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Entrevista a la licenciada Lorena Carracedo, profesora de sordos e inspectora escolar de escuelas especiales de CABA
Full text linkEsta entrevista a la licenciada Lorena Carracedo, profesora de sordos y supervisora de Educación Especial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), fue realizada en el marco de un Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT) que busca comprender, desde una perspectiva etnográfica, de qué maneras utilizan y producen materiales didácticos los y las docentes (sordos/as y oyentes) en escuelas especiales bilingües de personas sordas. Asimismo, la entrevista se llevó a cabo en un momento de gran expectativa para la comunidad sorda, dado el inminente tratamiento de la Ley Federal de Lengua de Señas Argentina (LSA) en la Cámara de Senadores de la Nación. Dicha ley fue aprobada, finalmente, apenas unos días después de esta entrevista.
En la entrevista, la licenciada Carracedo nos comparte su mirada experta sobre las problemáticas que atraviesa la educación de las personas sordas, la educación bilingüe y el lugar de la LSA y el español escrito en la formación de los alumnos sordos. A lo largo del diálogo con Carracedo, hacemos foco en dos escuelas emblemáticas de la ciudad: las Escuelas Especiales Bilingües para Niños/as, jóvenes y Adultos con Discapacidad Auditiva y Formación Integral "Prof. Bartolomé Ayrolo" (N° 28 DE 16 ) y "Dr. Osvaldo Magnasco" (N° 29 DE 18).
Creadas a fines del siglo XIX y principios del siglo XX respectivamente, ambas escuelas son instituciones pioneras en la educación de las personas sordas del país y han cumplido un rol fundamental en la creación y la consolidación de la LSA y de la comunidad sorda nacional. Durante gran parte de su historia, Ayrolo y Magnasco fueron escuelas residenciales donde niños/as sordos/as de todo el país convivían por largos períodos de tiempo. A pesar de que ambas escuelas siguieron a lo largo de décadas una metodología oralista, impidiendo el uso de los llamados "gestos" dentro del aula, en todos los demás espacios (dormitorios, pasillos y patios de recreo) los niños/as sordos/as tenían un alto grado de interacción cotidiana, lo cual contribuyó a la creación de lo que hoy es una lengua de señas nacional, la LSA, y a la consolidación de un grupo lingüístico-cultural altamente cohesionado: la comunidad sorda argentina.
A continuación, presentamos la entrevista a la licenciada Lorena Carracedo, quien generosamente nos ha brindado su tiempo para contarnos un poco más sobre la situación actual de la educación de las personas sordas en la Ciudad de Buenos Aires.Esta entrevista com a Licenciada Lorena Carracedo, professora de surdos e supervisora de Educação Especial da Cidade de Buenos Aires, foi realizada no âmbito de um projeto de pesquisa PICT que busca compreender, a partir de uma perspectiva etnográfica, de que maneiras os professores (surdos e ouvintes) em escolas especiais bilíngues para pessoas surdas utilizam e produzem materiais didáticos. Além disso, a entrevista foi realizada em um momento de grande expectativa para a comunidade surda, devido ao iminente tratamento da Lei Federal de Língua de Sinais Argentina (LSA) no Senado Nacional. Essa lei foi aprovada apenas alguns dias após a entrevista.
Na entrevista, a Licenciada Carracedo compartilha conosco sua visão especializada sobre os problemas enfrentados pela educação de pessoas surdas, educação bilíngue e o papel da LSA e do espanhol escrito na formação dos alunos surdos. Durante o diálogo com Carracedo, nos concentramos em duas escolas emblemáticas da cidade: as Escolas Especiais Bilíngues para Crianças, Jovens e Adultos com Deficiência Auditiva e Formação Integral "Prof. Bartolomé Ayrolo" (N° 28 DE 16) e "Dr. Osvaldo Magnasco" (N° 29 DE 18).
Criadas no final do século XIX e início do século XX, ambas as escolas são instituições pioneiras na educação de pessoas surdas no país e desempenharam um papel fundamental na criação e consolidação da LSA e da comunidade surda nacional. Durante grande parte de sua história, Ayrolo e Magnasco eram escolas residenciais onde crianças surdas de todo o país conviviam por longos períodos de tempo. Embora ambas as escolas tenham seguido por décadas uma metodologia oralista, impedindo o uso dos chamados "gestos" dentro da sala de aula, em todos os outros espaços (dormitórios, corredores e pátios de recreio), as crianças surdas tinham um alto grau de interação diária, o que contribuiu para a criação do que hoje é uma língua de sinais nacional, a LSA, e a consolidação de um grupo linguístico-cultural altamente coeso: a comunidade surda argentina.
A seguir, apresentamos a entrevista com a Licenciada Lorena Carracedo, que generosamente nos concedeu seu tempo para nos contar um pouco mais sobre a situação atual da educação de pessoas surdas na Cidade de Buenos Aires.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
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