39 research outputs found
Conceptual basis accessibility
No full textEl resultado del proyecto ACACIA, cofinanciado por el programa Erasmus+, es el documento "Fundamento Conceptual de Accesibilidad", que ofrece un análisis detallado de la accesibilidad en la educación. Explora la accesibilidad desde cuatro perspectivas principales: como derecho, como característica de los diseños didácticos, como compromiso y característica de las comunidades pedagógicas, y como un desafío para el progreso cultural y económico. La apertura a estrategias múltiples, la atención diferenciada, la necesidad de conocimientos técnicos y la sensibilidad afectiva son indicadores del Diseño Universal de Aprendizaje. La accesibilidad no solo se considera un derecho, sino una cualidad que debe estar presente en todos los procesos y contextos educativos, tanto físicos como digitales.The result of the ACACIA project, co-funded by the Erasmus+ program, is the document “Conceptual Foundation of Accessibility”, which offers a detailed analysis of accessibility in education. It explores accessibility from four main perspectives: as a right, as a characteristic of didactic designs, as a commitment and characteristic of pedagogical communities, and as a challenge for cultural and economic progress. Openness to multiple strategies, differentiated attention, the need for technical knowledge and affective sensitivity are indicators of Universal Design for Learning. Accessibility is not only considered a right, but a quality that must be present in all educational processes and contexts, both physical and digital
La comunidad de práctica como estrategia didáctica para el fortalecimiento del ejercicio docente en alfabetización inicial
No full textEl aprendizaje de la lengua escrita es crucial para la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo cognitivo y social del ser humano. Pero este aprendizaje implica el desarrollo de competencias de lectura y escritura que requieren de prácticas de enseñanza con situaciones didácticas recursivas, encaminadas a facilitar dicho aprendizaje. De este modo, la investigación La Comunidad de Práctica como estrategia docente para el fortalecimiento del ejercicio docente, pretende favorecer la transformación de la práctica docente y el diseño de estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias lecto-escritoras, a través de la conformación y consolidación de una comunidad de práctica con los docentes del grado primero. El estudio se realizó en cuatro instituciones oficiales, como muestra del entorno educativo de Valledupar. Éste fue abordado desde el paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico, empleando el diseño metodológico basado en la Investigación-acción, con la aplicación de aspectos procedimentales, fases y ciclos investigativos, e instrumentos de recolección de información pertinentes, como entrevistas, encuestas, observaciones y diarios de campo, a fin de obtener datos fiables que condujeran a la resolución de la problemática planteada. Uno de los principales hallazgos de este ejercicio investigativo es que los docentes reconocen que su conocimiento didáctico del contenido sobre la enseñanza de la lengua escrita no es el ideal, pero que, a través de espacios efectivos de aprendizaje entre pares, autocrítica y reflexión profunda, se pueden lograr mejoras significativas en el ejercicio docente. Luego de todo el proceso investigativo es posible concluir que pertenecer a una comunidad de práctica de docentes contribuye de manera favorable en el ejercicio docente, puesto que promueve la interacción, el aprendizaje mutuo, la reflexión y la formación continua, resultando todo esto en prácticas de aula conscientes, innovadoras y efectivas para lograr el aprendizaje formal de la lengua.Maestrí
Estrategia didáctica de trabajo cooperativo y trabajo colaborativo para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de quinto a octavo grado de la institución educativa prudencia daza
No full textEste trabajo se realizó con el propósito de implementar una estrategia didáctica que
contribuya como aporte a la transformación de las prácticas de enseñanza para el
fortalecimiento de la comprensión lectora a través de elementos de trabajo cooperativo y
trabajo colaborativo en los estudiantes de quinto a octavo grado en la Institución
Educativa Prudencia Daza de Valledupar, Cesar; Adicionalmente esta estrategia fomenta
un aprendizaje significativo mediante los textos narrativos como recursos, lo cual permite
desarrollar los procesos inmersos en la comprensión lectora, como el literal, el inferencial
y el crítico; favoreciendo así, la interacción social en el aula y las habilidades
comunicativas en equipos cooperativos y colaborativos. Este estudio se llevó a cabo bajo
la metodología de investigación acción, desde lo crítico social que propone Carr y
Kemmis, en el cual, se muestran dos ciclos desarrollados para perfeccionar la estrategia y
proyectar la continuación de las fases. Estos ciclos permitieron demostrar la efectividad de
la planificación y el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes inmersos
en la investigación.
Del mismo modo, la estrategia didáctica presentada posibilitó la transformación de
las prácticas de enseñanza, las cuales mejoraron notablemente, ya que después de su
implementación se considera que el conocimiento se construye en cooperación con el
estudiante teniendo cuenta sus necesidades. Asimismo, la estrategia originó
cuestionamientos y reflexión permanentemente en las docentes acerca de su práctica, lo
que fomentó asumir una postura crítica frente a las teorías, conceptos o enfoques que
planteaban en la didáctica utilizada en el aula.Maestrí
De consumidores a creadores: Propiedad Intelectual, digitalización y nuevas formas de producción de conocimiento
No full textLa relación entre industrias culturales y el mundo digital ha modificado el rol del consumidor, quien deja de ser un agente pasivo y se convierte en un creador en potencia. Estas dinámicas entran en fricción con la Propiedad Intelectual. El presente artículo muestra cómo la cultura libre potencia nuevos marcos de entendimiento y diseña licencias alternativas como Creative Commons. Así, se convoca un papel activo de la educación, que debe crear nuevas economías de educación y cultura, a partir de plataformas democratizadoras de producción y circulación de conocimient
Interfaz hack - lo hacker como interfaz y la propiedad intelectual como fricción
No full text"Este trabajo pretende ser en sí mismo una interfaz con lo hacker, ... pero también postula lo hacker como una interfaz de los sujetos con el mundo. En esa doble vía, emerge el concepto de Interfazhack, en principio como un juego de palabras que sugiere a la manera de un artefacto la entrada a un fenómeno, pero al mismo tiempo plantea la forma en que algo como "lo hack" se convierte en mediación para intervenir en el mundo. Así, éste trabajo llamado "Interfazhack" es una interfaz al tiempo que habla de un interfaz. La etnografía, como enfoque teórico y metodológico de éste estudio, actúa como la interfaz que permite a la antropología penetrar en el objeto de investigación. De allí se verá como emerge una noción de etnografía como interfaz. Asumir esa mirada sobre el ejercicio etnográfico lo hace permeable y pertinente al estudio de problemas de investigación relacionados con lo digital. Este trabajo entonces argumenta que lo hacker actúa como una interfaz de lo digital a través de la cual los sujetos, en primera instancia, apropian tecnología. Ese proceso vincula agencias de construcción de conocimiento, así como dinámicas de experimentación y personalización del usuario sobre las máquinas. Esa "apropiación" será abordada en éste trabajo."Doctor en AntropologíaDoctorad
De consumidores a creadores: Propiedad Intelectual, digitalización y nuevas formas de producción de conocimiento
No full textLa relación entre industrias culturales y el mundo digital ha modificado el rol del consumidor, quien deja de ser un agente pasivo y se convierte en un creador en potencia. Estas dinámicas entran en fricción con la Propiedad Intelectual. El presente artículo muestra cómo la cultura libre potencia nuevos marcos de entendimiento y diseña licencias alternativas como Creative Commons. Así, se convoca un papel activo de la educación, que debe crear nuevas economías de educación y cultura, a partir de plataformas democratizadoras de producción y circulación de conocimient
Hacktivismo: ensamblajes y sinergias globales entre Bogotá y San Francisco
No full textEste artículo pretende aportar al análisis del hacktivismo, entendido como la reivindicación de demandas propias de la cultura hacker; para ello, se aborda desde la óptica de un ensamblaje global; es decir, como realidad que está en constante tensión entre lo local y lo global, entre norte y sur, entre centro y periferia. El ensamblaje actúa como un insumo conceptual para rastrear el hacktivismo como producción de múltiples determinaciones, que no son reductibles a una única lógica (Ong & Collier, 2007). En el plano metodológico, el hacktivismo se aborda como una categoría etnográfica emergente en la globalización, entendida no como homogeneidad, sino como proceso en fricción (Tsing, 2005). En síntesis, los ensamblajes globales, como categoría antropológica, permiten mirar el hacktivismo desde una perspectiva global, móvil y heterogénea.
Interfaz hack - lo hacker como interfaz y la propiedad intelectual como fricción
No full text"Este trabajo pretende ser en sí mismo una interfaz con lo hacker, ... pero también postula lo hacker como una interfaz de los sujetos con el mundo. En esa doble vía, emerge el concepto de Interfazhack, en principio como un juego de palabras que sugiere a la manera de un artefacto la entrada a un fenómeno, pero al mismo tiempo plantea la forma en que algo como "lo hack" se convierte en mediación para intervenir en el mundo. Así, éste trabajo llamado "Interfazhack" es una interfaz al tiempo que habla de un interfaz. La etnografía, como enfoque teórico y metodológico de éste estudio, actúa como la interfaz que permite a la antropología penetrar en el objeto de investigación. De allí se verá como emerge una noción de etnografía como interfaz. Asumir esa mirada sobre el ejercicio etnográfico lo hace permeable y pertinente al estudio de problemas de investigación relacionados con lo digital. Este trabajo entonces argumenta que lo hacker actúa como una interfaz de lo digital a través de la cual los sujetos, en primera instancia, apropian tecnología. Ese proceso vincula agencias de construcción de conocimiento, así como dinámicas de experimentación y personalización del usuario sobre las máquinas. Esa "apropiación" será abordada en éste trabajo."Doctor en AntropologíaDoctorad
Methodology for the design of accessible learning environments incorporating affectivity
No full textEl módulo Cultiva busca el desarrollo de competencia didáctica de profesores y estudiantes para profesor a través de la adaptación de estrategias curriculares y métodos didácticos a las diferentes condiciones cognitivas, afectivas y culturales de los estudiantes con el fin de resolver problemas educativos. Para llegar a este objetivo, el módulo Cultiva ha concebido una Metodología de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Accesibles y con incorporación de Afectividad (Metodología AAAA). El presente documento presenta esta metodología y sus componentes.The Cultiva module seeks the development of didactic competence of teachers and students for teachers through the adaptation of curricular strategies and didactic methods to the different cognitive, affective and cultural conditions of students in order to solve educational problems. To reach this objective, the Cultiva module has conceived a Methodology for the Design of Accessible and Affectively-Accessible Learning Environments (AAAA Methodology). This document presents this methodology and its components
Sistemática y filogenia de las hormigas Myrmicinae de la tribu Adelomyrmecini (Hymenoptera:Formicidae)
No full textMyrmicinae es la subfamilia de hormigas más grande en especies y aunque se acepta como un grupo natural (monofilético), existen muy escasos estudios que intenten resolver la sistemática y filogenia de las numerosas tribus y géneros propuestos. Un grupo aparentemente monofilético, dentro de la subfamilia Myrmicinae, es el de aquellas hormigas vecinas al grupo de géneros en torno a Solenopsis, Stenamma y Adelomyrmex. Barry Bolton ha propuesto el grupo de tribus solenopsidinas para estos taxones, dividiéndolos en las tribus Solenopsidini, Stenammini y el grupo incierto Adelomyrmex. La demostración de la monofilia de este grupo de tribus, las relaciones
filogenéticas de sus componentes y la delimitación de los géneros son enormes retos por resolver: las hormigas de estos grupos son de amplia distribución e importancia ecológica, incluyendo especies plaga o pestes como la hormiga del fuego o la hormiga faraona. Esta investigación
estudia la sistemática y filogenia de los géneros asociados a Adelomyrmex (Hymenoptera: Formicidae: Myrmicinae: Adelomyrmecini nueva tribu) y, secundariamente, presenta resultados de estudios con
otros grupos de hormigas en la tribu Solenopsidini. Se propone la nueva tribu Adelomyrmecini con varias apomorfias, siendo la más importante la posesión de pelos lameliformes en la parte ventral subapical del borde masticador en las mandíbulas. Esta configuración se desconoce en otras
hormigas. Dentro de este grupo se proponen tres géneros con 29 especies así: Adelomyrmex (24 especies, neotrópico, Nueva Guinea, Samoa, Fiji y Nueva Caledonia), Cryptomyrmex nuevo género
(dos nuevas especies de Brasil y Paraguay) y Baracidris (tres especies de África). De las 24 especies de Adelomyrmex tres están sin describir y se describen 15 nuevas especies
