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Nuevo régimen de las sociedades de la sección IV
No full textEl presente trabajo de investigación denominado “Nuevo Régimen de las Sociedades de la Sección IV-Ley General de Sociedades vigente en Argentina-Año 2020", tiene por objeto el análisis doctrinario de las modificaciones introducidas por la sanción de la Ley 26.994 del año
2014, en la Ley General de Sociedades vigente en Argentina a dicho momento.
Se desarrollará un análisis específico de los cambios que impactaron en las Sociedades de la Sección IV, respecto de a la oponibilidad del contrato social frente a terceros y entre los socios respectivamente, forma de representación de la misma, composición de los diferentes órganos de las sociedades (administración, gobierno, fiscalización).
También se expondrá respecto de la responsabilidad de los socios ante las nuevas introducciones legales, posibilidad y modalidad de adquisición de bienes registrables y el nuevo instituto de subsanación y liquidación societaria.
Todo lo anteriormente enumerado se examinará desde la legislación imperante en la Argentina en el año 2020 y con una firme comparación de la misma con el régimen existente hasta la aprobación del nuevo Código Civil y Comercial.
Se demostrará con el presente análisis que el régimen societario evolucionó al ritmo de los comportamientos desarrollados en el Siglo XX.Fil: Grasso, Melanie Daiana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.Fil: Vargas, Federico Manuel. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas
Da tinta ao Braille: estudo de diferenças semióticas e didáticas dessa transformação no âmbito do Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa - CMU e do livro didático em braille
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2015.Há cerca de trinta anos, falar sobre a inclusão de estudantes cegos em classes regulares de ensino era utopia. Atualmente, todo o sistema de ensino enfrenta dificuldades, entre elas: a preparação de professores (MACHADO, 2009) e o aumento do número de matrículas de estudantes com necessidades educativas especiais em escolas públicas regulares (BRASIL, 2001a). Mesmo assim, a inclusão saiu do âmbito da discussão e virou um fato e um direito de estudantes cegos. A presente pesquisa  de caráter qualitativo - conta com a experiência de uma professora em sala inclusiva com estudantes cegos do 9º ano do ensino fundamental que constatou a necessidade de análise de dois documentos utilizados para ensinar: o Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa  CMU e o Livro Didático transcrito para o Braille (LDB). No CMU foi analisada a coerência matemática em relação à simbologia. Já no LDB, foi analisada a conformidade em relação ao CMU e ao que é apresentado no livro didático em tinta (LDT). Tanto no CMU como no LDB buscou-se verificar a existência do fenômeno da não-congruência semântica em Duval (2003, 2004, 2011) e as suas influências para o estudante cego e para o professor. Concluindo tal análise, foram apontados equívocos em relação à coerência matemática do CMU e verificou-se a instalação do fenômeno da não-congruência semântica tanto no CMU como no LDB. A instalação da não-congruência semântica mostrou possíveis pontos geradores de dificuldades para o estudante cego (quantidade aumentada de caracteres, tempo de resolução de questões, leitura e interpretação de imagens prejudicadas) e para o seu professor (sanar dúvidas e conhecimento do Sistema Braille). A autora indica a necessidade de uma revisão no CMU, mostrando outros pontos a serem analisados além dos já mostrados na pesquisa, como: conteúdos de ensino médio e superior e ainda, a organização do conteúdo do Código em si. Constatou-se a necessidade do aprendizado do Braille pelo professor já indicada por Machado (2009) e Masini (2013), o que possibilitou a reflexão sobre as características necessárias ao desenrolar da educação inclusiva: a coragem e a persistência.Abstract : About thirty years ago, to talk about the inclusion of blind students in regular classes was a utopia. Nowadays, the whole education system faces difficulties such as teacher training (MACHADO, 2009) and the increased number of enrollement of students with special educational needs in regular public schools (BRASIL, 2001a). Nevertheless, the inclusion has gone beyond the scope of a discussion and become the fact and the rights of blind students. This present research - qualitative in nature - reports the experience of a teacher in an inclusive classroom with blind students from 9th grade of primary school where she found the need to analyze two documents used for teaching: the Unified Mathematical Code for the Portuguese language  CMU and the textbook transcribed into Braille (LDB). Mathematical consistency in relation to symbolism was analyzed in the CMU. As for the LDB, its compliance with the CMU and with material presented in ink print textbooks (LDT) was examined. In both the CMU and the LDB it was sought to verify the existence of the phenomenon of semantic noncongruence as in Duval (2003, 2004, 2011) and the influences of these two documents for the blind student and the teacher. Concluding that analysis, some misconceptions were pointed out regarding mathematical consistency of the CMU and the phenomenon of semantic noncongruence was found in both the CMU and the LDB. The existence of semantic non-congruence demonstrated potential sources of difficulties for the blind student (increased number of characters, time for problem solving, impaired reading and interpretation of images) and for the teacher (solving doubts and knowledge of the Braille System). The author emphasizes the need of the CMU revision showing other issues to be analyzed beyond those shown in the research such as the content standards in the Middle and High School and also the organization of the CMU content. There has been found the need for the teacher to learn the Braille System as already pointed by Machado (2009) and Masini (2013), and that allowed to reflect upon the characteristics required to improve inclusive education: courage and persistence
Youth from the legal framework. Analysis of the draft national law for the promotion of youth and the provincial youth law of the Chaco
No full textFil: Barbetti, Pablo. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Barbetti, Pablo Andrés. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Marturet, Andrea Evangelina. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Cardozo, Daiana Giannina Itatí. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.En los últimos años en América Latina, con la consolidación de regímenes democráticos, desde diferentes organismos (gubernamentales y no gubernamentales) surgen nuevos lineamientos orientadores de las políticas de juventud que buscan reconocer a los y las jóvenes como sujetos de derecho (CEPAL, 2007). En el caso de Argentina, existe un Proyecto de Ley Nacional de Promoción de las Juventudes, y a su vez, la Provincia del Chaco cuenta también con una normativa específica para este grupo: la Ley Provincial de Juventud N° 7662/15. Este trabajo se propone avanzar en un análisis comparativo de estas normas (Nacional y Provincial) a partir de los siguientes interrogantes orientadores: ¿qué se entiende o cómo se define a la juventud desde estos marcos?, ¿a qué tipo de jóvenes interpela?, ¿qué espacios de participación prevén y para qué actores?, ¿qué tipo de institucionalidad plantean para acompañar su implementación? Se considera que esta primera sistematización puede colaborar a reconocer y comprender los modos en que se produce la juventud como categoría socio-estatal. Entre las conclusiones se destaca el papel del Estado como productor de términos, y más específicamente como constructor de la categoría de juventud. Si bien existen también otros actores relevantes -como los organismos internacionales, los académicos, los colectivos, organizaciones y movimientos sociales, entre otros- el Estado cobra especial relevancia al orientar sus políticas públicas en función de sus posicionamientos sobre la juventud, estableciendo los recursos que se dispondrán, los espacios sobre los que se intervendrá y aquellos que se desestimará.In recent years in Latin America, with the consolidation of democratics regimes, from differents publics organisms (gubernamental and non-gubernamental ones) arises some new guidelines about the policies related to the youth, and these look foward to the recognition of young people as subjects of rights. In the argentinian case exist a law proyect about the promotion of the youth, and even in Provincia del Chaco has an specific norm about this group: the Provincial law of youth (N° 7662/15). In this paper work it is proposed to look for a comparative analysis between this norms (National one and Provincial one) beginning with these questions: ¿what is it understand for youth in these norms? ¿what type of youth is interpellated? ¿what kind of places of participation are being dispose for them? For what type of actors? ¿what type of intitutionality it is thought for accompaning the implementation? It is consider that this first approach could help to recognize and understood the ways of how the youth behaves as a social-state category. Within the conclusions it is highlighted the role of de State as a term/norm producer, and even more as an specific constructor of the youth category. Although there are others relevant actors which could make an inffluence –as international organisms, academical and social movements- the State has been put on the spotlight when it decided to focus its public policies according to their function in their stands on youth related topics. Therefore deciding on the resources that will become available, the space they will count on and those they won't
La valoración del mérito individual en los programas de formación para el trabajo dirigidos a jóvenes de sectores vulnerables
No full textEsta presentación parte del análisis de uno de los aspectos estudiados en un trabajo de Tesis de licenciatura en Universidad Nacional del Nordestel2. La misma aborda, como objeto de estudio, las representaciones sociales de los capacitadores participantes de programas públicos de formación para el trabajo dirigidos a jóvenes de sectores vulnerables. Entendemos que las representaciones que estos sujetos construyan sobre los jóvenes pueden incidir tanto en el tipo de vínculo que establecen con los jóvenes, en las expectativas que se generen en relación con sus comportamientos y aprendizajes, así como en los modos de organización de sus prácticas pedagógicas. El material empírico que sirve como base deriva de entre vistas realizadas a los capacitadores, tomando como caso el programa "Jóvenes por más y mejor trabajo", implementado en la ciudad de Resistencia. Específicamente en esta comunicación pretendemos centrarnos en el análisis de los discursos de un grupo de capacitadores que vinculan, de manera directa, la incidencia y el impacto posterior de los contenidos del programa con las actitudes y predisposiciones de los jóvenes. No hay referencias directas a las condiciones externas dadas en el contexto socio-económico-político que es externo al joven y al dispositivo, que también pueden incidir en la trayectoria posterior. La idea del mérito individual aparece como factor preponderante para el ascenso social, donde hay una predominancia de valores asociados a la capacidad individual o al espíritu competitivo por sobre las condiciones sociales y económicas en las que se encuentran los jóvenes participantes y las condiciones de aprendizaje que propone el dispositivo. La discusión planteara entonces como, desde esta mirada, se tiende a simplificar la idea de "éxito" para estos jóvenes en solo el mérito y los contenidos que se puedan brindar sin tener en cuenta una base de igualdad de oportunidades tanto en lo económico como en lo cultural con la que muchos de estos jóvenes no cuenta
Daiana Gârdan, Între lumi. Romanul românesc în sistemul literar modern, Casa Cărții de Știință, Cluj-Napoca, 2023, 259 p.
No full textDaiana Gârdan’s 2023 volume Între lumi. Romanul românesc în sistemul literar modern is a methodologically heteroclite reappraisal of the Romanian novel between 1845 and 1939, with the focus on the first four decades of the twentieth century, prompted by the sustained relevance of the novels published in this period in the Romanian literary canon. The volume has a macroscopical approach, informed by the instruments subsumed under Moretti’s distant reading paradigm and the most recent frameworks within World Literature scholarship. In this sense, the author reveals the gap between what has canonically been described in literary scholarship as the two poles of power in the literary field at the beginning of the twentieth century, the “modernists” and the “traditionalists”, and their various forms of rhetoric with regards to the novel on the one side, and literary production brought to light by Gârdan’s distant readings on the other. As the author demonstrates, the gap between the clear-cut and often unequivocal appraisals of the Romanian novel that literary historiography and contemporary literary scholarship are tributary to and the reality of literary production is seldom made visible through traditional heuristic instruments. Her analysis is focused on the reevaluation of the two most prominent genres of the period, the rural novel and the urban novel, to which she adds a third category, the interstitial novel
Daiana Gârdan, Între lumi. Romanul românesc în sistemul literar modern, Casa Cărții de Știință, Cluj-Napoca, 2023, 259 p.
No full textDaiana Gârdan’s 2023 volume Între lumi. Romanul românesc în sistemul literar modern is a methodologically heteroclite reappraisal of the Romanian novel between 1845 and 1939, with the focus on the first four decades of the twentieth century, prompted by the sustained relevance of the novels published in this period in the Romanian literary canon. The volume has a macroscopical approach, informed by the instruments subsumed under Moretti’s distant reading paradigm and the most recent frameworks within World Literature scholarship. In this sense, the author reveals the gap between what has canonically been described in literary scholarship as the two poles of power in the literary field at the beginning of the twentieth century, the “modernists” and the “traditionalists”, and their various forms of rhetoric with regards to the novel on the one side, and literary production brought to light by Gârdan’s distant readings on the other. As the author demonstrates, the gap between the clear-cut and often unequivocal appraisals of the Romanian novel that literary historiography and contemporary literary scholarship are tributary to and the reality of literary production is seldom made visible through traditional heuristic instruments. Her analysis is focused on the reevaluation of the two most prominent genres of the period, the rural novel and the urban novel, to which she adds a third category, the interstitial novel
Viagens literárias de um franco-argentino:Paul Groussac entre a América e a Europa(1866-1922)
No full textThis thesis aims to analyze the travel reports produced by the Franco-Argentine author Paul Groussac, about his voyages in Latin America and the United States, likewise his impressions of Europe, especially his homeland, in order to understand how such experiences influenced him in his literary production, expressing it in his novels and theatrical plays. The author was one of the main personalities of the Argentine intellectual environment in the late nineteenth and early twentieth centuries, in which he acted as a journalist, teacher and director of the National Library from 1885 until his death in 1929. Groussac arrived in Argentina in 1866 when he was 18 years old and never definitively left the country, undertaking during his life some short journeys abroad. His education took place between two distinct environments, French and Argentinean, which was crucial for his literary production and for his standing as an intellectual in the adoptive country. To achieve the proposed interpretation, this thesis makes use of a varied set of texts produced by the author, highlighting the travel reports gathered in Del Plata al Niágara (1897) and El Viaje Intelectual (1904 and 1920), as well as secondary studies that explore reports of Travelers across the American continent during the nineteenth century. The aim is to increase the number of studies that deal with reports of travelers on the American continent, especially on Latin American intellectuals who are exploring the continent itself.Esta tese tem como objetivo central analisar os relatos de viagem produzidos pelo autor franco-argentino Paul Groussac acerca de suas passagens pela América Latina e Estados Unidos, lado a lado com suas impressões sobre a Europa, principalmente de sua terra natal, a fim de compreender como tais experiências o influenciaram em sua produção literária, exprimindo-se em suas novelas e peças teatrais. O autor foi uma das principais personalidades do meio intelectual argentino no final do século XIX e início do XX, no qual atuou como periodista, professor e diretor da Biblioteca Nacional, de 1885 até sua morte em 1929. Groussac chegou à Argentina em 1866, quando completava 18 anos, e nunca deixou definitivamente o país, empreendendo, durante sua vida, algumas viagens de curta duração ao exterior. Sua formação se deu, assim, entre dois universos distintos, a França e a Argentina, o que foi um fator essencial para sua produção literária e para seu posicionamento como intelectual no país adotivo. Para realizar a interpretação proposta, parto de um conjunto variado de textos produzidos pelo autor, destacando os relatos de viagem reunidos em Del Plata al Niágara (1897) e em El Viaje Intelectual (1904 e 1920), bem como de estudos secundários que explorem relatos de viajantes pelo continente americano durante o século XIX. Este trabalho é, portanto, uma maneira de enriquecer os estudos acerca das interpretações de autores latino-americanos sobre seus países vizinhos
Efeito da alimentação com grãos de arroz integral sem casca na produção de leite de vacas jersey.
No full textEl amor después del Amor
No full textEl presente ensayo busca establecer el lugar del amor en la sociedad capitalista -caracterizada por la inmediatez y el consumo, comandada por una lógica mercantil que instaura la creencia de que el goce total puede ser alcanzado sin impedimentos, produciendo un borramiento del Otro y obstaculizando los lazos con otros- y así analizar la incidencia que tiene en la práctica psicoanalítica, como motor y obstáculo de la transferencia.
Esto lleva a recorrer las diferentes modalidades del amor en psicoanálisis desde Freud, con el amor repetición, que se entrama de diferentes maneras en el sujeto: de forma pulsional, narcisista, ligado al deseo, a un objeto que funciona como alteridad, a la falta, al amor al ser, y como podemos leer luego en Lacan, se vincula a los tres registros, a la unidad imaginaria y al complemento, en su pretensión de hacer uno de dos, a lo simbólico, pero también a lo real irreductible, en relación a la falta. Pasando por Miller que postula al amor como mediador en esta época del uno solo, hasta alcanzar los desarrollos de Badiou y Han, que plantean la agonía del amor como síntoma epocal.
Al finalizar se analizan las posibilidades que tiene la clínica psicoanalítica de habilitar un espacio donde el eros se subleve al discurso de la época y permita seguir haciendo lazo.Facultad Psicologi
Consideraciones sobre la formación para el trabajo y la inserción laboral juvenil de dirigentes empresariales y referentes estatales de la provincia del Chaco
No full textLa siguiente presentación es parte de un proyecto de investigación en curso, realizado en el marco de una beca otorgada por la
Secretaría General de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional del Nordeste, orientado a analizar en el discurso de los
empresarios locales, los sentidos que éstos construyen sobre los jóvenes, las políticas públicas de formación e inserción laboral
vigentes y sobre los actores que intervienen en su implementación. En esta comunicación específicamente nos centramos en el
análisis de las consideraciones sobre la formación para el trabajo y la inserción laboral juvenil que poseen algunos dirigentes
empresariales y referentes estatales que, de manera directa o indirecta, intervienen en el tipo de políticas mencionada.
Esta discusión particularmente deriva de la revisión bibliográfica sobre la temática, y parte del primer análisis de contenido en las
primeras entrevistas efectuadas a actores locales, con el perfil antes señalado.
Es importante mencionar que cuando hacemos referencia a la inserción laboral juvenil, entendemos a la misma como una
construcción social en la que participan muchos actores, con intereses diversos. Este proceso, pensando específicamente en las
juventudes, se va configurando en un marco complejo en el que se deben tener en cuenta los modelos de desarrollo productivo; la
heterogeneidad y segmentación de los mercados y lo que demanda cada uno en términos de saberes y competencias; las políticas
públicas generadas y los diagnósticos que realizan sobre las problemáticas laborales de los jóvenes (Jacinto, 2010; Martín y Pol,
2015 citados en Barbetti y otros 2017). De aquí nuestro interés por indagar sobre las consideraciones que tienen sobre la formación
para el trabajo, actores que son importantes en esta construcción, entre ellos funcionarios del Estado y empresarios
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