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Un ejercicio de reflexividad sobre la experiencia de investigar expectativas y trayectorias estudiantiles en el último año de escuelas secundarias bonaerenses durante la pandemia
No full textEn este trabajo nos proponemos presentar algunas reflexiones emergentes a partir de la experiencia de investigar durante la pandemia en el marco de un proyecto en curso en torno a la articulación entre el nivel secundario y el superior[1], más específicamente sobre las expectativas y trayectorias estudiantiles en el último año de escuelas secundarias entre los años 2021- 2023. Siguiendo la definición de Rosana Guber (2004), este escrito propone un ejercicio de “reflexividad”; es decir, cómo la conciencia de quien investiga sobre su persona y sus condicionamientos sociales y políticos, en- tendidos como género, edad, pertenencia étnica, clase social, afiliación política (Dallaglio y Di Piero, 2018) influyen sobre la práctica de investigación. A los factores antes menciona- dos se suman, en el momento histórico que atravesamos, las condiciones epidemiológicas como un nuevo condicionante de la producción de conocimiento. Para ello, en primer lugar presentaremos sintéticamente el proyecto y luego, las decisiones que se tomaron para investigar en contexto de pandemia. Finalmente, exponemos algunas reflexiones sobre la práctica de investigación y su contextualización.Fil: Di Piero, María Emilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Causa, Matias Daniel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Elias, Valentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Garriga Olmo, Santiago. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Marano, Maria Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Marchel, Ana Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Scalcini, Carolina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Torti, Bárbara. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentin
Políticas universitarias de ingreso con perspectiva de género: el desafío de incluir, democratizar y despatriarcalizar
No full textEste libro compila una serie de materiales pedagógico-didácticos producidos por el equipo docente del Seminario de posgrado “Transversalización de la Perspectiva Crítica de Género en las Políticas de Ingreso Universitario”, organizado por la Prosecretaria de Derechos Humanos (bajo la coordinación técnica de la Dirección de Género y Diversidad), en articulación con la Dirección de Capacitación y Docencia dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de La Plata. El Seminario tuvo lugar durante el segundo semestre de 2020, y convocó a docentes y equipos de trabajo vinculados a la implementación de las políticas de ingreso de las distintas unidades académicas. El mismo fue desarrollado con el propósito institucional de fortalecer la presencia de los debates en torno a los derechos humanos, y al género en particular, en la currícula universitaria y especialmente su transversalización en los cursos introductorios, como estrategia que contribuye a promover una Universidad más igualitaria y libre de violencias por razones de género.Fil: Causa, Matias Daniel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Sciortino, María Silvana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Trabajo Social. Laboratorio de Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; Argentin
Empleo de diagramas de causa – efecto como etapa preliminar al análisis para la optimización del dolor agudo postoperatorio
No full textSe expone un esquema de control de calidad aplicado a cirugías convencionales (colecistectomía), alternativa a la laparoscopía usual en un sanatorio privado en San Miguel de Tucumán. La meta fue establecer la capacidad del protocolo anestésico y analgésico en la reducción o desaparición del dolor postoperatorio. Una variedad de factores relacionados con el dolor fue tratada a través de un diagrama de causa efecto, empleado en el contexto de las técnicas tradicionales de control de calidad y como técnica heurística, para lo cual se entrenó al equipo médico. Esto permitió reducir el número de variables e incorporar luego el remanente de este proceso eliminatorio como datos a planilla de cálculo. Se emplearon también los diagramas estadísticos usuales, pero el tratamiento definitivo se realizó recurriendo al método del Test Exacto de Fisher. Los resultados permitieron establecer el protocolo analgésico y anestésico adecuado para minimizar el dolor postoperatorio.Fil: Grimolizzi, Oton Matias Lucio. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo. Instituto de Riesgo Geológico y Sistematización Territorial; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán; Argentin
Vanitas vanitatum: As virtudes com vaidade em Matias Aires
No full textResumo: “Só a vaidade é constante em nós”: esta a expressão de que Matias Aires se serve para sublinhar a singularidade do estatuto da vaidade e para converter a simples constatação empírica da sua universalidade numa postulação da própria vaidade como princípio universal. Esta lição é por ele exaustivamente corroborada através do escrutínio daquilo a que poderíamos chamar os tipos extremos de vaidade. Em primeiro lugar, a vaidade associada a determinadas castas (a nobreza, o clero, a elite intelectual, etc.). Em segundo lugar, o da vaidade paradoxalmente experimentada em certas situações-limite (o sofrimento, a desgraça, o suplício, a iminência da morte). Em terceiro lugar, a vaidade como causa da virtude. Em quarto e último lugar, a própria vaidade de não ter vaidade. O presente escrito é dedicado a apresentação destes tipos extremos de vaidade e, com especial detalhe, dos incluídos no terceiro grupo, por forma a documentar o modo como as virtudes são encaradas como formas ou produções da vaidade na filosofia moral de Matias Aires.Palavras-chave: vaidade; natureza; amor; virtude
Ceremonia Doctor Honoris Causa Roberto Gargarella
No full textEn una solemne ceremonia que tuvo lugar en la Sala de Consejo Ítalo Paolinelli Monti de la Facultad de Derecho, la Universidad de Valparaíso entregó el grado de doctor honoris causa al destacado jurista y académico argentino Roberto Gargarella.
El acto fue encabezado por el del presidente de la Junta Directiva de la Universidad de Valparaíso, Gerardo Donoso; el rector subrogante, Christian Corvalán, quien fue acompañado por el secretario general de la UV, Osvaldo Corrales; el decano de la Facultad de Derecho, Alberto Balbontín; el fiscal general UV, Eduardo Morales; la secretaria de la Facultad de Derecho, Inés Robles; el director de la Escuela de Derecho, Claudio Oliva; decanos, directivos centrales, profesores, invitados especiales y estudiantes.
El profesor del Departamento de Derecho Público de la Escuela de Derecho Christian Viera fue el encargado presentar los méritos del jurista, mientras que el secretario general de la UV, Osvaldo Corrales, estuvo a cargo de leer el decreto 1478, que consagra el nombramiento del académico como Doctor Honoris Causa
Condiciones, límites y posibilidades de los retos pedagógicos del primer año universitario desde la perspectiva de las y los docentes
No full textThe aim of this paper are the pedagogical challenges recognized by a group of university professors regarding teaching in the first year of studies, during the years 2018-2019. This project emerges from a broader investigation in which, semi-structured interviews of a qualitative nature were carried out with teachers of the first year of the Bachelor's Degree in Social Work at the Universidad Nacional de La Plata. The main question being which and how teachers structured the main pedagogical challenges, based on the experiences they go through, the practices they develop, the limits and possibilities they recognize and the ways in which they face and think about the issues related to university training. A contextualization regarding the addressed issue is put forward, some key concepts are marked out and the main local antecedens are presented. Finally, it is concluded that the academic and disciplinary-professional culture of Social Work is expressed, not without tensions, in the processes of knowledge transmission and in the reflexivities of the teachers, that oscillate from criticism of university education to the lack of reading and writing, the role of evaluation and the assessment and recognition of students. These are relevant dimensions that are articulated with the ways teachers perceive the student body and the academic trajectories that are beginning to be outlined in the context of the public university.El artículo se centra en los retos pedagógicos, sus condiciones, límites y posibilidades que reconocen un conjunto de docentes de la universidad pública a propósito de la enseñanza en el primer año de estudios, en los años 2018-2019. El trabajo se desprende de una investigación más amplia en la que, con un carácter cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes del primer año de la carrera de Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Trabajo Social perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata. El interrogante que guía el trabajo es cuáles son y cómo se estructuran los principales retos pedagógicos que identifican las y los docentes de primer año a partir de las experiencias que las y los atraviesan, las prácticas que desarrollan, los límites y posibilidades que reconocen y las maneras en que enfrentan y piensan las cuestiones referidas a la formación universitaria de Trabajo Social en el primer año de estudios. Se presenta una contextualización respecto de la problemática abordada, se delimitan algunos conceptos clave y se presentan los principales antecedentes locales. Por último, se concluye que la cultura académica y disciplinar-profesional del Trabajo Social se expresa, no sin tensiones, en los procesos de transmisión del conocimiento y en las reflexividades de las y los docentes que oscilan entre las críticas a la educación universitaria, a los problemas ligados a la lectura y escritura, al papel de las evaluaciones y la valoración y reconocimiento hacia las y los estudiantes. Vistas en conjunto, se trata de dimensiones relevantes que se articulan con los modos en que las y los docentes perciben al estudiantado y a las trayectorias académicas que se comienzan a delinear en el contexto de la universidad pública
Organismos internacionales y campo educativo: ideas político pedagógicas entre 1976 Y 1989.
No full textThis article analyzes the content, concepts, issues and problems that characterized the discursive production of international organizations -as a sector constituting the intellectual field of education and as a contribution to recent history in this field- from the perspective of the study of political and pedagogical ideas. It studies, in empirical terms and from a comparative perspective, two major productions for Latin America and the Caribbean carried out by a group of international organizations: the Development and Education Project in Latin America and the Caribbean (CEPAL-UNESCO-UNDP) between 1976 and 1981, and the Major Project of Education in Latin America and the Caribbean (UNESCO) between 1981 and 1989.Desde una perspectiva del estudio de las ideas políticopedagógicas,el artículo explora los contenidos, conceptos, temas y problemáticas quecaracterizaron la producción discursiva de los organismos internacionales como segmento constitutivo del campo intelectual de la educación y como una contribución a la historia reciente en este campo. En términos empíricos se estudian, desde una perspectiva comparada, dos producciones fundamentales para América Latina y el Caribe llevados a cabo por un conjunto de organismos internacionales: el Proyecto Desarrollo y Educación en América Latina y el Caribe (UNESCO-CEPAL-PNUD) entre 1976 y 1981 y el Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCO) entre 1981 y 1989
La dimensión político-intelectual del campo educativo en América Latina y el Caribe: Una mirada desde la producción de los organismos internacionales [1981-1992]
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo realizar un aporte a la dimensión político-intelectual del campo educativo en América Latina y el Caribe entre los años 1981 y 1992. Desde una perspectiva del estudio de las ideas políticopedagógicas interesa explorar los contenidos, conceptos, temas y problemáticas que caracterizaron la producción intelectual de los organismos internacionales. Se estudiarán, desde una perspectiva comparada y contrastativa, el Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe considerado entre los años 1981-1989 [UNESCO] y el Documento Educación y Conocimiento: ejes de la transformación productiva con equidad de 1992 [UNESCO-CEPAL
La 4ta revolución industrial y el trabajo humano. Debates y proyecciones
No full textLa relación entre el desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA) y el empleo es tema central en la agenda pública. La irrupción de IA, llamada 4ta Revolución industrial, se caracteriza por la imitación de capacidades humanas y autoaprendizaje. En esta ponencia planteamos orientaciones para su estudio. Sumariamente: a) Discusión entre dos enfoques rivales sobre dicha relación 1) Hay un inminente desempleo masivo a causa del reemplazo de humanos por dispositivos IA. Su base es el análisis de las tareas 2) Esa relación es un “concreto de múltiples determinaciones” en el sistema-mundo mercantilizado. Su abordaje indaga las crisis sistémicas; el crecimiento o estancamiento de la economía mundial y de la productividad; las heterogeneidades geopolíticas y económicas y la correlación de fuerzas capital-trabajo. b) Algunos apuntes sobre modelo de acumulación en Argentina del siglo XXI y su resonancia en el mercado de trabajo: inserción y especialización en las cadenas de valor globales; concentración y extranjerización; desindustrialización; endeudamiento externo e interno son rasgos ligados a la fragmentación; superexplotación; caída salarial; informalidad y cuentapropismo; intensificación de la jornada laboral, sub y sobreempleo; trabajadores pobres ¿Qué correlación de fuerzas habilita estas tendencias? c) Con estos elementos caracterizaremos la relación entre empleo y automatización en nuestro país (con atención a Córdoba). Hipótesis: la tecnología no es causa de desempleo sino una relación que intensifica las tendencias mencionadas. Acercaremos la lente al a los desplazamientos de condiciones laborales en industrias de inserción global (agroindustria, minería o automotriz) y sectores logísticos y de almacenamiento. Además, las tecnologías digitales intensificaron desde la pandemia el control biopolítico del trabajo alcanzando a sectores de reproducción de la vida, femineizados, como educación y salud. En reverso, desde la ASPO, el uso de tecnologías digitales favoreció la organización de trabajadores.de base. Abordaremos desde esta tensión conflictos de docencia y salud provincialesFil: Roitman, Susana. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Villarreal, Vanesa, . Universidad Nacional de Villa María; Argentina.Fil: Giletta, Matias. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária Matias Aires
No full textEste relatório reflete o processo de formação e a experiência vivida ao longo do estágio pedagógico decorrido na Escola Secundária Matias Aires e na Escola Básica Dom Domingos Jardo, no ano letivo 2022/2023. Ficam aqui realçadas as tarefas desempenhadas e as atividades desenvolvidas ao longo deste processo. Procede-se também a uma análise dos métodos e estratégias a que se recorreu para a otimização quer do processo de ensino-aprendizagem dos alunos da turma 9.º 6 e quer da participação no desporto escolar.
O estágio constituiu uma componente curricular que deu azo a vários momentos de aprendizagem e a vários momentos de análise, que me permitiram atingir um aperfeiçoamento enquanto docente. Foram diversas experiências enriquecedoras, que fizeram com que este processo de aprendizagem fosse absolutamente decisivo para a minha adaptação ao ambiente escolar.
Todo este processo teve por base as competências expostas ou apresentadas no Guia de Estágio Pedagógico. Que estão estruturadas em 4 áreas de intervenção: (Área 1) Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; (Área 2) Inovação e investigação pedagógica; (Área 3) Participação na escola; e (Área 4) Relação com a comunidade.This report reflects the whole learning journey and lives experiences during the author's teaching internship at Escola Secundária Matias Aires and Escola Básica Dom Domingos Jardo in the 2022/2023 school year. The tasks performed and the activities carried out throughout this process are highlighted here. An analysis is also made of the methods and strategies employed to optimize both the learning experience that students in a ninth-grade class go through and their involvement in school sports.
Internship is an integral part of the teaching curriculum, providing extensive opportunity for learning and reflection and allowing the author to develop and gain new skills. The lived experiences invaluably helped the author adapt to the school environment and play a role as an educator.
This project was developed in light of the guidelines published in Guia de Estágio Pedagógico. They are divided into four intervention areas: (area 1) Teaching and Learning Organization and Management; (area 2) Teaching Innovation and Research; (area 3) Involvement in School Activities; and (area 4) Relationship with the Community
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