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Competence in information by high school students (Education of Youths and Adults) in the city of Ribeirão Preto/SP
No full textOs aprendizes do século XXI encontram-se inseridos no contexto das Tecnologias da Informação e da Comunicação. Neste ínterim, torna-se imprescindível o desenvolvimento de Competência para a busca, avaliação e uso de informações para a vivência escolar, profissional e social pelos indivíduos. A Competência em Informação está atrelada à educação, e deve ser vista como elemento constituinte de ações pedagógicas, num trabalho dos bibliotecários em parceria com docentes. O presente estudo identificou as Competências pertinentes à busca e o uso da informação por estudantes de Ensino Médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos na cidade de Ribeirão Preto/SP. Tratou-se de um estudo de caso único, de abordagem quanti-qualitativa e amostragem por acessibilidade, com (n=128) estudantes de Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos na cidade de Ribeirão Preto/SP. A coleta de dados ocorreu em maio de 2016 e utilizou-se o questionário autoaplicável como fonte de evidência, preenchido pelo aluno em sala de aula, e em seguida, entregue a pesquisadora. Por se tratar de um público heterogêneo, estabeleceu-se o recorte etário conforme o Estatuto da Juventude (Lei n. 12.852/2013) para os jovens, e os adultos, entre 30 e 59 anos, visto que não há um estatuto específico para este público. A Análise de Conteúdo foi o método adotado para a organização e tratamento dos dados, onde foram estabelecidas seis categorias para análise. A idade dos alunos variou de 18 a 56 anos e a maioria são jovens do sexo masculino. Entre os adultos, houve uma predominância de mulheres. Estes alunos trabalham 8 horas/dia, estudam por 3-4 horas/dia, e informaram um intervalo sem estudo (desde o término do ensino fundamental e ingresso no ensino médio). Os resultados apontaram que os jovens, mesmo com uma aparente familiaridade para buscar e usar informações na internet, não conseguem de maneira satisfatória, organizar, analisar e documentar informações, assim como, tem necessidades de aperfeiçoamento em leitura e escrita. Os adultos também apresentam tais dificuldades, em maior ou menor grau, e que reforçam a importância dos cursos e atividades, com docentes e bibliotecários, para o oferecimento de noções básicas de Competência em informação, baseado nos sete pilares da Competência em Informação e com adoção dos padrões IFLA. Com base nos resultados, sugere-se a Modelagem Conceitual Pedagógica para o Desenvolvimento da Competência em Informação, desenvolvida por Farias e Belluzzo (2015), adaptadas ao cenário EJA em atividades organizadas na estrutura de módulos com temas transversais e participação dos docentes, visando melhor orientar os alunos quanto às competências para o manejo da informação em suporte digital, propiciando senso crítico para uso ético da informação e despertando-os para o aprendizado ao longo da vidaThe learners of the 21st century are inserted in the context of Information and Communication Technologies. In the meantime, the development of Competence for the search, evaluation and use of information for the school, professional and social experience by individuals becomes essential. The Information Competence is linked to education, and should be seen as a constituent element of pedagogical actions, in a work of librarians in partnership with teachers. The main objective of this study was to identify the competence relevant to the search and use of information by high school students of the Youth and Adult Education modality in the city of Ribeirão Preto / SP. This is a unique case study, with a quantitative-qualitative approach and sampling by accessibility, with (n = 128) high school students of youth and adult education in the city of Ribeirão Preto / SP. Data collection took place in May 2016 and the self-administered questionnaire was used as a source of evidence, completed by the student in the classroom, and then delivered to the researcher. Because it is a heterogeneous public, the age group according to the Youth Statute (Law 12.852 / 2013) for young people and adults between 30 and 59 years old was established, since there is no specific statute for this public. Content Analysis was the method adopted for the organization and processing of data, where six categories were established for analysis. The age of the students varied from 18 to 56 years and the majority are young men. Among adults, there was a predominance of women. These students work 8 hours/day, study for 3-4 hours/day, and report an interval without study (since finishing elementary school and entering high school). The results pointed out that young people, even with an apparent familiarity to seek and use information on the Internet, are not able to satisfactorily organize, analyze and document information, as well as the need for improvement in reading and writing. Adults also present such difficulties, to a greater or lesser degree, and reinforce the importance of courses and activities, with teachers and librarians, to offer basic notions of Information Competence, based on the seven pillars of CoInfo and adopting the standards IFLA. Based on the results, we suggest the Pedagogical Conceptual Modeling for the Development of Information Competence developed by Farias and Belluzzo (2015), adapted to the EJA scenario. It is suggested that such activities be organized in modules with cross-cutting themes and with the participation of the teachers, aiming at better orienting the students regarding the competencies for the management of the information in digital support, providing a critical sense for the ethical use of the information, awakening them to Lifelong learnin
Reading practice and young readers formation inside the school context: reflections on the reading classroom program.
No full textAncorada na abordagem Histórico Cultural como referencial teórico, a pesquisa baseia-se em estudo de caso e representa uma investigação qualitativa cujo objetivo geral é discutir acerca das possibilidades e limites da contribuição do Programa Sala de Leitura para a formação de leitores no contexto escolar. O escolhido para a aplicação da pesquisa foi a sala de leitura Clarisse Lispector, sediada na Escola Estadual Professora Djanira Velho, escola pública do município de Ribeirão Preto e vinculada à Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. A coleta de dados foi efetuada através de entrevista semiestruturada e interações via grupo focal, realizadas, respectivamente, com a mediadora da sala de leitura e com os sete alunos integrantes da amostra. O trabalho dialoga com outras abordagens que contemplam os estudos sobre a leitura e suas práticas; contextualiza o Programa Sala de Leitura perante as principais políticas públicas brasileiras vinculadas à formação de leitores; averigua o processo de formação do acervo e a organização do espaço da sala de leitura; analisa o processo de escolha do professor responsável pelo Programa Sala de Leitura, bem como as orientações oficiais que guiam sua prática; caracteriza as relações dos educandos com o acervo, o espaço, a professora mediadora e as práticas de leitura; identifica e descreve as práticas que ocorrem na sala de leitura. Os resultados apontam que, embora haja rejeição dos educandos para com as obras pertencentes ao acervo, o espaço, a presença de uma professora e o envolvimento em práticas de leitura são declarados positivos para a formação leitora dos educandos da amostra. Além disso, reconhece as potencialidades da sala de leitura na formação leitora dos educandos e aponta os limites a serem superados mediante sugestões que se apoiam na diversificação do acervo, na oferta de momentos de leitura livre e, principalmente, no ensino de estratégias de leitura nas práticas de letramento literárioBased in the Cultural Historical approach as a theoretical framework, the research is based in a case study and represents a qualitative investigation which its general objective is to discuss the possibilities and limits of the contribution of the Reading classroom program into forming readers in the school context. The place chosen to develop the research was the reading class Clarice Lispector, at the Escola Estadual Professora Djanira Velho, a public school in the city of Ribeirão Preto and linked to the São Paulo State Department of Education. The data collection was performed through a semi-structures interview and interactions via focus group, carried out, respectively, with the reading classroom mediator and the seven sample students. The research dialogues with other approaches that include studies about reading and its practices; contextualizes the Reading Classroom Program before the main public policies linked to the formation of readers; ascertain the process of formation of the book collection and the organization of the space of the reading classroom; analyzes the process of choosing the teacher responsible for the Reading Classroom Program, as well as the official guidelines that guide their practice; characterizes the students relations with the book collection, the space, the mediator teacher and the reading practices; identifies and describes the practices that occur in the reading classroom. The results indicate that, although there is rejection of the students to the books that belong to the collection, the space, the presence of a teacher and the involvement in reading practices are declared positive for the reading education of the sample students. In addition, it recognizes the potential of the reading classroom in reading education of the students and points out the limits to be overcome through suggestions that support diversification of the book collection, the offer of free reading moments and, most importantly, the teaching of reading strategies in literary literacy practice
From the slate to the pixel: the teaching with the New Technologies of Information and Communication (NTICs) in municipal school of Ribeirão Preto
No full textO surgimento e a expansão das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) possibilitaram inúmeras mudanças culturais, inclusive nos espaços escolares. Diante dessa realidade, a presente pesquisa busca compreender as possíveis mudanças ocorridas no processo de ensino que se utiliza das NTICs como recursos didático-pedagógicos. O objetivo de tal pesquisa é compreender as razões pelas quais os docentes se utilizam das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação enquanto recursos instrumentais no ensino atual. Para isso, foi realizado um estudo de caso único, de abordagem qualitativa, numa escola municipal de Ribeirão Preto, no qual foram utilizados o questionário, a entrevista e a observação informal como instrumentos de coleta de dados. Foi entrevistado um docente de cada área do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática) que compõe o curso de Ensino Fundamental (Anos Finais) e, para a interpretação dos dados coletados, foi usado o método de Análise de Conteúdo proposto por Bardin. Foram constatadas, mediante a análise dos dados à luz do referencial teórico, três considerações: primeira, a de que há certa indefinição acerca da função social da escola (formação integral versus formação intelectual) cujo posicionamento desta pesquisa é o de assumir a escola com a função social de formadora intelectual dos estudantes, isto é, a instituição escolar ainda não está preparada para oferecer um processo de formação integral, mas, também, não deve se reduzir a oferecer uma mera instrução; a segunda consideração é a de que há a predominância de uma concepção de ensino enquanto transmissão de conteúdos enquanto prática instituída, a qual determina uma postura passiva por parte dos estudantes, em contradição com a fundamentação teórica desta pesquisa; por fim, em relação ao locus das NTICs no processo de ensino, tais tecnologias devem ser assumidas enquanto suporte, apoio, instrumento, recurso, portanto, não são os elementos principais do processo de ensino, apesar de possuírem um potencial ainda imensurável, o que poderia qualificar ainda mais o processo de ensino.The emergence and expansion of the New Technologies of Information and Communication (NTICs) made possible numerous cultural changes, including in school spaces. Faced with this reality, the present research seeks to understand the possible changes that have occurred in the teaching process used by NICTs as didactic-pedagogical resources. The purpose of such research is to understand the reasons why teachers use New Technologies of Information and Communication as instrumental resources in current teaching. For this, a unique case study was carried out, with a qualitative approach, in a municipal school of Ribeirão Preto, in which the questionnaire, the interview and the informal observation were used as instruments of data collection. A professor of each area of knowledge (Human Sciences, Nature Sciences, Languages and Mathematics) was interviewed that composes the course of Elementary School (Final Years) and, for the interpretation of the collected data, the proposed Content Analysis method was used By Bardin. Based on the analysis of the data in the light of the theoretical reference, three considerations have been observed: first, that there is a certain lack of definition about the social function of the school (integral formation versus intellectual formation). The position of this research is to assume the school with the That is, the school institution is not yet ready to offer a process of integral formation, but also, it should not be reduced to offering a mere instruction; The second consideration is that there is a predominance of a teaching concept as content transmission as an established practice, which determines a passive attitude on the part of the students, in contradiction with the theoretical foundation of this research; Finally, in relation to the locus of NICTs in the teaching process, such technologies must be assumed as support, support, instrument, and therefore are not the main elements of the teaching process, although they have a still immeasurable potential. Could further qualify the teaching process
Literary mediation in digital environments: a study on booktubers Brazilians
No full textConsiderando a relevância do universo digital na atualidade, esta pesquisa busca compreender novos espaços de promoção da leitura, livros e literatura, assim como os diferentes agentes que realizam sua mediação. Apresenta como temática central a mediação literária, elegendo o ambiente digital, a plataforma YouTube especificamente, como campo de pesquisa. Define-se como objetivo geral analisar as práticas de mediação literária realizadas por booktubers brasileiros. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, com propósito exploratório descritivo. Os procedimentos metodológicos eleitos para executar o estudo foram pesquisa bibliográfica e netnografia. A fundamentação teórica abrange os conceitos de leitura, literatura, redes sociais digitais, e mediação. O nicho do YouTube que fala sobre livros também é chamado de Booktube, e as pessoas com canais que abordam essa temática, booktubers. Assim, buscou-se caracterizar a comunidade booktube brasileira, através da descrição e análise dos dez canais identificados com maior número de seguidores. A análise perpassou pelos elementos de descrição, verificando estratégias de mediação através dos principais tipos de vídeos identificados, das playlists, das preferências de leitura, principais temáticas discutidas, formas de divulgação, finalizando com um balanço da mediação literária estudada. Incluímos na análise alguns pontos críticos, propostas de melhorias e questões a se refletir, inclusive em futuras pesquisas. Depreende-se a pertinência de entender as características dessas novas formas de se mediar a leitura literária e os impactos que as plataformas e os mediadores digitais podem ter sobre a formação e o comportamento dos leitores. Compreende-se que o booktube pode ser um espaço de encontro não só com os livros, mas com outras pessoas, outras culturas, outros mundos. É imprescindível que as pesquisas sobre mediação, assim como a atuação de instituições e agentes mediadores, acompanhem a construção de novas realidades e os cenários tecno-sociais vigentes, caso contrário, o necessário diálogo com a sociedade será cada vez mais reduzido. Com base na caracterização das atividades de leitores na internet, e as consequentes reflexões motivadas, é possível construir e/ou aprimorar ferramentas de incentivo à leitura também em outros espaços.Considering the relevance of the digital universe today, this research seeks to understand new spaces for promoting reading, books and literature, as well as the different agents that mediate them. It presents literary mediation as its central theme, choosing the digital environment, specifically the YouTube platform, as a field of research. The general objective is to analyze the literary mediation practices carried out by Brazilian booktubers. This is qualitative research, with an exploratory and descriptive purpose. The methodological procedures chosen to carry out the study were bibliographical research and netnography. The theoretical foundation covers the concepts of reading, literature, digital social networks, and mediation. The YouTube niche that talks about books is also called Booktube, and people with channels that cover this topic are booktubers. Thus, we sought to characterize the Brazilian booktube community, through the description and analysis of the ten channels identified with the largest number of followers. The analysis went through the elements of description, verifying mediation strategies through the main types of videos identified, playlists, reading views, the main themes discussed, forms of dissemination, ending with an assessment of scientific literary mediation. We included in the analysis some critical points, proposals for improvements and questions to reflect on, including in future research. The relevance of understanding the characteristics of these new ways of mediating literary reading and the impacts that platforms and digital mediators can have on the formation and behavior of readers can be seen. Understand that booktube can be a space to meet not only books, but other people, other cultures, other worlds. It is necessary that research on mediation, as well as the actions of institutions and mediating agents, accompany the construction of new realities and the current techno-social scenarios, otherwise the necessary dialogue with society will be increasingly restricted. Based on the characterization of readers' activities on the internet, and the resulting motivated reflections, it is possible to build and/or improve tools to encourage reading in other spaces as well
The storyteller: social profile, skills, resources and places of performance. A look at the storytelling for children
No full textTendo em vista a importância da leitura, este trabalho trata de um tema importante para a promoção da leitura: a contação de histórias e o profissional que as conta. Contar histórias é uma arte milenar. Antes de se ter algo escrito no papel, da existência de gêneros textuais como contos, romances, notícias escritas e registradas em livros e jornais, entre outros tipos de suportes anteriores à web, já se processava a narração, persistindo o contar um causo. Nos tempos atuais, com todas as tecnologias de informação e comunicação, e com a vida apressada em que se vive, acaba-se deixando passar práticas como a de contar histórias. Neste trabalho serão abordados os contadores de histórias com os quais a autora possui contato, e também contadores de histórias do Brasil, que se unem para discussões em páginas do Facebook. Nesse aspecto, o trabalho tem como objetivo geral entender a contação de histórias como mediação oral da informação, assim como conhecer os profissionais que atuam nesse campo. E, como objetivos específicos: a) mapear quem são os contadores de histórias; b) identificar quais são os perfis destes contadores de histórias; c) determinar quais são suas práticas e recursos; d) apresentar os locais em que atuam os contadores de histórias. Foi feito no final da pesquisa um mapa conceitual do que é ser contador de histórias e qual o papel social do contador de histórias, definição esta pelos próprios contadores que responderam a pesquisa.Considering the importance of reading, this work deals with an important theme for the promotion of reading: storytelling and the professional that counts them. Storytelling is an ancient art, before having something written on paper, there are stories, novels, news stories written and recorded in books, newspapers and among other types of media, even before the web world, there was narration (and there is still ) or 'tell a story'. Nowadays, with all the technologies of information and communication, and with the hurried life in which one lives, one end up letting go of practices like "storytelling". In this work the storytellers in which the author has contact will be approached, as well as storytellers from Brazil, who come together for discussions on Facebook pages. In this aspect, the work has as general objective to understand storytelling as oral mediation of the information, as well as to know the professionals who work in this field. And as specific objectives: a) to map who are the storytellers; b) identify the profiles of these storytellers; c) determine their practices and resources; d) present the places where storytellers work. The research is still in the development phase not having, by the hour final results.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Redes de bibliotecas escolares em Portugal e Brasil: diálogos entre políticas públicas para a educação
Get PDFEvento promovido pelo Departamento de Educação e Ensino a Distância (DEED), com o apoio do Laboratório de Ensino a Distância e Elearning (LE@D). Reunião científica aberta, com os pós-doutorandos e estagiários internacionais de doutoramento do Departamento, com o objetivo de partilhar os resultados de trabalhos de investigação.N/
Guidelines for formulating public policies to promote books, reading and libraries: focus on 2030 Agenda SDG 4
No full textArgentina, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Paraguai e Uruguai são países sul-americanos que têm políticas públicas de Estado que visam a promoção do livro, da leitura e das bibliotecas na sociedade. Mas, embora essas políticas públicas defendam a promoção desses elementos, não se pode afirmar que as mesmas tenham sido formuladas com base em diretrizes, sendo que esse pressuposto toma forma em vista de não haver indícios de medidas adotadas para esse fim no conteúdo desses documentos. Por essa razão, este estudo objetivou estabelecer diretrizes para formular políticas públicas de promoção do livro, leitura e bibliotecas, que sejam capazes de assegurar os princípios de educação de qualidade do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 (Educação de qualidade) da Agenda 2030 em países sul-americanos. Metodologicamente, empreendeu-se um estudo exploratório e descritivo, de tipo documental e de natureza qualiquantitativa. Para analisar os dados, recorreu-se aos métodos de pesquisa Análise de Conteúdo e Discurso do Sujeito Coletivo. Como resultado, foi elaborado um conjunto de diretrizes com 9 objetivos e dez metas, que tem a função de guiar a formulação de políticas públicas de promoção do livro, leitura e bibliotecas. Concluiu-se que em razão de estados, ou províncias, e/ou municípios estarem agindo para garantir a promoção do livro, da leitura e das bibliotecas por meio da elaboração de políticas públicas para esse fim, espera-se que as diretrizes estabelecidas possam ser usadas para formular esse tipo de documento. Assim, as mesmas contribuirão para que a América do Sul atinja melhores indicadores de educação de qualidade sustentável para além do ano 2030, que é o deadline da Agenda 2030 da ONU.Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, and Uruguay are South American countries that have state policies that aim to promote books, reading and libraries in society. However, although these public policies advocate the promotion of these elements, it cannot be considered that they were formulated based on guidelines, and this assumption takes shape because of the absence of evidence in the content of these documents. Therefore, this study aimed to establish guidelines for formulating public policies for the promotion of books, reading and libraries capable of ensuring the principles of quality education, as seen in 2030 Agenda Sustainable Development Goal 4 (Quality Education). Methodologically, it was undertaken a study of exploratory, descriptive, documental, qualitative and quantitative approaches. In order to undertake data analysis, it was used the research methods Content Analysis and Collective Subject Discourse. As a result, a set of guidelines has been developed, which has nine objectives and ten goals, and which has the function of guiding the formulation of public policies for the promotion of books, reading and libraries. It was concluded that because states, or provinces, and/or municipalities are acting to ensure the promotion of books, reading, and libraries through the elaboration of public policies for this purpose, it is expected that the established guidelines can be used to formulate this type of document. In this sense, they will help South America achieve better indicators of sustainable quality education further the year 2030, which is the deadline of the UN’s 2030 Agenda.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)88887.338271/2019-0
Public policies for the books and reading promotion: dimensions, criteria and actions to achieve the 2030 Agenda and the sustainable promotion of reading
No full textO objetivo da pesquisa consistiu em apresentar ações que contribuam para efetivar o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, denominado Educação de Qualidade, da Agenda 2030 por meio das políticas públicas do livro e leitura latino-americanas. Para tanto, determinou-se o eixo temático em que a pesquisa se assenta; introduziu-se um conceito inicial para o termo políticas públicas do livro e leitura; formulou-se critérios de desenvolvimento sustentável para políticas públicas do livro e leitura; demonstrou-se implicações dos critérios nas metas do ODS 4 da Agenda 2030; definiu-se a promoção sustentável da leitura. Desenvolveu-se uma pesquisa exploratória, descritiva, documental e de natureza qualiquantitativa. Aplicou-se a técnica de análise categorial do método de pesquisa Análise de Conteúdo aos dados coletados. Testou-se as hipóteses da pesquisa por meio do teste qui-quadrado e realizou-se uma análise de correlação dos dados. Os dados quantitativos da pesquisa demonstram que é provável que mais de 80% das políticas públicas analisadas têm conteúdo que não se alinha ao que é proposto pelo ODS 4 da Agenda 2030. Assim, considerou-se que o conteúdo das políticas públicas do livro e leitura de países da América Latina não se vincula às metas desse ODS ao percentual mínimo de 50%. Por outro lado, os dados qualitativos revelam conteúdos oportunos que podem ser levados em conta para estabelecer ações que contribuam para que as políticas públicas do livro e leitura dos países da América Latina cooperem na efetivação do ODS 4. O termo “biblioteca” esteve sub-representado no conjunto de 3.306 formas únicas de palavras das 150 unidades de registro (URs) da pesqusia. O termo em maior evidência foi o “leitura”. Foi proposto um conjunto de ações que podem cooperar na efetivação do ODS 4 da Agenda 2030 e na promoção sustentável da leitura. Assim, a pesquisa é encerrada com duas hipóteses: a) a educação de qualidade e a promoção sustentável da leitura podem ser implementadas no meio social caso o conjunto de ações propostas sejam desenvolvidas nos diferentes níveis de governo (municipal; estadual; federal); b) as políticas públicas do livro e leitura latino-americanas não necessariamente consideram as bibliotecas para promover a leitura, sequer a abordagem sustentável de promoção da leitura. A pesquisa conclui que as políticas públicas do livro e leitura são instrumentos políticos viáveis para garantir o acesso à educação de qualidade e à promoção sustentável da leitura, quanto mais ao se desenvolver ações oportunas nos vulneráveis contextos sociais latino-americanos em que o ODS 4 da Agenda 2030 deve ser mais bem implementado para efetivar mudanças concretas.The study is aimed at highlighting initiatives that, through Latin American public policies for books and reading promotion, help realize Sustainable Development Goal (SDG) 4 of quality education, of the 2030 Agenda. To achieve this, the thematic axis on which the research is based was established; a preliminary definition of the term “public policies for books and reading promotion” was presented; sustainable development criteria were developed for public policies for books and reading promotion; the implications of the criteria for SDG 4 of the 2030 Agenda were illustrated; and the sustainable reading promotion was defined. A descriptive, exploratory, documentary, and qualitative-quantitative study was conducted. The gathered information underwent categorical analysis using the Content Analysis research methodology. The chi-square test was used to assess the study hypotheses, and the data was then analyzed for correlation. According to the quantitative survey results, it is likely that more than 80% of the public policies examined had content that is at odds with the recommendations made by SDG 4 of the 2030 Agenda. Therefore, it was determined that the substance of public policies for books and reading promotion in countries in the Latin American Region is not at least 50% linked to the objectives of this SDG. The countries in the Latin American Region can work together to accomplish SDG 4 by establishing activities that support public policies for books and reading promotion in their respective regions. On the other hand, qualitative data reveal timely content that can be considered to establish actions that contribute to public policies for the books and reading promotion to cooperate in implementing SDG 4. The term “library” was underrepresented in the set of 3,306 unique word forms from the 150 coding units. The most common term is “reading”. A set of actions was proposed that can collaborate in the realization of SDG 4 of the 2030 Agenda and in the sustainable promotion of reading. Thus, the research concludes with two hypotheses: a) quality education and the sustainable promotion of reading can be implemented in the social environment if the set of proposed actions is developed at different levels of government (municipal, state, federal); and b) Latin-American public policies for the books and reading promotion do not necessarily consider libraries to promote reading, in particular the sustainable approach to promoting reading. The study concludes that public policies for the books and reading promotion are viable political instruments to guarantee access to quality education and the sustainable promotion of reading, especially when developing timely actions in the vulnerable Latin American social contexts in which SDG 4 of the 2030 Agenda must be better implemented to achieve concrete changes.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)CAPES: 00
The performance of the librarian in health area with focus in the context of informacional flow management
No full textA pesquisa em foco discute a atuação do bibliotecário na área da saúde sob a perspectiva da Gestão dos Fluxos de Informação. Evidencia-se que o campo de atuação biblioteconômico é amplo, porquanto o profissional desta área pode atuar em diferentes contextos do conhecimento, não se restringindo apenas a espaços tradicionais. Na literatura nacional e internacional o bibliotecário que atua nesse contexto é conhecido como ‘Bibliotecário Clínico’, ‘Bibliotecário Médico’ e ‘Informacionista’.Como objetivo geral: analisar a atuação do bibliotecário na área da saúde sob o enfoque da gestão do fluxo de informação e os objetivos específicos: O problema da pesquisa está em torno da seguinte questão: em que medida a gestão dos fluxos de informação, realizada por um profissional bibliotecário, torna-se um processo significativo para atender as necessidades informacionais da equipe multiprofissional do Centro de Reabilitação Lucy Montoro no que concerne ao amparo à tomada de decisões no cotidiano clínico. Desse modo, discute-se sobre a atuação profissional do bibliotecário na área de saúde a fim de expor como este profissional otimiza e gerencia os fluxos de informação inerentes a esse campo a partir da Gestão da Informação. Desenvolve-se um estudo de caso junto ao instituto Lucy Montoro de Marília a fim de mapear os fluxos de informação da equipe multiprofissional. A partir disso, foi criado um fluxo de informação adequado para que possa ser aplicado, bem como foram elaboradas diretrizes de Gestão da Informação direcionadas às especificidades da área da saúde para que sirva como um parâmetro para a atuação profissional do bibliotecário. Assim, compreende-se a importância da atuação do bibliotecário em otimizar o fluxo de informação como subsídio à tomada de decisão da equipe multidisciplinar no âmbito da área da saúde, bem como adquirir e desenvolver as competências e habilidades necessárias para uma ação efetiva perante a área da saúde.The focus research discusses the role of the librarian in the health area from the perspective of Information Flow Management. It is evident that the field of librarianship is broad, because the professional of this area can act in different contexts of knowledge, not restricted to traditional spaces. In the national and international literature the librarian who acts in this context is known as 'Clinical Librarian', 'Medical Librarian' and 'Informational'. As a general objective: to analyze the librarian's work in the health area under the information flow management approach and the specific objectives: The research problem is based on the following question: to what extent does the management of information flows, carried out by a professional librarian, become a significant process to meet the information needs of the multiprofessional team of the Rehabilitation Center Lucy Montoro in what concerns the support for decision-making in the clinical routine. In this way, we discuss about the professional work of the librarian in the area of health in order to expose how this professional optimizes and manages the information flows inherent in this field from the Information Management. A case study is developed at the Lucy Montoro Institute in Marília in order to map the information flows of the multiprofessional team. From this, an adequate flow of information was created so that it can be applied, as well as information management guidelines were elaborated directed to the specificities of the health area to serve as a parameter for the professional performance of the librarian. Thus, the importance of the librarian's role in optimizing the flow of information as a contribution to the decision-making of the multidisciplinary team within the health area is understood, as well as acquiring and developing the skills and abilities necessary for effective action in the area of health.Não recebi financiament
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