfoque mixto. Se aplicó un cuestionario, elaborado por Farrah y Qawasmeh (2018), para recoger las actitudes de 70 estudiantes de dos aulas y que llevaron el curso dirigido por el mismo docente. Los resultados indican que el estudiantado considera que el enfoque pedagógico aprendizaje invertido es altamente beneficioso para sus aprendizajes y sugieren que su eficacia depende de la autonomía que tenga el estudiantado para desarrollar las actividades previas y de las facilidades que tengan para acceder a internet
Actitudes de los estudiantes de una universidad pública sobre la aplicación del aprendizaje invertido
No full textEl enfoque denominado aprendizaje invertido ha estado llamando la atención de los docentes en los últimos años, debido a su novedosa forma de programar y ejecutar las sesiones de aprendizaje, marcando la diferencia con el modelo tradicional. Se ha aplicado este enfoque en diversos programas de educación superior, los resultados expresan los logros que se han obtenido en términos de aprendizaje gracias a su implementación. En el presente artículo de investigación, se identificaron las actitudes que tienen los estudiantes de segundo ciclo de Estudios Generales de una universidad pública peruana, luego de haber experimentado el aprendizaje invertido en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el semestre académico 2018-II. Se aplicó un cuestionario, elaborado por Farrad y Qawasmeh (2018), para recoger las actitudes de 70 estudiantes agrupados en dos aulas y que llevaron el curso dirigido por el mismo docente. Los resultados indican que los estudiantes consideran que enfoque pedagógico aprendizaje invertido es altamente beneficioso para sus aprendizajes y sugieren que su eficacia depende de la autonomía que tenga el estudiante para desarrollar las actividades previas y de las facilidades que tengan para acceder a Internet
Hacia una mirada antropológica del aprendizaje invertido
Get PDFDefining the human being who education intends to form is a task of pedagogical anthropology, a labour that must be taking into account in order to be clear about the anthropological support of the educational practices carried out in the classroom which are often executed following instructions or experiences withoutthe necessary reflection of what is expected of the students and, therefore, of society. In this sense, it is important to analyse, from an anthropological point of view, one of the most popular pedagogical approaches for its favourable results: flipped learning. This approach aims to form a human being to buildknowledge based on autonomy and social interaction, promoting higher levels of knowledge that allow him to solve problems in his environment. Definir el ser humano que la educación pretende formar es tarea de la antropología pedagógica, labor que debe considerarse con el fin de tener claridad sobre el sustento antropológico de las prácticas educativas llevadas a cabo en el aula, las cuales muchas veces se ejecutan siguiendo instructivos o experiencias, sin la reflexión necesaria de qué es lo que se espera de los educandos y, por ende, de la sociedad. En este sentido, cobra importancia analizar, desde un punto de vista antropológico, uno de los enfoques pedagógicos más populares por sus resultados favorables: el aprendizaje invertido. Este enfoque pretende la formación de un ser humano que construya el conocimiento en base a la autonomía y la interacción social, potenciando niveles de conocimiento de orden superior que le permitan resolver problemas de su entorno
Nivel de rigor científico de las tesis de maestría en Educación de la UNMSM desde el año 2012 al 2014
Get PDFIdentifica el nivel de rigor científico de las tesis mediante la evaluación de las mismas usando la técnica de análisis documental, para ello se elaboró un instrumento para evaluar las tesis de maestría y se validó mediante la técnica de juicio de expertos. La población está conformada por un total de 126 tesis de maestría publicadas entre los años 2012 y 2014 y de tipo cuantitativas, se tomó una muestra de 72 tesis de maestría aplicando un muestreo estratificado por año de publicación y fueron seleccionadas de forma aleatoria. Se evaluó cada una de las tesis que se obtuvieron de la biblioteca de la Facultad de Educación. Después del análisis estadístico descriptivo se pudo identificar el nivel de rigor científico de las tesis de acuerdo a las escalas de calificación. Se concluye que el 2.8 % de las tesis corresponden al nivel muy alto, el 29.2 % al nivel alto, el 51.4 % al nivel medio, el 16.7% al nivel bajo y no se identificaron tesis en el nivel muy bajo.Tesi
Nivel de rigor científico de las tesis de Maestría en Educación, el caso de una Universidad Pública
Get PDFThe present research had as objective to identify, through evaluation, scientific rigor level ofthe masters’ theses in education of a public university. We used the documentary analysistechnique; an instrument was made to evaluate the master´s thesis and was validated by theexperts judgment technique. The population was made of a total of 126 master’s thesespublished between the years 2012 and 2014, and of a quantitative type, a sample of 72master’s theses were taken for analysis applying stratified sampling per year publicationand were selected randomly. We evaluated each of the theses that were obtained from theEducation Faculty Library. We evaluated each of the theses that were retrieved from theEducation Faculty Library and we identified to what level they belonged on a scale of five:high, very high, medium, low and very low. After the descriptive statistical analysis, we candetermine that most of the theses correspond to the average level of Scientific Rigor.La presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de rigor científico de lastesis de maestría en educación de una universidad pública mediante la evaluación. Se usóla técnica de análisis documental, por ello se elaboró un instrumento para evaluar las tesisde maestría y se validó mediante la técnica de juicio de expertos. La población estuvoconformada por un total de 126 tesis de maestría publicadas entre los años 2012 y 2014 yde tipo cuantitativas, se tomó una muestra de 72 tesis de maestría aplicando un muestreoestratificado por año de publicación y fueron seleccionadas de forma aleatoria. Se evaluócada una de las tesis que se obtuvieron de la biblioteca de la Facultad de Educación y seidentificó a qué nivel corresponde cada una, en una escala de cinco: muy alto, alto, medio,bajo y muy bajo. Después del análisis estadístico descriptivo se pudo identificar que lamayor parte de las tesis corresponden al nivel medio de rigor científico
Utilidad percibida de los mapas conceptuales por estudiantes de educación superior
Get PDFThe purpose of the present work was to identify the usefulness of the conceptual maps that the first cycle students of general studies of a Peruvian public university perceive. Students produced various concept maps to represent their conceptual understanding through the Cmap Tools program. The methodology of this study corresponds to the quantitative approach, so the Concept Mapping Questionnaire (CMQ), in its Spanish version, was applied to 70 students enrolled in the 2019-I academic period. The results show that most of the students consider that concept maps are useful to some extent, mainly because it has helped them to clarify the interrelationships between the contents of the subject, to think independently and to better understand their learnings.El presente estudio tuvo como propósito identificar la utilidad de los mapas conceptuales que perciben los estudiantes de primer ciclo de estudios generales de una universidad pública peruana. Los estudiantes elaboraron diversos mapas conceptuales para representar su comprensión conceptual a través del programa Cmap Tools. La metodología de este estudio corresponde al enfoque cuantitativo, por lo que se aplicó el Concept Mapping Questionnaire (CMQ), en su versión en español, a 70 estudiantes matriculados en el periodo académico 2019-I. Los resultados muestran que la mayor parte de los estudiantes consideran que los mapas conceptuales son útiles en alguna y gran medida, principalmente porque les ha ayudado a aclarar las interrelaciones que hay entre los contenidos de la asignatura, a pensar de forma independiente y a comprender mejor sus aprendizajes
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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