1,720,968 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
A capacidade de estar só e a percepção das práticas parentais na adolescência
No full textTese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia Clínica Dinâmica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012A adolescência é um período do desenvolvimento complexo em que o adolescente sente desejo de autonomia que lhe permita explorar o mundo fora do controlo parental. O desejo de estar só, mas também o receio dessa solidão vivida de forma angustiante (na relação consigo e com os outros) está muitas vezes presente neste período. Na presente investigação procedeu-se à análise da relação entre a experiência de solidão vivida na relação com os pais e pares e o significado que o adolescente atribui à experiência de estar só (aversão e afinidade à solitude) associada à perceção das práticas educativas parentais nas suas dimensões de suporte emocional, sobreproteção e rejeição. A investigação contou com 130 adolescentes com idades compreendidas entre os 14 e 17 anos. Foram utilizados dois questionários, o Louvain Loneliness and Aloneness Scale for Children and Adolescents (LACA) adaptado por Bastos, Figueira e Costa (2002) para a população portuguesa e o Parental Rearing Style Questionnaire for use with adolescentes (EMBU-A) adaptado por Almeida (2005) para a população portuguesa. Foi ainda aplicado um questionário referente aos dados sociodemográficos. A análise quantitativa dos dados foi realizada com recurso ao programa estatístico IBM SPSS versão 1.9, tendo-se evidenciado que mediante práticas parentais de suporte emocional será menor a experiência de solidão na relação com os pais. Como seria de esperar, esta mesma experiência de solidão aumenta se as práticas parentais forem percebidas como rejeitantes. Esta investigação acrescenta ainda que as experiências de solidão nas relações com os pares estão associadas a menores perceções de práticas paternas de sobreproteção.Adolescence is a period of complex development during which teenagers feel the need for autonomy that will allow them to explore the world outside of parental control. The desire to be alone, but also the fear of that loneliness lived in an anguished way (in the relationship with themselves as well as with others) is often present in this period. In this investigation is analysed the connection between the experience of loneliness lived in the relationship with the parents and peers and the meaning that the teenager gives to the experience of being alone (aversion and affinity to solitude) associated to the perception of the parental educational practices in their dimensions of emotional support, overprotection and rejection. The investigation gathered 130 teenagers between the ages of 14 and 17. Two questionnaires have been used, the Louvain Loneliness and Aloneness Scale for Children and Adolescents (LACA), adapted by Bastos, Figueira and Costa (2002) and the Parental Rearing Style Questionnaire for use with adolescents (EMBU-A) adapted by Almeida (2005) for the Portuguese population. It was also used a questionnaire regarding the socio-demographic data. The quantitative analysis of the data was made through the use of the statistical program IBM SPSS 1.9 version, having been shown that through parental practices of emotional support there is a decrease in the experience of loneliness in the relationship with the parents. As expected, this same experience of loneliness increases if the parental practices are perceived as rejecting. This research also adds that the experience of loneliness in relationships with peers is associated with less perception of parental practices of overprotection
Relatório de estágio profissional
Get PDFO presente relatório está organizado da seguinte forma: Introdução; Capítulo I – Relatos Diários; Capítulo 2 – Planificações; Capítulo 3 – Dispositivos de avaliação; Capítulo 4 – Reflexão Final.
Na introdução estão referenciados alguns aspetos referentes ao estágio, tais como a identificação do local de estágio, a descrição do relatório de estágio profissional, a importância da elaboração do relatório de estágio profissional, a identificação do grupo de estágio, a metodologia utilizada, a pertinência do estágio, bem como o cronograma.
Seguidamente, apresenta-se o Capítulo 1 – Relatos Diários, que está dividido por 7 secções, correspondendo cada uma delas a um momento de estágio. Essas secções estão organizadas temporalmente, ou seja, de acordo com a ordem de acontecimentos. Em cada secção será feita a caracterização da turma/bibe correspondente, a caracterização do espaço, a identificação das suas rotinas, e por fim, os relatos diários das práticas observadas, com as inferências e a sustentação científica
No Capítulo 2 – Planificações, serão expostos os planos de aula elaborados com as respetivas estratégias, bem como com inferências e fundamentação.
No Capítulo 3 – Dispositivos de avaliação, onde serão apresentados os dispositivos de avaliação elaborados durante todo o período de estágio.
No Capítulo 4 – Reflexão final, encontram-se expostos os objetivos alcançados ao longo deste período de estágio e a sua pertinência no meu desenvolvimento profissional
Evidence Based Practice in the Nursing Education Process in Portugal
No full textTese no âmbito do Programa de Doutoramento em Ciências da Saúde – Ramo Enfermagem, apresentada à Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra.Introdução: A prática baseada em evidências (PBE) evita a insegurança/ineficiência e melhora a qualidade dos cuidados de saúde. No entanto, a implementação e a sustentabilidade da PBE são um desafio para as organizações de saúde tendo em conta as lacunas entre investigação e prática. Uma preparação educacional dos futuros profissionais de saúde pode minimizar estas lacunas. Assim, é imperativo que os currículos dos cursos de licenciatura em ciências da saúde, nomeadamente em enfermagem, promovam uma cultura de PBE para que futuros profissionais de saúde a utilizem na sua prática clínica.
Objetivo: Sintetizar a realidade atual portuguesa das instituições de ensino de enfermagem sobre: predisposição para a integração da PBE; crenças relativas à PBE de professores de enfermagem e o seu nível de implementação; crenças relativas à PBE dos estudantes de licenciatura em enfermagem e o seu nível de implementação. Desenvolver um programa educacional de PBE e avaliar a sua efetividade nos conhecimentos e competências em PBE dos estudantes do quarto ano de licenciatura em enfermagem.
Metodologia: O estudo foi realizado em sete fases: (i) revisão sistemática da literatura sobre instrumentos de medida; (ii) tradução e adaptação transcultural para a população portuguesa dos intrumentos “EBP Beliefs Scale for Educators” (EBPB-E), “EBP Implementation Scale for Educators” (EBPI-E) e “Organizational Culture & Readiness for School-wide Integration of Evidence-based Practice Survey” (OCRSIEP-E) para professores; (iii) tradução e adaptação transcultural para a população portuguesa da “EBP Beliefs Scale” (EBPB), da “EBP Implementation Scale for Students” (EBPI-S) e da “Organizational Culture & Readiness for School-wide Integration of Evidence-based Practice Survey” (OCRSIEP-ES) para estudantes; (iv) tradução e adaptação transcultural para a população portuguesa e para os estudantes de licenciatura em enfermagem do teste Fresno; (v) análise da predisposição para a integração da PBE nas instituições de ensino de enfermagem; das crenças relativamente à PBE de professores de enfermagem e o seu nível de implementação da PBE; das crenças relativamente à PBE dos estudantes de licenciatura em enfermagem e o seu nível de implementação da PBE; (vi) desenvolvimento de um programa educacional estruturado sobre PBE; (vii) avaliação da efetividade do programa educacional de PBE nos conhecimentos e competências em PBE dos estudantes de licenciatura em enfermagem.
Resultados: Os professores e os estudantes apresentaram fortes crenças relativamente à PBE, mas baixos níveis de implementação desta, e as escolas mostraram um movimento moderado para uma cultura de PBE. Um programa educacional de PBE foi desenvolvido para 17 semanas, com um total de 18 horas (12 horas de aulas em sala de aula mais 6 horas de orientação) e implementado numa escola de enfermagem portuguesa. Esta implementação contribuiu para a melhoria dos conhecimentos e competências em PBE de estudantes de licenciatura em enfermagem do quarto ano, específicamente ao nível da formulação de questões de revisão.
Conclusões: O programa educacional sobre PBE é o primeiro programa estruturado para estudantes de licenciatura em enfermagem desenvolvido de acordo com a “Guideline for Reporting Evidence-based practice Educational interventions and Teaching checklist” para o ensino da PBE em Portugal. Este programa mostrou potencial para ser implementado nos currículos de enfermagem de forma a promover uma cultura de PBE, incluindo o uso crítico das melhores evidências disponíveis em contextos clínicos como estudante e futuro profissional de saúde.Introduction: Evidence-based practice (EBP) prevents unsafety/inefficiency and improves healthcare quality. However, EBP implementation and sustainment are challenging for healthcare organizations and providers considering gaps between research and practice. An educational preparation of the future healthcare professionals can minimise these gaps. Thus, it is mandatory that undergraduate curricula in health sciences, namely in nursing, promote an EBP culture so that future health professionals use it into their clinical practice.
Objectives: To synthesize the current Portuguese reality of nursing education institutions about: readiness of EBP integration; nurse educators' EBP beliefs and the extent of their EBP implementation; undergraduate nursing students’ EBP beliefs and the extent of their EBP implementation. To develop an educational EBP program and evaluate its effectiveness in fourth-year undergraduate nursing students’ EBP knowledge and skills.
Methodology: The study was performed in seven phases: (i) systematic literature review of outcome measurement instruments; (ii) translation and cross-cultural adaptation to the Portuguese population the EBP Beliefs Scale for Educators” (EBPB-E), the “EBP Implementation Scale for Educators” (EBPI-E) and the “Organizational Culture & Readiness for School-wide Integration of Evidence-based Practice Survey” (OCRSIEP-E) for educators; (iii) translation and cross-cultural adaptation to the Portuguese population the “EBP Beliefs Scale” (EBPB), the “EBP Implementation Scale for Students” (EBPI-S) and the “Organizational Culture & Readiness for School-wide Integration of Evidence-based Practice Survey” (OCRSIEP-ES) for students.; (iv) translation and cross-cultural adaptation to the Portuguese population and to the undergraduate nursing students the Fresno test; (v) analysis of readiness of EBP integration of the nursing education institutions; nurse educators' EBP beliefs and the extent of their EBP implementation; undergraduate nursing students’ EBP beliefs and the extent of their EBP implementation; (vi) development of a structured educational EBP program; (vii) evaluation of the effectiveness of the educational EBP program in undergraduate nursing students’ EBP knowledge and skills.
Results: Educators and students had strong EBP beliefs, but low levels of EBP implementation and schools have shown a moderate movement to a culture of EBP. An educational EBP program was designed for 17 weeks with a total of 18 hours (12 hours of classroom lessons plus 6 hours of mentorship) and implemented in a Portuguese nursing school. This implementation contributed to the improvement of EBP knowledge and skills of fourth-year undergraduate nursing students, specifically at the level of review questions formulation.
Conclusions: The educational EBP program is the first structured program developed according to the Guideline for Reporting Evidence-based practice Educational interventions and Teaching checklist in Portugal for undergraduate nursing students. This program showed potential to be implemented in nursing curricula to promote an EBP culture, including the critical use of the best available evidence in clinical contexts as student and future health professional
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